求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題
（7）還有其他的思想方法嗎？（如有與大家討論，如沒有轉(zhuǎn)入下一環(huán)） 120÷4×1
=30×1
=30（米）
（8）你是怎樣想的？
（9）這道題就是我們今天學(xué)習(xí)的稍復(fù)雜的分數(shù)除法應(yīng)用題。（出示課題。）
（10）比較例題與剛才做的題有什么不同？
（11）把書打開到73頁，老師將例1改變了，看看有沒有不明白的地方？
（四）能力提升。
1、練一練。（有各種方法，放開。）做完以后讓學(xué)生說說是怎樣想的？
2、 看圖列式：一瓶可樂500毫升，
已經(jīng)喝了2/5，
還剩？毫升
（1） 誰能把這副線段圖的意思說給大家聽聽？
（2） 能解決這個問題嗎？
（3） 你是怎么做的？你是怎樣想的？
3、判斷：
（1）2米長的繩子，剪下1/8，還剩1又7/8米。 （ ）
（2）2米長的繩子，剪下1/8，還剩1又7/8。 （ ）
（3）班級圖書角有圖書20本，借出1/4，還剩5本。 （ ）
讓學(xué)生說說你是怎樣想的？
4、對比練習(xí)（口答）
（1）一疊作業(yè)本有42本，用去3/7，還剩幾分之幾？
（2）一疊作業(yè)本有42本，用去3/7，用去多少本？
（3）一疊作業(yè)本有42本，用去3/7，還剩多少本？
比較這三題有什么不同？（如果來不及，不要。）
5、（看時間再安排。小黑板出示）開放練習(xí)：你能用36、2/3兩個數(shù)編一道和本堂課“稍復(fù)雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題”相類似的應(yīng)用題嗎？注意數(shù)量的合理性。
（五）課堂總結(jié)：
這節(jié)課學(xué)的是什么內(nèi)容？（比較復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題）
復(fù)雜在哪兒？那么解這類問題應(yīng)該注意什么？
（六）課堂作業(yè)：書本76頁，練習(xí)十六 1-4題。
七、整體設(shè)計意圖：
“稍復(fù)雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題”一課的教學(xué)設(shè)計按照小學(xué)生的認知規(guī)律，圍繞“在分數(shù)應(yīng)用題教學(xué)中如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考力，扎實進行“課改”的同時切實提高教學(xué)質(zhì)量”而設(shè)計的教學(xué)過程，在教學(xué)中盡量創(chuàng)造時機面向全體學(xué)生，讓學(xué)生動手、動口、動腦，調(diào)動多種感官，主動參與學(xué)習(xí)的全過程。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者，指導(dǎo)者，參與者，是平等的首席，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生在獨立思考，有效探究的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)使思維能力訓(xùn)練落到實處。
稍復(fù)雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題是在分數(shù)簡單應(yīng)用題的基礎(chǔ)上教學(xué)的，而分數(shù)簡單乘法應(yīng)用題的解題依據(jù)其實是分數(shù)乘法的意義。不管是整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)應(yīng)用題，只要學(xué)生厘清數(shù)量之間的關(guān)系，掌我握思維方法，問題就迎刃而解了。本著這樣的思考，我們把這節(jié)課的學(xué)與教的背景定位在以學(xué)生已有的分析方法和已掌握的數(shù)量關(guān)系以及對分數(shù)意義的充分理解上，實現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的開放，教學(xué)素材組織的開放，學(xué)生思維的開放，因為學(xué)生在掌握了分數(shù)一步乘法和按比例分配應(yīng)用題的知識技能前提下，對例1的思考肯定有多種角度，多種思路方法，我們認為教材的兩種方法框得過死，不利于學(xué)生思維的飛躍。所以我們在設(shè)計中關(guān)注學(xué)生的多種解決問題的途徑，激勵學(xué)生多角度思考問題。
在設(shè)計方案中，我們不忘這節(jié)課教學(xué)的基本任務(wù)：全體學(xué)生都能學(xué)會先求一個數(shù)的幾分之幾，再根據(jù)加減法數(shù)量關(guān)系求所求數(shù)量的思路。圍繞這個重點我們切實讓學(xué)生由獨立思考到學(xué)生引領(lǐng)，再讓學(xué)生相互轉(zhuǎn)述，最后讓學(xué)生復(fù)述這樣一個多層反復(fù)的思維訓(xùn)練的過程，使學(xué)生務(wù)必熟練掌握這種思維方法，不但解決后繼學(xué)習(xí)問題，又使學(xué)生思維力發(fā)展落到實處。