學習目標：1、知識目標：能準確描述地出要確定一個物體的位置需要三個要素。2、能力目標：能夠選擇參照物，并能準確、定性地描述一個給定物體的相對位置。畫出簡單路線圖。...

（第三名）教學內容：義務教育課程標準蘇教版實驗教科書第3冊84頁—85頁。教學目的：1、在具體情境中學會用“第幾排第幾個”、“第幾組第幾個”、“第幾層第幾本”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據平面位置確定物體。...

教學內容：北師大版《義務教育課程標準實驗教科書》四年級上冊第83頁教學目標：1、使學生能夠在具體情境中根據方向和角度確定物體的位置2、通過活動使學生懂得觀察要有序，表達要有條理。3、感受數學與生活的聯系，培養學生應用意識。...

教學目標：科學探究目標：1、能選擇參照物，并能準確地、定性地描述一個給定物體的相對位置（前后、左右、遠近、東西、南北等）。2、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。...

教學目標：1、使學生認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個方向（東、西、南、北）來辨認其余方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。...

教學目標：1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置；能在方格紙上用“數對”的方法確定位置。2、結合具體情境，探索確定位置的方法，培養學生的理解和應用能力。...

課堂現場【引入】師：首先，我們來進行一個找座位比賽，請大家根據老師發的座位卡片找座位。看哪些同學能正確、快速地找到自己的座位！生：（手中拿著座位卡片如“第2組第3個”等，開始找座位。...

教學目標：1、 使學生認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個方向來辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、 使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。...

設計說明數學來源于生活，生活又離不開數學知識。因此，數學教學就應遵循數學源于生活，寓于生活，用于生活的理念，給學生一雙“數學的眼睛”，使學生在實際生活中體會到數學的用途。...

我說課的課題是《確定位置（一）》。我將從教材、教學目標、教學重難點、教法學法、教學手段、教學過程、板書設計、教學預設效果等八個方面進行闡述。教材分析：“確定位置（一）” 是小學數學第七冊《 方向與位置 》第一課時的教學內容。...

教學目標1.使學生在具體的情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規則，初步理解數對的含義，會用數對表示具體情境中的位置。2.使學生經歷由具體的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過程，提高抽象思維能力，發展空間觀念。...

教學內容：用方向和距離確定位置教學目標：1.在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學性。...

教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》二年級（上冊）第56~57頁。教學目標1. 使學生在具體情境中，學會用“第幾排第幾個”以及類似的方式描述物體的位置，能根據“第幾排第幾個”這樣的描述指出物體相應的位置。...

確定位置（上下、前后）教學要求：1、在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發展初步的...

確定位置（上下、前后）教學要求：1、在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發展初步的...