新教科版三年級科學下冊教案第三單元 溫度與水的變化
板書設計：
教學后記：
6、水和水蒸氣
【教學目標】
科學概念：
1、水變成水蒸氣的過程叫蒸發，水蒸氣變成水的過程叫凝結。
2、加熱能加快水的蒸發。
過程與方法：
1、觀察淺盤子中的水在陽光照射下會發生什么變化，同時結合生活中“水會干掉”的經驗，討論水的蒸發。
2、觀察比較自然狀態下和人工加熱情況下水的蒸發現象的異同。
3、觀察把一個大的玻璃杯倒扣在一個裝滿熱水的小杯子上會出現什么現象。
情感、態度、價值觀：
1、意識到細致的觀察能獲得更多的發現。
2、感受、體驗物質變化的可逆性。
【教學重點】探究固態和氣態的水之間可以相互轉化和加快水蒸發的方法。
【教學難點】根據生活中的現象探究水的液態和氣態之間的相互轉化。
【教學準備】小組： 淺碟子1只、半碟清水、記號筆1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水。
【教學過程】
一、水到哪里去了
1、師：下雨之后我們常常都能看到地面上有些積水。天晴了，這些積水就會很快干掉的，那么這些水到哪里去了呢？
2、學生推測。（預設：可能到泥土里去了；可能被太陽曬干了，也許學生會說水蒸發了，那教師也可以問一句：如果驗證你的說法呢？）
師：這些水去哪了呢？我們一起來做個實驗探究一下吧，如何做呢？
（學生思考后匯報）（預設：淺碟子中加好水，然后不蓋蓋子，看看水會不會減少等類似的方法。）
師：在做的過程中需要注意些什么呢？
（預設：可能水的變化不大，所以剛開始先要在水面做一個標志，然后把淺碟子放在陽光下，一段時間后觀察水面的變化。）
3、學生實驗觀察
師：有什么發現嗎？
（預設：淺碟子中的水減少一部分；碟子外沒有水漏出來。）
師：水既沒有流出去，也沒有滲入碟子中，它怎么會減少了呢？
（預設：水變成了我們肉眼看不見的水蒸氣進入到空氣中去了。）
指導學生看書p54看漫畫和文字。
板書：水（液態） 水蒸氣（氣態） 和課題：水和水蒸氣
4、師：現在你能解釋水洼里的水是怎么樣干掉的嗎？試試用圖畫的方式把你的解釋展示出來。
（學生畫后投影交流。）
二、加熱能加快水蒸發嗎
1、師：我們已經知道了水能夠蒸發變成水蒸氣，那你們有什么新的想了解的嗎？
（預設：什么時候水會蒸發；怎么樣水才能蒸發的快點；蒸發后的水有什么用……）
師：對于其中的兩個：水在什么條件下會蒸發變成水蒸氣？什么情況下蒸發的更快些？你有什么想法嗎？
2、學生根據生活經驗預測（預設：溫度越高，水蒸發得越快；空氣越干燥，水越容易蒸發；有風吹，水蒸發得越快。）
師：我們今天先來研究其中的一個，水蒸發得快慢與周圍的溫度有關嗎？可以怎么研究呢？小組討論一下（可適當參考p55）。
學生討論后匯報
（預設：取兩只相同的不銹鋼長柄湯勺，都加入2/3勺水，把其中的一只擱在桌面上，用書本墊起勺柄，使勺口呈水平擺放（使水不會流出）；另一勺水則放在蠟燭（或者酒精燈）火焰上加熱。）
師：實驗的時候要注意些什么呢？
（課件出示：1、一定要注意用火安全，還要注意避免燙傷身體——不要用皮膚直接接觸加熱過的勺子；2、遠離水沸騰后產生的蒸氣。）