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圓柱的表面積教學設計

圓柱的表面積教學設計


  用字母表示:s=c(h+r)
  我們用這個方法來驗證一下我們的例2看是不是比原來簡單?
  匯報:大部分學生都認為比原來的方法簡單。(說一說認為簡單的原因)
  那么今天我們學習了圓柱體的表面積的計算方法(出示課題),你們學會了嗎?(會)那老師也得做幾題驗證一下你們掌握得怎么樣。
本環節通過提出一個實際問題,以小組合作的形式探究出:不同條件下用不同方法可以解決相同的問題。逐漸培養學生用多種途徑解決實際問題的能力。
三、分組闖關練習
1、多媒體出示題目。
第一關(填空)★
沿圓柱體的高剪開,側面展開后會得到一個(        )形,長是圓柱的(     ),寬是圓柱的(    ),因此圓柱的側面積=(     )(      )。
第二關★★
一個圓柱的底面直徑是2分米,高是45分米,它的側面積是(        )平方分米,它的底面積是(     )平方分米,它的表面積是(      )平方分米。
第三關(用你喜歡的方法完成下面各題)★★★
一個圓柱,它的底面半徑是2厘米,它的高是15厘米,求它的表面積?
2、匯報結果,給予評價。
  我本著“重基礎、驗能力、拓思維”的原則,設計了以上幾個層次的練習題。整個習題,雖然題量不大,但卻涵蓋了本節課的所有知識點,而且練習題排列遵循由易到難的原則,層層深入。有效的培養了學生創新意識和解決問題的能力。
四、質疑(同學們還有什么疑問嗎?)
五、反饋小結:

教學目標:1、使學生理解圓柱表面積的含義,掌握表面積的計算方法。
          2、根據圓柱表面積和側面積的關系,使學生學會運用所學的知識解決簡單的實際問題。
教學媒體:圓柱形物體、學具、多媒體課件
教學重點:圓柱側面積的計算方法推導。

教學反思
1、自主探究,體驗學習樂趣
以解決問題為主線,打破了“例題——習題”的教學模式,給學生創設探究的舞臺(也就是提出貫穿整節課的一個問題)。在解決這個問題的過程中,學生的認知沖突層層深入,思維碰撞時時激起,學生在學習知識的同時也體驗到學習樂趣。
2、合作交流,加深對知識的理解深度。
    給學生提供一個合作交流的平臺,在相互的交流中大膽發表不同的見解,從而達到共識、共享、共進,共同歸納出計算圓柱表面積常用的三種形式,從而加深了對知識的理解深度。

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