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百分數的應用(一)

發布時間:2019-10-14

百分數的應用(一)

教學目的
  1.使學生初步掌握 “求一個數比另一個數多(或少)百分之幾”的應用題的分析方法,并能正確解答此類應用題.
  2.進一步提高分析、比較、解答應用題的能力,培養認真審題的好習慣.
  教學重點
  掌握“求一個數比另一個數多(或少)百分之幾”的應用題的分析方法,并能夠正確列式解答.
  教學難點
  掌握“求一個數比另一個數多(或少)百分之幾”的應用題的分析方法,并能夠正確列式解答.
  教學過程
  一、復習準備
  (一)求一個數是另一個數的百分之幾用什么方法?解答這類應用題的關鍵是什么?
  (二)口答,只列式不計算.
  1.5是4的百分之幾?4是5的百分之幾?
  2.甲數是50,乙數是40,甲數比乙數多多少?甲數比乙數多的是乙數的百分之幾?
  3.甲數是48,乙數是64,甲數比乙數少多少?甲數比乙數少的是甲數的百分之幾?
  (三)應用題
  盒子中有45立方厘米的水,結成冰后,冰的體積約為50立方厘米。
冰的體積是原來水的體積的百分之幾?
  (四)引入新課
  如果把、問題改為:冰的體積比原來水的體積增加了百分之幾?該怎樣解答呢?今天我們繼續學習百分數應用題.
  二、新授教學
(一)教學例題:
  例.盒子中有45立方厘米的水,結成冰后,冰的體積約為50立方厘米。
冰的體積比原來水的體積增加了百分之幾?
  1.讀題,理解題意.
  2.比較:例題與復習題有什么異同?
  3.討論:“冰的體積比原來水的體積增加了百分之幾?”什么意思?(畫圖理解)
  教師板書:多出來的部分占原計劃的百分之幾.
  4.列式計算
  (50-45)÷45
  =5÷45
  ≈0.111
  =11、1%
  5.思考:這道題還有其他解法嗎?
  50÷45-1
  ≈111、1-1
  =11、1%
提問:為什么要減去1?
  (二)反饋
1.把例題中的問題改成“水比冰體積少百分之幾?”該怎樣解答?
思考:這道題與例題有什么相同的地方?有什么不同的地方?
2.一個鄉去年原計劃造林12公頃,實際造林比原計劃多2公頃,實際造林比原計劃造林多百分之幾?3.一個鄉去年原計劃造林12公頃,實際造林比原計劃多2公頃,實際造林比原計劃造林少百分之幾?三、鞏固練習
  (一)分析下面每個題的含義,然后列出文字表達式.
  1.今年的產量比去年的產量增加了百分之幾?
  2.實際用電比計劃節約了百分之幾?
  3.十月份的利潤比九月份的利潤超過了百分之幾?
  4.1999年的電視機價格比1998年降低了百分之幾?
  5.現在生產一個零件的時間比原來縮短了百分之幾?
  6.十一月份比十二月份超額完成了百分之幾?
  (二)只列式不計算.
  1.某校有男生500人,女生450人,男生比女生多百分之幾?
  2.某校有男生500人,女生450人,女生比男生少百分之幾?
  3.一種機器零件,成本從2.4元降低到0.8元,成本降低了百分之幾?
  4.一種機器零件,成本從2.4元降低了0.8元,成本降低了百分之幾?
  5.某工廠計劃制造拖拉機550臺,比原計劃超額完成了50臺,超額了百分之幾?
  (三)思考
  男生比女生多20%,女生就比男生少( ).
  四、課堂小結
  通過今天的學習,你有哪些收獲?

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