認(rèn)識(shí)除法(通用12篇)
認(rèn)識(shí)除法 篇1
第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課,教材第9、10頁(yè)教學(xué)目標(biāo) :根據(jù)平均分的兩種分法,正確寫(xiě)出除法算式;理解除法的含義,知道什么時(shí)候該用除法。教學(xué)重、難點(diǎn):應(yīng)用乘除解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)用具:圖片、小棒教學(xué)過(guò)程 :一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :1、上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了除法,先讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下,有18塊餅干,每3塊一份,可以分成多少份?18÷3=6 答:可以分成6份。2、有12個(gè)蘋(píng)果,每4個(gè)一盤(pán),可以放幾盤(pán)?12÷4=( )二、動(dòng)手?jǐn)[一擺,再填空:1、15個(gè)☆,每5個(gè)擺一堆,可以擺幾堆?15÷( )=( )2、24個(gè)△,每6個(gè)分一組,可以分幾組?24÷( )=( )3、18個(gè)□,平均分成3堆,每堆有多少個(gè)?( )÷( )=( )三、練習(xí)題:1、有10塊磚,每人搬2塊,( )人能搬完?10÷( )=( )2、9個(gè)南瓜,平均放在3個(gè)筐里,每個(gè)筐里放( )個(gè)?9÷( )=( )3、讀除法算式,再說(shuō)出被除數(shù)、除數(shù)、商各是多少?8÷4=2 15÷3=5 24÷6=44、先用○擺一擺,再寫(xiě)算式。(1)10個(gè)○,每5個(gè)一份,分成了( )份?( )÷( )=( )(2)把10個(gè)○,平均分成2份,每份是( )個(gè)?( )÷( )=( )作業(yè) :第10頁(yè)第5、6、7題。
認(rèn)識(shí)除法 篇2
第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課,教材第9、10頁(yè)教學(xué)目標(biāo) :根據(jù)平均分的兩種分法,正確寫(xiě)出除法算式;理解除法的含義,知道什么時(shí)候該用除法。教學(xué)重、難點(diǎn):應(yīng)用乘除解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)用具:圖片、小棒教學(xué)過(guò)程 :一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :1、上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了除法,先讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下,有18塊餅干,每3塊一份,可以分成多少份?18÷3=6 答:可以分成6份。2、有12個(gè)蘋(píng)果,每4個(gè)一盤(pán),可以放幾盤(pán)?12÷4=( )二、動(dòng)手?jǐn)[一擺,再填空:1、15個(gè)☆,每5個(gè)擺一堆,可以擺幾堆?15÷( )=( )2、24個(gè)△,每6個(gè)分一組,可以分幾組?24÷( )=( )3、18個(gè)□,平均分成3堆,每堆有多少個(gè)?( )÷( )=( )三、練習(xí)題:1、有10塊磚,每人搬2塊,( )人能搬完?10÷( )=( )2、9個(gè)南瓜,平均放在3個(gè)筐里,每個(gè)筐里放( )個(gè)?9÷( )=( )3、讀除法算式,再說(shuō)出被除數(shù)、除數(shù)、商各是多少?8÷4=2 15÷3=5 24÷6=44、先用○擺一擺,再寫(xiě)算式。(1)10個(gè)○,每5個(gè)一份,分成了( )份?( )÷( )=( )(2)把10個(gè)○,平均分成2份,每份是( )個(gè)?( )÷( )=( )作業(yè) :第10頁(yè)第5、6、7題。
認(rèn)識(shí)除法 篇3
課題:分一分
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)操作學(xué)具,使學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程,體會(huì)平均分的操作方法,為認(rèn)識(shí)除法積累較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。 2.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題,培養(yǎng)合作意識(shí)。重點(diǎn)與難點(diǎn):理解平均分的含義和體會(huì)“先確定每一份是多少再分”這種平均分的方法。課前準(zhǔn)備:掛圖、圓片、小棒等
板塊
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。談話:在上課之前,老師先讓小朋友玩一個(gè)游戲。這里有6個(gè)○,現(xiàn)在請(qǐng)你把這6個(gè)○分成幾堆,可以怎樣分? 活動(dòng)二:動(dòng)手操作,探索新知(認(rèn)識(shí)平均分)。 活動(dòng)三:組織練習(xí),深化認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)四:課堂小結(jié),總結(jié)收獲。 1.組織學(xué)生小組比賽。 2.匯報(bào)交流。 展示:操作的結(jié)果。 采訪:分法最多的組,你們是怎么合作的?是怎么分的? 3.認(rèn)識(shí)“平均分”。 談話:每張紙條上都是6個(gè)○,同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,想出了這么多種分法。現(xiàn)在,我們?cè)倮^續(xù)把這些紙條來(lái)分一分,你會(huì)怎么分? 提問(wèn):你是怎樣分的?說(shuō)說(shuō)你這樣分的理由。 講述:像這樣每份都是2 個(gè),或者每份都是3 個(gè),我們就可以說(shuō)每份分得同樣多,這樣的分法叫做平均分。(板書(shū):每份分得同樣多 平均分) 小結(jié):每份分得同樣多就是“平均分”。 4.進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn),完成“試一試”。 談話:同學(xué)們,你們知道什么是平均分了嗎?茄子博士也想考考大家,大家愿意接受嗎? 出示題目:把8 個(gè)桃子平均分,可以怎樣分? 5.探求平均分的方法。 談話:瞧,老師給小朋友們帶來(lái)了什么? 出示:掛有8 個(gè)桃子的樹(shù)。問(wèn)題:如果每個(gè)小朋友分2 個(gè),可以分給幾個(gè)小朋友? 小結(jié):8 個(gè)桃子,我們可以把2 個(gè)桃子作為一份分給1 個(gè)小朋友,一共分了這樣的4 份,就是分給了4 個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來(lái)分,也是平均分。 1.第31 頁(yè)“試一試”。 學(xué)生讀要求,問(wèn):有沒(méi)有困難? 2.完成“想想做做”第2 題。 先看圖,想一想要我們?cè)鯓尤Γ? 3.“想想做做”第3 題 指名讀題,說(shuō)說(shuō)題目的要求。 今天,你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲? 要求:給學(xué)生三分鐘,請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作,先用圓片分一分再用水彩筆把分的結(jié)果寫(xiě)在紙條上,每張紙條上寫(xiě)一個(gè)結(jié)果。 比一比,哪組分的方法最多! 試一試:“想想做做”第1題。 觀察題中的插圖,指名回答,要求說(shuō)出理由。 動(dòng)手試一試:用圓片擺一擺。 集體交流,展示并說(shuō)一說(shuō):平均分成了幾份?每份分得幾個(gè)? 小組交流討論,用圓片擺一擺。指明學(xué)生到前面分一分。 學(xué)生動(dòng)手練習(xí),并填空。 指名回答,集體訂正。 圈一圈,并填空。 學(xué)生自己選擇解決的方法,把分的結(jié)果填在書(shū)上,再說(shuō)說(shuō)用了什么辦法分的。 通過(guò)把6個(gè)“○”的不同分法分類,使學(xué)生初步體會(huì)平均分的特點(diǎn)。 學(xué)生用8個(gè)“○”平均分,分的結(jié)果可能是不同的,通過(guò)各人不同分法的交流,進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)。 按要求“每2個(gè)一份地分”,讓學(xué)生在分的過(guò)程中,體會(huì)這種平均分的方法。 通過(guò)分一分、圈一圈等平均分的活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)“每幾個(gè)一份”這種平均分的過(guò)程。 課題:分一分
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)操作學(xué)具,經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過(guò)程,進(jìn)一步感受平均分的含義。 2.培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,感受解決問(wèn)題策略的多樣化。 重點(diǎn)與難點(diǎn):理解平均分的含義和體會(huì)“先確定每一份是多少再分”這種平均分的方法。課前準(zhǔn)備:掛圖、圓片、小棒等
板塊
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境,引入例題(平均分的另一種分法)。 創(chuàng)設(shè)情境:有一天,猴哥哥、猴弟弟一塊兒到山上去摘桃子,你們看,他們一共摘了多少桃子? 提問(wèn):你認(rèn)為怎么分最公平呢? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:把8 個(gè)桃子平均分給2 個(gè)小猴。 提問(wèn):這樣每只小猴可以分得幾個(gè)桃子呢? 學(xué)生觀察得出:一共摘了8 個(gè)桃子。 通過(guò)分桃子這個(gè)情境中“分得公平”這個(gè)要求,學(xué)生自然地想到“把8 個(gè)桃子平均分給2 個(gè)小猴”,從而進(jìn)入平均分的另一種分法。 活動(dòng)二:動(dòng)手操作,解決問(wèn)題 1.想一想,分一分。 2.說(shuō)一說(shuō),演一演。 3.引導(dǎo)學(xué)生比較歸納。 比較:分的方法不一樣,想一想,分的過(guò)程有沒(méi)有一樣的地方?(分的過(guò)程是每份同樣多,有的同學(xué)是一個(gè)一個(gè)地分,有的是幾個(gè)幾個(gè)地分。) 小結(jié):不管是一個(gè)一個(gè)分,還是幾個(gè)幾個(gè)分……得到的結(jié)果是相同的,都是把8 個(gè)桃平均分給2 只小猴,每只小猴4 個(gè)。 用圓片代替桃子,想辦法分一分,注意:要平均分。 學(xué)生邊說(shuō)邊演示分的過(guò)程。可能會(huì)有以下這些方法:先分給每只小猴1 個(gè),再分給每只小猴1 個(gè),直到每只小猴4 個(gè);先每只小猴2 個(gè),再每只小猴2 個(gè);先每只小猴3 個(gè),再分給每只小猴1 個(gè)…… 通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考和操作,雖然分法可能不同,但分的過(guò)程是每份同樣多,有助于加深對(duì)平均分的理解。 活動(dòng)三:組織練習(xí),深化認(rèn)識(shí)。 1.狗媽媽分骨頭。(“試一試”改編) (1)講述:小猴吃完桃子后,高高興興地下山玩了。半路上,正好遇見(jiàn)黑狗、白狗、花狗3 只狗媽媽在商量事情。原來(lái)3 只狗媽媽各獲得12 根骨頭。黑狗媽媽有2 個(gè)孩子,白狗媽媽有3 個(gè)孩子,花狗媽媽有4 個(gè)孩子。你們?cè)敢鈳? 只狗媽媽把骨頭平均分給他們的孩子嗎? (2)出示填空題。 ①把1 2 根骨頭平均分給2 只小狗,每只根。 ②把1 2 根骨頭平均分給3 只小狗,每只根。 ③把1 2 根骨頭平均分給4 只小狗,每只根。 2.第33 頁(yè)“想想做做”第1 題。 (3)分一分、填一填。 請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替骨頭,選擇自己喜歡的方法分一分,再填一填。 學(xué)生獨(dú)立解決,再交流反饋。 讀懂要求,思考準(zhǔn)備怎樣解決。學(xué)生用自己喜歡的方法解決。把習(xí)題編成童話,提高了學(xué)生操作的興趣,增加了情趣,同時(shí),通過(guò)3次分的過(guò)程,增強(qiáng)學(xué)生“分”的體驗(yàn),掌握“分”的方法。 通過(guò)三次“圈一圈”和開(kāi)放的分練寫(xiě)本的活動(dòng),進(jìn)一步加深對(duì)“平均分成幾份”的體驗(yàn)。活動(dòng)四:課堂小結(jié),總結(jié)收獲。 今天,你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲?有不明白的地方嗎? 活動(dòng)五:聯(lián)系生活,運(yùn)用“平均分”。 1.談話:老師這里有1 6 本練習(xí)本,請(qǐng)大家利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)平均分成幾份,看看你們能想出多少種不同的分法。可以先用小棒代替分一分,再把分的結(jié)果畫(huà)在紙上。遇到困難可以請(qǐng)教你信賴的同學(xué)和老師。 (交流和討論:注意詢問(wèn)為什么不能平均分成三份呢?) 2.在我們生活中你還遇到過(guò)平均分東西的事情嗎?說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的? 課題:分一分
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1.繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過(guò)程,體會(huì)平均分的兩種操作方法,通過(guò)操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。 2.通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放題教學(xué),增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3.在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)與難點(diǎn):通過(guò)平均分的兩種操作方法,進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。課前準(zhǔn)備:掛圖、圓片等
板塊
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
活動(dòng)一:初步感知,鋪墊準(zhǔn)備。 1.教師在磁性黑板上展示8個(gè)圓片。 提出要求:①把它們平均分4份,看看每份有幾個(gè)? ②把它們每4個(gè)一份地分,看看能分成幾份? 2.提問(wèn):想一想,剛才自己是怎樣分的,再觀察黑板上兩位同學(xué)分出的結(jié)果,這兩種分法的結(jié)果雖然不一樣,但有什么地方是相同的呢? 3.小結(jié):這兩種分法雖然不一樣,但它們都把每份分得同樣多,所以都是“平均分”。學(xué)生拿出自己的圓片動(dòng)手操作。(兩個(gè)學(xué)生上黑板操作) 通過(guò)兩種不同要求的操作,加深對(duì)“平均分”的理解。 活動(dòng)二:動(dòng)手操作,體會(huì)領(lǐng)悟。 1.創(chuàng)設(shè)情境。 出示:12枝鉛筆。 談話:今天是開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期,老師為了獎(jiǎng)勵(lì)上課認(rèn)真的同學(xué),特意準(zhǔn)備了一些鉛筆。數(shù)一數(shù)有幾枝? 3.自主探索。 4.初步交流,總結(jié)兩種思路。 (1)提問(wèn):說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的? (2)匯報(bào):根據(jù)學(xué)生匯報(bào)有意識(shí)地分成兩類。 (3)談話:他們的結(jié)果都是一樣的,都分對(duì)了,但他們又是怎么想的呢? (4)小結(jié):雖然結(jié)果相同,但他們所想的和分的過(guò)程卻可能不一樣,有的是“每幾個(gè)一份地分”,有的是“平均分成幾份”, (5)談話:看一看你的分法,是不是符合要求? 6.展示后小結(jié)。 把一些物體平均分有不同的分法,可以是“每幾個(gè)一份地分”,也可以是“平均分成幾份地分”,但不論用哪一種方法,最后結(jié)果每一份是相同的,都是平均分。 2.明確要求。 (1)提問(wèn):把12枝鉛筆平均分,你想怎樣分? (2)理解“平均分”的含義。 新課標(biāo)第一網(wǎng) 拿出12個(gè)圓片來(lái)代表12枝鉛筆,動(dòng)手試一試。 5.小組交流。 (1)把自己的想法和做法在小組內(nèi)交流。 (2)小組內(nèi)總結(jié):你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法?把它們分別貼在小黑板上。 通過(guò)開(kāi)放的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的操作方法,獲得同樣的結(jié)果,在整體上理解平均分的含義,并注重操作的體驗(yàn)和對(duì)操作結(jié)果的觀察。 注重操作的體驗(yàn)和對(duì)操作結(jié)果的觀察、提升。活動(dòng)三:鞏固應(yīng)用,內(nèi)化概念。 1.依次出示“想想做做”第1~4題。(1)先出示圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,知道都是平均分。 2.“想想做做”第5題。 (1)談話:圖中一共有幾本書(shū)?你是怎么知道的?如果平均分的話,可以怎樣分呢? 3.“想想做做”第6題。 (1)提問(wèn):圖上畫(huà)了什么?兔子是怎樣分的?雞是怎樣分的呢?(注意兩種分法) (2)獨(dú)立完成填空。 (3)小組交流并訂正。 (2)獨(dú)立完成填空。 (2)讓學(xué)生先自己說(shuō)一說(shuō),再和同桌交流。在積累了一些感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生看不同素材的圖,由扶到放,加深對(duì)“平均分”兩種情況的認(rèn)識(shí)。初步體會(huì)“合”與“分”之間既相對(duì)又相關(guān)聯(lián)。活動(dòng)四:課堂小結(jié) 今天,你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲? 課題:練習(xí)四(1)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法,弄清除法算式中各部分的名稱;
2、通過(guò)熟練掌握除法中兩種不同的分法,能正確寫(xiě)出除法算式;
3、能用學(xué)到的數(shù)學(xué)語(yǔ)言正確交流自己的思考過(guò)程。
重點(diǎn)與難點(diǎn):弄清除法算式中各部分的名稱;
熟練掌握除法中兩種不同的分法,能用正確寫(xiě)出除法算式
課前準(zhǔn)備 若干個(gè)圓片,小棒
板塊
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
練習(xí)四第1題 分一分,填一填。 10根小棒,每5根一份,分成了份。 10根小棒,平均分成2份,每份根。(1)分一分,寫(xiě)算式。(2)比一比:你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地方?小結(jié):把10根小棒每5根一份地分,求分成了幾份,可以用除法計(jì)算。把10根小棒平均分成2份,求每份是多少,也可以用除法計(jì)算。 (3)說(shuō)出各部分的名稱。 通過(guò)對(duì)平均分的操作過(guò)程及列出的不同除法算式的比較,體會(huì)兩個(gè)算式之間的聯(lián)系,進(jìn)一步理解除法的實(shí)際意義。 練習(xí)四第2、3題 看圖并填空。 出示:完成第39頁(yè)第2、3題(1)引導(dǎo)看圖,想一想分的過(guò)程,再填空。 (2)學(xué)生交流自己的思考過(guò)程。 根據(jù)對(duì)一副圖兩種不同的表達(dá)方式,練習(xí)寫(xiě)出兩個(gè)除法算式。 練習(xí)四第4、5、6題 先數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)蘿卜,再填括號(hào)里填數(shù),再填算式練習(xí)四第5題。仔細(xì)觀察圖,再填算式練習(xí)四第6題 根據(jù)文字?jǐn)⑹鰧?xiě)除法算式。 數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)蘿卜,再填括號(hào)里填數(shù),再填算式填算式 學(xué)生獨(dú)立完成第40頁(yè)第6題。 新課標(biāo)第一網(wǎng) 課題:練習(xí)四(2)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步感受平均分的含義,通過(guò)兩種操作方法,感悟平均分的本質(zhì)特征; 2、通過(guò)看圖會(huì)寫(xiě)一道乘法和兩道除法,并能說(shuō)出各個(gè)算式的含義。
3、增強(qiáng)交流的信心,培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
重點(diǎn)與難點(diǎn):弄清除法算式中各部分的名稱;
熟練掌握除法中兩種不同的分法,能用正確寫(xiě)出除法算式
課前準(zhǔn)備 若干個(gè)圓片,小棒
板塊
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
活動(dòng)一:解決練習(xí)四第7題。
1、審題分析,寫(xiě)算式。
2、觀察第7題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小結(jié):根據(jù)一幅圖可以寫(xiě)一道乘法和兩道除法,不過(guò)每道算式所表示的意義是不同的!
a讀題,理解題意。
b獨(dú)立列式
c討論分析
本活動(dòng)根據(jù)不同的要求寫(xiě)出不同的算式。弄清每個(gè)算式表示的實(shí)際含義,初步體會(huì)乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。活動(dòng)二、解決練習(xí)四第8題。
1、投影出示:三個(gè)花壇。
2、說(shuō)說(shuō)圖意,教師指導(dǎo),盡量用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)。
思考:為什么第一題用乘法算,而第二、第三題用除法算?
3、學(xué)生交流完成,引導(dǎo)觀察:你有什么發(fā)現(xiàn)? 活動(dòng)三:應(yīng)用乘、除法的意義
解決實(shí)際問(wèn)題。(第9題)
創(chuàng)設(shè)情境,講述故事,。
活動(dòng)四:選擇信息,寫(xiě)出乘法或除法算式。
1、投影出示:第10題圖片
2、引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,
3、小組交流:你是怎么想的?說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的算式表示的實(shí)際意義。
活動(dòng)五:全課總結(jié),拓展延伸。
提問(wèn):小朋友,今天這節(jié)課你有什么收獲?
同桌討論交流,在書(shū)上列出算式 根據(jù)圖,每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出乘法或除法的算式,比比在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又多。 通過(guò)故事情境激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)熱情。課題:認(rèn)識(shí)除法
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1 通過(guò)從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過(guò)程,初步理解除法的含義,知道除法算式中各部分的名稱。
2 。培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。
重點(diǎn)與難點(diǎn):初步理解除法的含義。在平均分的活動(dòng)中抽象出除法啊算式,讓學(xué)生理解除法的含義。
課前準(zhǔn)備 若干個(gè)圓片,小棒
板塊
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一 。創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義。
1.教學(xué)書(shū)上第36頁(yè)的例題。
(1)創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題(指導(dǎo)看書(shū)上的插圖)
講述:小朋友,星期天你們假日小隊(duì)經(jīng)常活動(dòng)嗎?今天小明的假日小隊(duì)組織外出爬山,他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,解決問(wèn)題。
提問(wèn):你知道要坐幾輛纜車嗎?你是怎樣想到的?
(3)教學(xué)除法算式
①講述:6個(gè)小朋友,每輛車坐2人,問(wèn)我們要坐幾輛車。這樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算。怎樣寫(xiě)算式呢?共有6個(gè)小朋友,先寫(xiě)6,再寫(xiě)÷(介紹除號(hào),指導(dǎo)寫(xiě)法)每輛車坐2人,就在除號(hào)后面寫(xiě)2,剛才你們已經(jīng)想出來(lái)了要坐3輛車,接下去怎樣寫(xiě)?(邊講述邊板書(shū): 6÷2=3)
②介紹除法算式的讀法。
③提問(wèn):結(jié)合這道例題說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式中,6、2、和3各表示什么?
教學(xué)第36頁(yè)的“試一試”
小結(jié):把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分,求分成了幾份,可以用除法計(jì)算。
二 、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。
1、教學(xué)第37頁(yè)的例題。
(1) 提問(wèn):你從這道題中知道些什么?[板書(shū):6枝鉛筆 3人 每人枝]
①列除法算式
講述:把6枝鉛筆平均分給3人,求每人分幾枝,也可以用除法計(jì)算。誰(shuí)能寫(xiě)出除法算式?(學(xué)生回答后板書(shū):6÷3=2)
②介紹除法算式各部分的名稱。
2、練習(xí)
讀除法算式,說(shuō)說(shuō)被除數(shù)、除數(shù)、和商各是多少。
8÷4=2 15÷3=5 24÷6=4
教學(xué)第37頁(yè)的“試一試”練習(xí)題
3、小結(jié):把一些物體平均分成幾分,求每份是多少,也可以用除法計(jì)算。
三、組織練習(xí),加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)
做第38頁(yè)的“想想,做做”第1、2、3、4題。
在小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)出來(lái)的除法算式表示什么意思。
四、全課總結(jié)
提問(wèn):小朋友,今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法?你認(rèn)為怎樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算?
(學(xué)生回答后板書(shū):6個(gè)人 每輛車坐2個(gè)人 要坐( )人。)小組合作交流,示范扮演。
讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。訂正后提問(wèn):結(jié)合這道題,說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式里,12、3、4 各表示什么意思? 讓學(xué)生觀察和閱讀例題(2)小組合作學(xué)習(xí),探討解決這個(gè)問(wèn)題的方法。最后把結(jié)果板書(shū)到括號(hào)里。6÷3=2結(jié)合這道題,說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?
學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流,說(shuō)說(shuō)這道除法式表示的實(shí)際意義。
學(xué)生獨(dú)立完成,并與同桌交流括號(hào)內(nèi)填什么數(shù),這個(gè)數(shù)是用什么方法得到的。 從解決問(wèn)題的需要引出“每幾個(gè)一份”地分,求分成了幾分的平均分的活動(dòng),并抽象出除法。在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)除號(hào),指導(dǎo)讀法、寫(xiě)法。 練習(xí)從“把一些物體平均分成幾分,求每份是多少”的活動(dòng)中抽象出除法算法,進(jìn)一步體會(huì)除法的實(shí)際意義。
認(rèn)識(shí)除法 篇4
本課的教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)后,再?gòu)钠骄值幕顒?dòng)中抽象出除法算式,并讓學(xué)生經(jīng)歷這一抽象過(guò)程,從中體會(huì)并初步理解除法的含義。它既是用乘法口訣求商的基礎(chǔ),也是以后解決除法實(shí)際問(wèn)題的主要基礎(chǔ),因此我在講授時(shí)注意以下幾點(diǎn):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)際問(wèn)題——平均分的活動(dòng)(實(shí)物操作或表象操作)——除法算式”這一抽象過(guò)程,建立數(shù)學(xué)模型,從而體會(huì)除法的實(shí)際含義,初步理解把一些物體“每幾個(gè)一份地分”或“平均分成幾份”,都可以用除法計(jì)算,再介紹除號(hào)、除法算式的寫(xiě)法、讀法以及除法算式中各部分的名稱。在這過(guò)程中,認(rèn)識(shí)除法的意義,對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)講是非常困難的。因此,當(dāng)學(xué)生列出除法算式后,我還要求學(xué)生能根據(jù)題意反復(fù)說(shuō)說(shuō)所列出的除法算式的意思,即除法算式中 每個(gè)數(shù)所表示的意思,這樣來(lái)幫助學(xué)生理解除法的含義。整堂課下來(lái),可以看出大部分學(xué)生不僅能正確地列出除法算式,還能理解其含義。
2、在練習(xí)的過(guò)程中,先讓學(xué)生觀察情境圖,收集題目中告訴我們的信息和找出要我們解決的問(wèn)題,接著,充分利用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng),放手讓學(xué)生自己想辦法去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而加深理解和鞏固除法知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和興趣。
3、要充分了解和照顧學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),有針對(duì)性地強(qiáng)化練習(xí)。比如,除法算式的讀,看似很簡(jiǎn)單,但對(duì)一部分學(xué)習(xí)困難生來(lái)說(shuō)肯定會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,因此,在教學(xué)時(shí),我非常注意這一細(xì)小的環(huán)節(jié),除了齊讀,還指名讓學(xué)生讀一讀,這期間我刻意安排一些學(xué)習(xí)困難生,讓他們反饋學(xué)習(xí)情況,一旦出現(xiàn)問(wèn)題就讓大家一起幫助糾正,這樣,有利于加深大家的印象,使學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)到位。
認(rèn)識(shí)除法 篇5
《認(rèn)識(shí)除法》是二年級(jí)上冊(cè)課本中學(xué)生學(xué)習(xí)了平均分以后學(xué)習(xí)的知識(shí),這節(jié)課的重難點(diǎn)之一是讓學(xué)生理解除法的意義,除法運(yùn)算是一個(gè)比較抽象的模型,為了突破這個(gè)難點(diǎn),我從與之聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)知識(shí)入手,遵循學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn),讓學(xué)生在動(dòng)手操作中經(jīng)歷一個(gè)吸納新知的一個(gè)過(guò)程,利用動(dòng)手操作后的結(jié)果完善已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),從而充分認(rèn)識(shí)除法的意義。
首先,引發(fā)學(xué)生平均分的需要,讓學(xué)生自主尋求答案。我一個(gè)追問(wèn):“每輛車坐2人是什么意思?”給了學(xué)生一個(gè)思考方向上的提示,這對(duì)中等往下的學(xué)生更有所幫助,他們可以借助學(xué)具去分一分。對(duì)于中等往上的學(xué)生他們也可以直接在大腦里想分的過(guò)程或者聯(lián)系乘法的意義來(lái)尋找答案,平均分和幾個(gè)幾相加本質(zhì)上就有相通的地方。
其次,暴露學(xué)生的思維,在爭(zhēng)辯中完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。出示例題后,我讓學(xué)生自主尋找答案,可以請(qǐng)身邊的圓片幫忙,也可以在大腦里思考,這兩種方法都能夠找到答案,后者比前者的思維層次要高一些。在組織匯報(bào)交流時(shí)我溝通了這兩種方法相通的地方,“在這道題中是幾個(gè)幾相加是6人呢?”學(xué)生出現(xiàn)了意見(jiàn)的分歧,一方認(rèn)為是3個(gè)2相加,一方認(rèn)為是2個(gè)3相加,我讓學(xué)生舉手表決了一下,發(fā)現(xiàn)幾乎是半對(duì)半,隨后我說(shuō)“有理走遍天下”,要說(shuō)出自己的理由,此時(shí)有些學(xué)生根據(jù)平均分的意義來(lái)解釋,有些學(xué)生知道想乘法來(lái)找到答案,但意義解釋不清,我引導(dǎo)這部分學(xué)生去觀察平均分好的圓片,最終是心服口服了,為除法的意義的理解奠定了良好的基礎(chǔ)。
最后,抽象出除法運(yùn)算,讓學(xué)生在說(shuō)中進(jìn)一步理解除法的意義。算式中的3個(gè)數(shù)分別表示什么意思,整個(gè)算式表示什么意思,經(jīng)歷一個(gè)“深入淺出”的過(guò)程,加強(qiáng)理解。
其實(shí),學(xué)生從平均分的角度用圓片去分一分去解釋難度不算大,而對(duì)于是“幾個(gè)幾人是6?”這是一個(gè)從直觀形象到完全抽象的一個(gè)中間的初步抽象過(guò)程,這是突破難點(diǎn)的重要紐帶,需要暴露學(xué)生的思維,讓他們主動(dòng)地去明晰、完善。
認(rèn)識(shí)除法 篇6
教材分析:本節(jié)課要學(xué)習(xí)除法的意義(把一些物品平均分成幾份,求每份是多少);除法算式的讀法和寫(xiě)法(先寫(xiě)被分的總數(shù),接著寫(xiě)“÷”,再寫(xiě)要分的份數(shù),然后在“=”的后面寫(xiě)出平均分的結(jié)果);除法算式各部分的名稱(除號(hào)前面的數(shù)叫被除數(shù),除后面的數(shù)叫除數(shù),等號(hào)后面的數(shù)叫商)。結(jié)合前面大量的平均分的活動(dòng),了解除法的本質(zhì)就是平均分,通過(guò)這個(gè)過(guò)程把平均分的操作過(guò)程及結(jié)果用算式表示出來(lái)的數(shù)學(xué)化過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容教材38頁(yè)“分香蕉”師徒課4技能目標(biāo)理解用除法表示等分的過(guò)程,了解除法算式的讀法以及各部分名稱過(guò)程方法使學(xué)生在具體環(huán)境中建立除法算式魚(yú)等分活動(dòng)之間的聯(lián)系,并加深體會(huì)情感態(tài)度小組同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)用除法表示等分,知道除法算式的讀法及各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體情境弄清除法的意義。課前準(zhǔn)備每人20根小棒教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖復(fù)習(xí)舊知聽(tīng)算式寫(xiě)答案。 乘法口訣的練習(xí)圖例教學(xué) 1、導(dǎo)入:大家看今天我?guī)?lái)了什么?[出示香蕉] 每天看關(guān)大家飯后都有東西吃徐老師和胡老師也很想吃,所以今天我特意買(mǎi)了些香蕉打算中午吃。大家想想這些香蕉怎么分,每位老師能分到幾根?(先干什么再干什么)通過(guò)復(fù)述這件事,理清題意,并題出數(shù)學(xué)問(wèn)題?把12個(gè)香蕉平均分成2分,每份是多少?[板書(shū)課題及題目]2、動(dòng)手分一分:同學(xué)用小棒代表香蕉分一分。 分好反饋,說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。12表示什么意思,2又是什么意思?3、除法的各部分名稱:把12根香蕉分成2分,我們可以用除法來(lái)計(jì)算。[教師把除法算式補(bǔ)完整]除法的運(yùn)算符號(hào)是÷讀作:除以,下面我們一起來(lái)記這個(gè)新學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)符號(hào)除以。學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么記。12在這里是被分的,所以我們叫他被除數(shù),[板書(shū):被除數(shù)]除號(hào)后面的數(shù)叫除數(shù)。[板書(shū)除數(shù)] 寫(xiě)除法算式時(shí)先寫(xiě)被分的總數(shù),接著寫(xiě)“÷”,再寫(xiě)要分的份數(shù),然后在“=”的后面寫(xiě)出平均分的結(jié)果學(xué)生在自己的本子上也寫(xiě)一個(gè)除法算式。4、試一試:一人6根啊,買(mǎi)多了飯剛吃飽哪吃的了這么多啊,這樣吧,今天梅老師也在我們班聽(tīng)課,那幫他也分一份吧,誰(shuí)會(huì)分,先用小棒分。再請(qǐng)同學(xué)上來(lái)分,分給梅老師。改題把12個(gè)香蕉平均分成3份,每分多少?講解除法算式中各部分名稱小結(jié):說(shuō)除法算式各部分的名稱。學(xué)生回答: 學(xué)生思考香蕉怎么分。 審題 學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作,邊分邊說(shuō)12表示總數(shù),2表示平均分的數(shù) 12÷2=6(根) 學(xué)生分小棒 鞏固練習(xí)出示18根小棒圖片,讓學(xué)生自己分一分,用除法算式表示學(xué)生動(dòng)手分,把分的過(guò)程用除法算式表示出來(lái):組織學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)出算式表示的意義平均分2分: 18÷2=9平均分3分: 18÷3平均分6分: 18÷6平均分9分: 18÷9學(xué)生獨(dú)立完成 小結(jié)、作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了什么?你能說(shuō)說(shuō)除法算式個(gè)部分的名稱。 板書(shū)分香蕉把12個(gè)香蕉平均分成2分,每份是多少?12 ÷ 2 = 6(根)12 ÷ 3 = 4 (根) 被除數(shù) 除號(hào) 除數(shù) 商
認(rèn)識(shí)除法 篇7
認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱
(教科書(shū)第13頁(yè)例4及練習(xí)三第4~6題) 備課
時(shí)間 20xx -2-18
三維
目標(biāo) ⒈知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握除法的第二種分法,懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份,求能分成幾份,也可以用除法計(jì)算,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義,并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
⒉過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作的能力。
⒊情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)
重點(diǎn) 除法的第二種分法及認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
教學(xué)
難點(diǎn) 使學(xué)生掌握除法的第二種分法,懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份,求能分成幾份,也可以用除法計(jì)算。
教法
學(xué)法 講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。
教學(xué)
準(zhǔn)備 例題 5的圖片,學(xué)具。
主 要 教 學(xué) 流 程
一、引入新課
⒈教師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。
⒉分小圓片:教師拿出8個(gè)小圓片。要把這些小圓片分給另一些同學(xué),每個(gè)同學(xué)分2個(gè),可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察,老師是怎樣分的。使學(xué)生知道,教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué),同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一個(gè)同學(xué),再拿出2個(gè)小圓片分給第三個(gè)同學(xué),最后拿出2個(gè)小圓片分給第四個(gè)同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一個(gè)同學(xué),分完后問(wèn)學(xué)生:分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出:8個(gè)小圓片,每個(gè)同學(xué)分2個(gè),可以分給4個(gè)同學(xué)。
想一想:剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
二、新授
⒈出示教科書(shū)第19頁(yè)的例題5.
⑴教師:每4個(gè)放一盤(pán)是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)
⑵用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍,按每4個(gè)放一盤(pán),可以放幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視,對(duì)操作有誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo))
學(xué)生分完后,教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分,每4個(gè)放一盤(pán),也就是每4個(gè)為一份)
⑶讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果,提問(wèn):我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果怎樣?
小結(jié):我們分竹筍的時(shí)候,把4個(gè)竹筍放一盤(pán),求能放幾盤(pán)?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,這種方法也可以用除法來(lái)計(jì)算。
⑷指導(dǎo)算式的寫(xiě)法。
①竹筍的數(shù)量是20個(gè),這是表示要分的數(shù)量,寫(xiě)在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤(pán),就是每份是4,寫(xiě)在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤(pán),5是分的份數(shù),寫(xiě)在等號(hào)的后面。
板書(shū):20÷4=5
②讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式20÷4=5表示什么意思?(表示有20個(gè),每4個(gè)分一份,可以分成5份)
③認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱:被除數(shù)、除數(shù)、商。
⑸小結(jié):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,用除法來(lái)計(jì)算,并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。
⒉練習(xí):教科書(shū)第19頁(yè)做一做的第1題。
提問(wèn):一共有多少個(gè)小圓片?每堆有幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)
怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè),除號(hào)前面寫(xiě)12,每堆6個(gè),除號(hào)后面寫(xiě)6,可以分成2堆,等號(hào)后面寫(xiě)2)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于2)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)
⒊練習(xí):教科書(shū)第19頁(yè)做一做的第2題。
三、鞏固練習(xí)
⒈完成教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)四的第4題。
要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾?每個(gè)小朋友2串糖葫蘆,表示什么?除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾?可以分給幾個(gè)小朋友?商應(yīng)該寫(xiě)幾?
完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?
⒉完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四的第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成后,教師講評(píng)。
⒊完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四的第6題。
要求學(xué)生認(rèn)真讀題,用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思,然后再列式。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱
20個(gè)竹筍,按每4個(gè)放一盤(pán),可以放幾盤(pán)?
20 ÷ 4 = 5
被除數(shù) 除數(shù) 商
表示:有20個(gè),每4個(gè)分一份,可以分成5份
認(rèn)識(shí)除法 篇8
數(shù)學(xué)課堂中,我們教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí),結(jié)果固然很重要,但學(xué)生的思維過(guò)程也非常重要。在教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,鼓勵(lì)學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)新。讓學(xué)生說(shuō)出每道除法算式的實(shí)際含義,對(duì)學(xué)生理解不正確的或不完整的地方,我是根據(jù)學(xué)生錯(cuò)誤所在,通過(guò)設(shè)問(wèn),點(diǎn)撥學(xué)生引發(fā)討論,引起學(xué)生深入的思考,讓學(xué)生在不斷的爭(zhēng)辯中認(rèn)識(shí)除法,學(xué)生表達(dá)不完整時(shí),我應(yīng)用反問(wèn),使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn),引起學(xué)生思考,進(jìn)行比較,從而獲得真知即用除法算式可以表示把一些物體按每幾個(gè)一份進(jìn)行平均分的過(guò)程和結(jié)果,也可以表示按指定分成若干份把一些物體平均分的過(guò)程和結(jié)果。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣,又培養(yǎng)了學(xué)生各種能力,學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀才能得到有效發(fā)展,互動(dòng)課堂學(xué)程導(dǎo)航理念才能得到發(fā)展。
從操作中解決實(shí)際問(wèn)題。今天的教學(xué)內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)除法》,是在學(xué)生對(duì)是在學(xué)生對(duì)是在學(xué)生對(duì)平均分積累了一定的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,從平均分的活動(dòng)中抽象出除法運(yùn)算,從中體會(huì)并初步理解除法的含義。它既是用乘法口訣求商的基礎(chǔ),也是以后解決出發(fā)實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。讓學(xué)生了解把一些物體“每幾個(gè)一份地分”和“平均分成幾份”都可以用除法計(jì)算。
教學(xué)時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)際問(wèn)題——平均分的活動(dòng)(用圓片分一分)——除法算式”這一抽象過(guò)程,讓學(xué)生結(jié)合具體的情境和等分的活動(dòng),建立平均分與除法之間的聯(lián)系,明確除法就是平均分活動(dòng)的數(shù)學(xué)概括,體會(huì)到什么情況下用除法計(jì)算,初步理解除法的含義,并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱。
教學(xué)伊始,通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中坐纜車的情境,以自主學(xué)習(xí)菜單來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從情境中提出問(wèn)題,并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意教材中提出的問(wèn)題,思考解決問(wèn)題的方法,從解決問(wèn)題的需要引出平均分的活動(dòng),再把平均分的活動(dòng)抽象為除法,建立數(shù)學(xué)模型,體現(xiàn)新課程的理念。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,將小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生的獨(dú)立思考相結(jié)合,充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的策略解決問(wèn)題。教師只是發(fā)揮了引導(dǎo)者的作用,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)除法的意義。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中,明白:共有的份數(shù)——總數(shù),每份的個(gè)數(shù)——每份數(shù),平均分成的份數(shù)——份數(shù);以及總數(shù)、份數(shù)、每份數(shù)三者之間的關(guān)系,如:求總數(shù)——乘法(幾個(gè)幾相加),求份數(shù)、每份數(shù)——除法(平均分的兩種分法)。
總之通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),用學(xué)具分一分或者畫(huà)一畫(huà),理解除法的意義。同時(shí)學(xué)生能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題知道題中的數(shù)量關(guān)系,從而明確該用什么方法。
認(rèn)識(shí)除法 篇9
對(duì)除法的知識(shí)學(xué)生在生活中到底有沒(méi)有了解和知道呢?這是我上課時(shí)最想知道的。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也考慮到學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)除法會(huì)感到困難,所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程要努力使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生親自去感受知識(shí)的形成過(guò)程。所以在在新課開(kāi)始,就出示“除法”兩字,了解學(xué)生對(duì)除法的掌握程度,當(dāng)然學(xué)生也從不同的角度去描述了他們心中的“除法”,這樣就激活了學(xué)生最近的認(rèn)知區(qū)域,從而也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,更了解了學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)。
1、那么除法是怎么來(lái)的呢?學(xué)生一時(shí)是說(shuō)不清楚的,現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)把6個(gè)桃子分一分,你會(huì)怎么分?讓學(xué)生分組動(dòng)手實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的擺弄,這樣的教學(xué)既讓學(xué)生動(dòng)腦思考分的方法,又讓學(xué)生在實(shí)踐中思考,我把桃子這樣分和那樣分有什么不同?把一些物體分成兩份,可以每份分得同樣多,也可以每份不一樣多。而平均分從其分的過(guò)程看,又存在兩種不同的分法:一是先確定每一份是多少再分,二是確定平均分的份數(shù)再分,但從其分的結(jié)果來(lái)看是完全一致的,都是把一些物體分成相等的幾份。學(xué)生只有在動(dòng)手實(shí)踐后才能建立表象,從自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)中感受“同樣多”的概念。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,也使學(xué)生進(jìn)一步明確了平均分,教學(xué)從現(xiàn)實(shí)情境入手,與學(xué)生的生活相聯(lián)系,使學(xué)生明白生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)課中也有分東西的生活問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2、數(shù)學(xué)是一種過(guò)程,在教學(xué)中以學(xué)生的知識(shí)感悟?yàn)榍腥朦c(diǎn),把知識(shí)層層展開(kāi),充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收過(guò)程,學(xué)生從動(dòng)手感悟平均分到形成豐富的表象,從動(dòng)手操作中幫助學(xué)生建立平均分與除法之間的聯(lián)系,學(xué)生對(duì)平均分的活動(dòng)有了較為豐富的表象后,從平均分的活動(dòng)中抽象出除法運(yùn)算,明確除法就是平均分活動(dòng)的數(shù)學(xué)概括,只有讓學(xué)生體會(huì)和了解了平均分的過(guò)程和結(jié)果,才有利于學(xué)生最終去理解除法的含義。并讓學(xué)生經(jīng)歷這一抽象過(guò)程,從中初步理解并體會(huì)除法的含義,學(xué)生能有序地、有條理、完整地表述除法的含義,這正是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和完善的過(guò)程。
認(rèn)識(shí)除法 篇10
教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)除法各部分的名稱。(教科書(shū)第19頁(yè)的例題5。)
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生知道除法的含義,懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份,
求能分多少份,也是用除法計(jì)算。
2.使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。
教具準(zhǔn)備:教科書(shū)第19頁(yè)的例題5的圖片,學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、引入新課
1.教師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。
2.分小圓片:教師拿出8個(gè)小圓片
要把這些小圓片分給另一些同學(xué),每個(gè)同學(xué)分2個(gè),可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察,老師是怎樣分的。使學(xué)生知道,教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué)),再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué),最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué),分完后問(wèn)學(xué)生:分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出:8個(gè)小圓片,每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片,可以分給4個(gè)同學(xué)。
想一想:剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
二、新授課
1.出示教科書(shū)第19頁(yè)的例題5。
(1)教師:每4個(gè)放一盤(pán)是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)
(2)用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍,按每4個(gè)放一盤(pán),可以放幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視,對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo))
學(xué)生分完后,教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分,每4個(gè)放一盤(pán),也就是每4個(gè)為一份)
(3)讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果,提問(wèn):我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?
小結(jié):我們分竹筍的時(shí)候,把4個(gè)竹筍放一盤(pán),求能放幾盤(pán)?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,這種方法也叫以用除法來(lái)計(jì)算。
(4)指導(dǎo)算式的寫(xiě)法。
①竹筍的數(shù)量是20個(gè),這是表示要分的數(shù)量,寫(xiě)在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤(pán),就是每份是4,寫(xiě)在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤(pán),5是分的份數(shù),寫(xiě)在等號(hào)的后面。
板書(shū),20÷4=5
②讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20÷4=5表示什么意思?(表示有20個(gè),每4個(gè)分一份,分成了5份)
③認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。
20 ÷ 4 = 5
被除數(shù) 除數(shù) 商
(5)小結(jié):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,用除法來(lái)計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。
2.練習(xí);教科書(shū)第19頁(yè)的做一做的第1題。
提問(wèn):一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)
怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè),除號(hào)前面寫(xiě)12;每堆6個(gè),除號(hào)后面寫(xiě)6;可以分成2堆,等號(hào)后面寫(xiě)2。)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)
可用同樣的方法完成下面兩道小題。
3.練習(xí)。教科書(shū)第19頁(yè)的做一做的第2題。
讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō),再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)四的第4題。
要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾?每個(gè)小朋友2串糖葫蘆,表示什么?(做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾?可以分幾個(gè)小朋友?商應(yīng)該寫(xiě)幾?
完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?
2.完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四的第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成后,教師講評(píng)。
3.完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四的第6題。
要求學(xué)生認(rèn)真讀題,用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思,然后再列式。
認(rèn)識(shí)除法 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生知道除法的含義,懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份,求能分多少份,也是用除法計(jì)算。
2、使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。
教具準(zhǔn)備:
教科書(shū)第19頁(yè)的例題5的圖片,學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,作好鋪墊
同學(xué)們,15個(gè)扣子,平均分成3份,每份( )個(gè)。 15÷3=5
二、創(chuàng)設(shè)情境,引出新知
同學(xué)們好!我想把20個(gè)竹筍,每4個(gè)放一盤(pán),能放幾盤(pán)?請(qǐng)你幫幫我。 思考問(wèn)題
(1)我們要幫熊貓分什么?
(2)分的要求是什么?
每4個(gè)放一盤(pán)是什么意思? 請(qǐng)你用學(xué)具幫熊貓分一分。
20個(gè)竹筍,每4個(gè)放一盤(pán),能放( )盤(pán)。
1、匯報(bào)交流
分的結(jié)果是什么?你是怎樣分的?
我們能把剛才分竹筍的情況和結(jié)果也用一個(gè)算式表示嗎? 20個(gè)竹筍,每4個(gè)放一盤(pán),能放( )盤(pán)。 除法算式:20÷4=5 這個(gè)算式表示什么意思?
2、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱
除法算式:20 ÷ 4 = 5
被除數(shù) 除數(shù) 商
3、深化除法算式中各部分的理解
同學(xué)們!如果我想把20個(gè)竹筍,每5個(gè)放一盤(pán),能放幾盤(pán)? 20個(gè)竹筍,每5個(gè)放一盤(pán),能放( )盤(pán)。
列出除法算式,說(shuō)一說(shuō)算式的意思,并說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱。
三、練習(xí)中深化除法算式的理解
1、 分一分,填一填。
○○○○○○○○○○○○ 每份2個(gè),分成了( )份。 每份3個(gè),分成了( )份。 每份6個(gè),分成了( )份。
2、 讀算式,說(shuō)說(shuō)算式的意思,并說(shuō)出算式中 各部分的名稱。
10÷5=2 15÷3=5 18÷2=9 48÷8=6 56÷7=8 28÷4=7
3、圈一圈,填一填。 24里面有( )個(gè)4。 20里面有( )個(gè)5。
四、課堂作業(yè)
作業(yè):第16頁(yè)練習(xí)三,第6題、第7題。
認(rèn)識(shí)除法 篇12
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)48—50頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過(guò)程,初步理解除法的含義,知道除法算式中各部分的名稱。
2.培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。
教學(xué)重點(diǎn):初步理解除法的含義。
教學(xué)難點(diǎn):在平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式,讓學(xué)生理解除法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、圓片、小棒等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義。
1.教學(xué)書(shū)上第48頁(yè)的例題。
(1)創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題(指導(dǎo)看書(shū)上的插圖)
講述:同學(xué)們,周末你們會(huì)外出活動(dòng)嗎?今天就有一群小朋友組織外出爬山,他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么?(學(xué)生回答后板書(shū):6個(gè)人 每輛車坐2個(gè)人 要坐( )人。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,解決問(wèn)題。
提問(wèn):你知道要坐幾輛纜車嗎?你是怎樣想到的?
小組合作交流,示范扮演。
(3)教學(xué)除法算式
j講述:6個(gè)小朋友,每輛車坐2人,問(wèn)我們要坐幾輛車。這樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算。怎樣寫(xiě)算式呢?共有6個(gè)小朋友,先寫(xiě)6,再寫(xiě)÷(介紹除號(hào),指導(dǎo)寫(xiě)法)每輛車坐2人,就在除號(hào)后面寫(xiě)2,剛才你們已經(jīng)想出來(lái)了要坐3輛車,接下去怎樣寫(xiě)?(邊講述邊板書(shū): 6÷2=3)
k介紹除法算式的讀法。
l提問(wèn):結(jié)合這道例題說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式中,6、2、和3各表示什么?
教學(xué)第48頁(yè)的“試一試”
讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。訂正后提問(wèn):結(jié)合這道題,說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式里,12、3、4 各表示什么意思?
小結(jié):把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分,求分成了幾份,可以用除法計(jì)算。
二 、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。
1.教學(xué)第49頁(yè)的例題。
(1)讓學(xué)生觀察和閱讀例題
提問(wèn):你從這道題中知道些什么?
(2)小組合作學(xué)習(xí),探討解決這個(gè)問(wèn)題的方法。最后把結(jié)果板書(shū)到括號(hào)里。
講述:6個(gè)小朋友植樹(shù),平均分成3組,求每組有幾人,也可以用除法計(jì)算。誰(shuí)能寫(xiě)出除法算式?(學(xué)生回答后板書(shū):6÷3=2)結(jié)合這道題,說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?
介紹除法算式各部分的名稱。
2.教學(xué)第49頁(yè)的“試一試”練習(xí)題
學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流,說(shuō)說(shuō)這道除法式表示的實(shí)際意義。
2、小結(jié):把一些物體平均分成幾分,求每份是多少,也可以用除法計(jì)算。
三、組織練習(xí),加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)
做第50頁(yè)的“想想做做”第1、2、4題。
學(xué)生獨(dú)立完成,并與同桌交流括號(hào)內(nèi)填什么數(shù),這個(gè)數(shù)是用什么方法得到的。
在小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)出來(lái)的除法算式表示什么意思。
四、全課總結(jié)
提問(wèn):小朋友,今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法?你認(rèn)為怎樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算?
五、課堂作業(yè):“想想做做”第3題。