第七單元 統計 教學設計
2、介紹眾數的意義及其求法。
啟發學生思考：眾數與我們以前學過的平均數的意義有什么不同？各表示什么意義？
算一算，這組數據的平均數是多少？
3、討論：是用眾數表示生物組同學做發芽試驗的整體水平合適一些，還是用平均數表示合適一些？
你是怎樣想的？
學生觀察、思考
學生回答
小組討論
大組交流
三、鞏固練習
拓展延伸
3、 指導完成“練一練”第1題
找出這組年齡的眾數。
鼓勵學生自己說出是怎樣想的。
4、 指導完成“練一練”第2題
觀察表格，回答問題
思考：這家鞋店銷售的各種尺碼的男式皮鞋中，眾數是哪種尺碼？
25.5cm的男式皮鞋一共銷售了48雙，它的銷量最大，說明在所有關于尺碼的數據中，“25.5cm”出現的次數最多，所以“25.5厘米”是關于尺碼的所有數據的眾數。
3、練習十六第1題
學生分別算出兩組數據的眾數和平均數。
說明眾數和平均數的實際意義。
討論：哪組身高的眾數更具有代表性？
明確：同樣個數的數據中，眾數出現的次數越多，這個眾數也就越具有代表性。
4、你能舉例說明眾數和平均數的含義嗎？
學生舉例，相互評價
討論交流
觀察、思考
大組討論交流
計算
討論交流
學生舉例
四、自主評價
誰愿意總結一下這節課我們學習哪些知識？你們的收獲是什么？還有哪些疑問？你能把今天所學到的知識介紹給家長嗎？
評價總結
板書 認識眾數