第一單元 百分數的應用 2．求一個數比另一個數多（少）百分之幾的實際問題
學習內容：完成課本第2~3頁練習一第4至8題。
課堂目標：
1.幫助學生在不同的問題情境中鞏固解決“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”問題的思考方法。
2.進一步明晰“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”與“求一個數是另一個數的百分之幾”這兩類問題的聯系與區別，加深對解決相關問題的基本方法的思考。
教學準備：
教學光盤及多媒體設備
教學過程：
一、復習引入。
如何解決“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的實際問題。你是怎樣解決的？還有別的方法嗎？
二、完成練習一第4~8題
1.完成第4題。
學生讀題后獨立解決。
交流，說說你是怎樣解答的？解答第（2）題時還有別的方法嗎？
比較這兩題有什么不同？
2.完成第5題。
先讓學生獨立解答，然后組織交流和比較。
重點把第（2）、（3）題與第（1）題比較。
3.完成第6題。
指名學生讀題，理解什么是“孵化期”。然后學生獨立解答。交流檢查正確率，幫助有困難的學生理解。
4.完成第7題。
學生讀題，說說你是怎樣理解的？
明確：“巧克力的價錢比奶糖貴百分之幾”，就是“巧克力的價錢比奶糖多百分之幾。”
學生解答后交流思考過程。
5.完成第8題。
學生獨立解答。可以用計算器計算。完成后交流。
三、讀讀“你知道嗎”
學生自主閱讀。
交流：讀完后你有什么想法？
思考：為什么不可以說2006年我國的國內生產總值增長幅度比2005年提高了0.3%？
突出單位1不同的兩個百分數不能直接相減。
你還能舉些有關百分點和負增長的例子嗎？
四、拓展練習
1.甲數與乙數的比是4：5，乙數是甲數的（ ）%，甲數比乙數少（）%。
2.一個長方形的長和寬各增加10%，面積增加（ ）%。
3.一輛汽車，從甲地去乙地行駛了10小時，從乙地回甲地行駛了8小時。回來時比去時所用時間縮短了百分之幾？速度提高了百分之幾？
4.某小學六年級有四個班，由王、陳兩位老師任教，這四個班的人數分別是：一班60人，二班40人，三班50人，四班50人。期末考試及格率的情況統計是：一班的及格率是95%，二班的及格率是85%（這兩個班由王老師任教）；三班的及格率是96%，四班的及格率是86%（這兩個班由陳老師任教）。那么，這兩位老師誰教的學生及格率更高一些呢？
五、全課小結
對自己本節課的學習情況進行評價：通過本節課的學習你有什么收獲？課堂上你的練習情況如何？正確率高嗎？
六、練習作業
1、作業：補充習題第2頁
課前思考：
孫老師在設計練習的同時能注重學生思維能力的提高，能注重學習方法的指導。例：在上節課結束之前，孫老師引導學生：通常怎樣解決“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”這樣的問題？在今天上課一開始，孫老師由注意讓學生回憶上節課的學習內容與解決問題的方法。
建議：能否將這個過程再具體些，增加一個環節：先分析尋找這類問題的特征——已知兩個不同的數量，求一個數量比另一個數量多（少）百分之幾？然后再分析尋找解決這類問題的基本策略。并且在上節課就提這樣兩個問題進行回顧與反思。
課前思考：
本節課練習的題型都與例題或“試一試”中的問題類似，主要目的是幫助學生在不同的問題情境中鞏固解決“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”問題的思考方法，并使學生進一步明確“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”與“求一個數是另一個數的百分之幾”這兩類問題的區別與聯系，加深對解決相關問題的基本方法的理解。