認識百分數教學實錄
教學內容：蘇教版國標本小學數學第十一冊第98~99頁例1及“試一試”“練一練”，練習十九第1~3題。教學目標：1、讓學生在現實的情境中，初步理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。2、讓學生經歷百分數意義的探索過程，體會百分數與分數、比的聯系和區別，積累數學活動經驗，進一步增強數感。3、讓學生在用百分數描述和解釋生活現象的過程中，體會百分數與生活的密切聯系，增強自主探索和合作交流的意識。教學過程：一、 課前交流。談話：課前肖老師讓大家搜集了一些和百分數有關的信息。下面我來了解一下搜集情況。提問：你搜集了幾條？ 你們搜集這些信息困難嗎？你在哪兒搜集到的，和大家說說？談話：瞧，商標上有百分數，衣服標簽上有百分數，瓶子的外包裝上也有百分數。看來百分數在我們生活中隨處可見，應用也很廣泛。我們都知道數學和生活的關系是很緊密的，看來我們有必要認識和研究一下百分數。今天肖老師就和大家一起來認識百分數。（板書：認識百分數） 二、創設情境，感知百分數的意義。1.分析比較，感知百分數的優越性。師：首先，肖老師想請大家幫我解決一個實際問題。我們學校正在舉行陽光體育月活動，六年級同學參加投籃比賽，現在每班只能派一個選手參賽。 課前，老師了解到，我們班的沈耀東,沈彬浩,馮煒浩都是投籃高手。老師把它們練習的情況做了一下簡單的統計。（出示表格：投中次數）提問： 選誰呢？說說你的理由。生：如果一開始學生就說選18個那個人，提問：你為什么選他？他投中最多就選他，好像有道理。有其它想法嗎？如果第一個人就說不確定，提問：為什么？（引導學生說說，投中18個，也許是投了100個才投中18個；投中13個，也許是投了13個投中13個。）小結：看來光憑投籃次數是不能判斷誰投的比較準的。還得知道……。（出示：投籃次數）提問：現在你能一眼看出誰投籃比較準嗎？看來大部分同學有難度，老師請大家先靜靜地想一想，可以拿出筆，在自備本上算一算。怎樣才能知道誰投籃較準？教師巡視，適當點撥。提問：同學們，你們想到辦法了嗎？指名回答。回答一：用減法，求出投不中的次數再比較。提問：這種方法可以嗎？為什么？（投籃總數不同）提問：你還通過什么方法來比較？回答二：用16/25來求？提問：你算的是什么？說明：要求誰投籃比較準，只要算出投中次數占投籃次數的幾分之幾就可以了，好主意！（加一列）談話：投中次數占投籃次數的幾分之幾也叫做投中的比率。提問：那么沈耀東投中次數占投籃次數的……？沈彬浩呢？馮煒浩呢？就是……（注意約分）提問：你知道3/5表示什么嗎？提問：你看這三個分數都是誰和誰在比？師：投中的比率知道了，現在你就能一下子看出誰投的比較準了嗎？師：我們一起來算一算，（出示：64/100、65/100、60/100）提問：現在你知道選誰嗎？為什么這么快你就知道了？謝謝大家幫老師解決了問題。師：在我們日常生活中，為了便于統計和比較，通常把這些分數用分母是100的分數來表示。但是，雖然數字變了，可64/100還是表示什么意思？師：確實，沈耀東投中次數是投籃次數的16/25，也就是64/100。提問：那65/100表示什么？（請兩個同學說說）60/100呢？和同桌互相說一說。小結板書：在這里，64/100，65/100、60/100都表示投中次數是投籃次數的百分之幾。