第一單元 百分數(shù)的應用 5.有關(guān)打折的實際問題
練習三的第5題,我也組織學生進行了練習,并針對第二小題,組織學生思考可以用哪些方法來解決便宜多少元。大部分學生通過思考能想到兩種方法來解決。看來,這一部分學生是真正理解了數(shù)量關(guān)系。
課后反思:
按照高老師提出的我先讓學生完成練習三的第一題,再教學例題,效果很好。學生都能知道打幾折出售就是按照原價的百分之幾出售。在教授例題的時候有一部分學生沒有找準單位“1”的量。主要讓學生掌握原價、現(xiàn)價、折扣之間的關(guān)系。
從學生的作業(yè)反饋情況來看,這部分內(nèi)容比較容易,學生掌握得不錯。但補充習題最后一題學生就有一定困難了,只有個別同學在我沒有指導的情況下完成了。整堂課的時間也比較充裕,大部分學生都在課堂上完成了課堂作業(yè)。
課后反思:
今天教學了打折問題,發(fā)現(xiàn)實際生活只的折扣形式大都是“8折”“8.5折”,而教材上都是“八折”“八五折”。為此,讓學生了解生活中的折扣形式,但在教學計算書寫時,我還是讓學生以后者為主。
為了讓學生更好地理解打折問題,教學例題前也是先練習百分數(shù)與折數(shù)的互化和完成練習三第1題,再教學例題。
課后反思:
在教學前,針對幾折的書寫格式與潘老師還進行探討過,最后我們商定:允許學生有兩種寫法,因為中文的寫法數(shù)學教材上出現(xiàn)居多,阿拉伯數(shù)字寫法在生活中常見,但我們提倡前一寫法,原因是如果八八折,寫成88折就錯了,需要寫成8.8折。
補充習題上最后一題因課堂時間關(guān)系,沒有時間點撥,結(jié)果看到學生有三種不同的思路:方法1:將“買四送一”轉(zhuǎn)化成8折,與打7折進行比較;方法2:前一商店按7折出售,買20本書需花14本的錢,而后一商店“買四送一”,20本只要買16本再送4本就可以了,這樣買20本只要花16本的錢;方法3:用假設(shè)法,假設(shè)一個的具體價格,再通過計算再進行比較。這3種方法以方法1為最巧妙。我想,如果今天課堂上我先點撥再讓學生做的話,或許學生的思維就沒有這樣多姿多采了!