《圓錐的體積》教學設(shè)計
五.歸納收獲,感悟體驗 1、上了這些課，你有什么收獲?(互說中系統(tǒng)整理) 2、用什么方法獲取的?哪組表示最棒? 3、通過這節(jié)課的學習，你有什么新的想法?還有什么問題? 六.回歸生活，延伸課堂 我們學校目前下在搞基建，操場上有好幾堆圓錐形的沙堆，課余時間，各小組可以丈量計算這些沙堆的體積。注意平安噢!老師預祝你們勝利！ 創(chuàng)設(shè)有兒童情趣。同學從熟悉的故事《曹操稱象》中，理解了“大象”轉(zhuǎn)化為“石頭”的等量代換的數(shù)學方法，滲透轉(zhuǎn)化的方法，為新知識作好鋪墊和準備。 從鉛垂直觀引入,引發(fā)同學大膽猜測，發(fā)揮集體智慧，在不知道圓錐體積計算公式的情況下，討論交流得出用“排水法”計算鉛錘體積。 “猜想”有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性。） 通過探究，讓學生嘗試著理解圓柱和圓錐的關(guān)系，學生經(jīng)歷了獨立思考的過程，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維和表達能力。合作前有明確的目的要求，分工合作。合作過程中學習能力好的學生帶領(lǐng)學習困難的學生，組內(nèi)成員有各自的任務(wù)，完成情況較好。 這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點和難點，安排每一位同學都動口說說實驗的結(jié)論，加深對實驗的理解。通過實驗，既培養(yǎng)了學生的操作能力、合作能力，又讓學生體會到實驗是科學研究的 好方法，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。 通過嘗試練，加深對圓柱和圓錐關(guān)系的理解，深化所學內(nèi)容。 作業(yè)的設(shè)計體現(xiàn)分層性。學習能力弱的學生針對本節(jié)課的內(nèi)容做一些鞏固性的練習；而學有余力的孩子可以在自己原有的水平上有所提高，可以把知識進行拓展。有利于不同層次的學生在原有的基礎(chǔ)上有所提高，較好地落實了“人人掌握數(shù)學”和“不同的人學習不同的數(shù)學”這一教學理念。 關(guān)注學生的知識與技能的同時也注重學生的情感、態(tài)度、價值觀，把自己收獲與同學交流，既是對一節(jié)課自己知識掌握情況的回顧，也是對自己學習行為的評價。 開放時空，課堂延伸，真正讓學生成為學習的主人，用數(shù)學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力。