粵教版四年級科學上冊教案第三單元 振動與聲音
（學生通過動手做一做，聽一聽，訓練學生們辨別聲音的能力，并從中得出結論，培養學生的總結能力。）
師：聲音大小與我們的生活有著密切的關系，你能說一說嗎？
生：在做作業或人們休息時，聲音大，影響他人；錄音機的聲音太小，聽不到；同學們回答問題，聲音太小，老師聽不不到……
師：很好，看來同學們在平時生活中，有一雙敏銳的眼睛。通過這節課的學習，我們知道聲音與物體的振動有密切的關系，振動的幅度越大，聲音越響，振動的幅度越小，聲音越小。最后，老師安排一個作業：
1、回家與父母分享這節課的收獲，寫一篇日記。
2、尋找生活當中聲音大小的現象。
（這一教學環節，我有機地拉近學生與社會的距離，拉近學生與生活的距離，有效地培養學生親近生活、觀察生活、分析生活和從生活中學習的習慣和能力，從而切實提高學生分析實際問題和解決實際問題的能力。）
課后反思：
在本課的教學過程中，我針對學生的年齡特征，力求充分調動學生的興趣和好奇心，同時在教學中運用自主、合作、探究的學習方式，引導學生領悟科學探究的思想和方法。通過“我的猜測——實驗操作——我的發現——我的解釋”等進行探究活動，放手給學生一個自行探究學習的時空和機會，使學生在課堂教學中真正活起來、動起來，從而使他們愉快地學習、主動地發展。
通過科學探究的學習方式，我在教學“聲音是怎樣產生的”中，讓學生們在做實驗前進行大膽猜測，并配合教材中的設計，進行有機的實驗，總結歸納，得出一個科學的解釋，讓學生們培養探索科學的正確思路，真真正正地讓我們這些可愛的孩子們通過用心、用手、用耳朵，去觸摸科學的神奇“魅力”。
第十二課 聲音的傳播
教材說明：
粵教科技版小學科學四年級上冊《振動與聲音》單元《聲音的傳播》一課是學生繼學習《振動與聲音》、《聲音的產生》之后學習的第三課。教師使用教材時，先從登月宇航員在月球怎樣互相溝通入手，提出聲音傳播的問題，然后通過兩個活動，即“鐘罩里的收錄機”和“聲音在固體、液體中的傳播”，證明了“聲音能夠在氣體、固體、液體中傳播”，接著又通過兩個實踐活動（制作和使用兩用喇叭筒、“土電話”）對這一結論進行了延伸運用，最后作為拓展部分，還提到了聲控技術的運用。
在活動的選擇上，強調了“自主學習”與“合作學習”的學習觀，主要安排了一些實踐活動，以小組探究的形式展開，讓學生通過實驗、多媒體課件等教學材料，學會運用歸納總結的方法學習知識，提高探究能力，激發探究科學奧秘的興趣，進一步培養學生科學素養。
教學目標：
（一）科學知識：
進行假設，通過實驗，證明聲音傳播的途徑有哪些；
讓學生初步了解聲控技術。
（二）能力培養：
1、讓學生親歷探究，體會科學探究的樂趣；
2、理解假設在科學研究中的重要性；
鍛煉學生概括、總結能力；
鍛煉學生動手制作實踐器材的能力。
（三）情感、態度、價值觀：
1、培養學生善于和同學合作，樂于交流的品質；
2、培養學生善于傾聽并尊重他人意見的習慣；
3、使學生在科學探究過程中體會出：科學來源于生活，又服務于生活。
三、教學重點、難點：
讓學生親歷探究，證明聲音傳播的途徑有哪些。
四、教學課時：一課時