《圓錐的體積》教學設計

教學過程 設計意圖    一. 創設情境，導入新課     1.故事情境，滲透思想     上課伊始，師：你知道《曹沖稱象》的故事嗎?(多媒體屏幕顯示畫面)       2.出示鉛錘，引出課題 師：你有辦法知道這個鉛錘的體積嗎？ 學生討論、交流。 預設學生可能會想到用“排水法”。 如果要測量建筑物上圓錐形尖頂的體積，還能用這種方法嗎？ 最簡便的方法就是知道圓錐的體積計算公式。---   揭題板書：圓錐的體積   3.獨立思考，大膽猜想。 猜一猜，圓錐的體積和什么有關？ 根據學生的各種猜想，教師進一步引導學生思考，我們學過哪些圖形的體積計算？圓錐的體積與哪種圖形的體積有關？ 4.觀察比較，反饋交流 師舉起圓柱、圓錐教具，把圓錐體套在透明的圓柱體里，讓學生想一想它們的體 二.自主探究，合作交流 積之間會有什么樣的關系。（生猜測，圓柱的體積可能是圓錐的2倍、3倍、4倍或其他） 1.進行實驗、收集數據。  師：圓錐的體積究竟和圓柱體積有什么關系？請同學們親自驗證。 這里有沙子和水，還有等底等高和不等底不等高的各種圓柱、圓錐的模具。實驗要求：各組根據需要選用實驗用具，小組成員分工合作，輪流操作，作好實驗數據的收集整理。   1號圓錐 2號圓錐 3號圓錐 次 數       與圓柱是否等底等高       如何實驗？分小組先議一議，再動手。（學生動手操作，教師巡視，發現問題及時指導。實驗結束將小組記錄單進行展示）