認(rèn)識(shí)除法（通用12篇）
認(rèn)識(shí)除法 篇1
第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課，教材第9、10頁(yè)教學(xué)目標(biāo) ：根據(jù)平均分的兩種分法，正確寫(xiě)出除法算式；理解除法的含義，知道什么時(shí)候該用除法。教學(xué)重、難點(diǎn)：應(yīng)用乘除解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)用具：圖片、小棒教學(xué)過(guò)程 ：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：1、上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了除法，先讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下，有18塊餅干，每3塊一份，可以分成多少份？18÷3=6 答：可以分成6份。2、有12個(gè)蘋(píng)果，每4個(gè)一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？12÷4=（ ）二、動(dòng)手?jǐn)[一擺，再填空：1、15個(gè)☆，每5個(gè)擺一堆，可以擺幾堆？15÷（ ）=（ ）2、24個(gè)△，每6個(gè)分一組，可以分幾組？24÷（ ）=（ ）3、18個(gè)□，平均分成3堆，每堆有多少個(gè)？（ ）÷（ ）=（ ）三、練習(xí)題：1、有10塊磚，每人搬2塊，（ ）人能搬完？10÷（ ）=（ ）2、9個(gè)南瓜，平均放在3個(gè)筐里，每個(gè)筐里放（ ）個(gè)？9÷（ ）=（ ）3、讀除法算式，再說(shuō)出被除數(shù)、除數(shù)、商各是多少？8÷4=2 15÷3=5 24÷6=44、先用○擺一擺，再寫(xiě)算式。（1）10個(gè)○，每5個(gè)一份，分成了（ ）份？（ ）÷（ ）=（ ）（2）把10個(gè)○，平均分成2份，每份是（ ）個(gè)？（ ）÷（ ）=（ ）作業(yè) ：第10頁(yè)第5、6、7題。
認(rèn)識(shí)除法 篇2
第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課，教材第9、10頁(yè)教學(xué)目標(biāo) ：根據(jù)平均分的兩種分法，正確寫(xiě)出除法算式；理解除法的含義，知道什么時(shí)候該用除法。教學(xué)重、難點(diǎn)：應(yīng)用乘除解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)用具：圖片、小棒教學(xué)過(guò)程 ：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：1、上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了除法，先讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下，有18塊餅干，每3塊一份，可以分成多少份？18÷3=6 答：可以分成6份。2、有12個(gè)蘋(píng)果，每4個(gè)一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？12÷4=（ ）二、動(dòng)手?jǐn)[一擺，再填空：1、15個(gè)☆，每5個(gè)擺一堆，可以擺幾堆？15÷（ ）=（ ）2、24個(gè)△，每6個(gè)分一組，可以分幾組？24÷（ ）=（ ）3、18個(gè)□，平均分成3堆，每堆有多少個(gè)？（ ）÷（ ）=（ ）三、練習(xí)題：1、有10塊磚，每人搬2塊，（ ）人能搬完？10÷（ ）=（ ）2、9個(gè)南瓜，平均放在3個(gè)筐里，每個(gè)筐里放（ ）個(gè)？9÷（ ）=（ ）3、讀除法算式，再說(shuō)出被除數(shù)、除數(shù)、商各是多少？8÷4=2 15÷3=5 24÷6=44、先用○擺一擺，再寫(xiě)算式。（1）10個(gè)○，每5個(gè)一份，分成了（ ）份？（ ）÷（ ）=（ ）（2）把10個(gè)○，平均分成2份，每份是（ ）個(gè)？（ ）÷（ ）=（ ）作業(yè) ：第10頁(yè)第5、6、7題。
認(rèn)識(shí)除法 篇3
課題：分一分
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)操作學(xué)具，使學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的操作方法，為認(rèn)識(shí)除法積累較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。 2.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解平均分的含義和體會(huì)“先確定每一份是多少再分”這種平均分的方法。課前準(zhǔn)備：掛圖、圓片、小棒等
板塊
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。談話：在上課之前，老師先讓小朋友玩一個(gè)游戲。這里有6個(gè)○，現(xiàn)在請(qǐng)你把這6個(gè)○分成幾堆，可以怎樣分？ 活動(dòng)二：動(dòng)手操作，探索新知（認(rèn)識(shí)平均分）。 活動(dòng)三：組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)四：課堂小結(jié)，總結(jié)收獲。 1.組織學(xué)生小組比賽。 2.匯報(bào)交流。 展示：操作的結(jié)果。 采訪：分法最多的組，你們是怎么合作的？是怎么分的？ 3.認(rèn)識(shí)“平均分”。 談話：每張紙條上都是6個(gè)○，同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了這么多種分法。現(xiàn)在，我們?cè)倮^續(xù)把這些紙條來(lái)分一分，你會(huì)怎么分？ 提問(wèn)：你是怎樣分的？說(shuō)說(shuō)你這樣分的理由。 講述：像這樣每份都是2 個(gè)，或者每份都是3 個(gè)，我們就可以說(shuō)每份分得同樣多，這樣的分法叫做平均分。（板書(shū)：每份分得同樣多 平均分） 小結(jié)：每份分得同樣多就是“平均分”。 4.進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)，完成“試一試”。 談話：同學(xué)們，你們知道什么是平均分了嗎？茄子博士也想考考大家，大家愿意接受嗎？ 出示題目：把8 個(gè)桃子平均分，可以怎樣分？ 5.探求平均分的方法。 談話：瞧，老師給小朋友們帶來(lái)了什么？ 出示：掛有8 個(gè)桃子的樹(shù)。問(wèn)題：如果每個(gè)小朋友分2 個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？ 小結(jié)：8 個(gè)桃子，我們可以把2 個(gè)桃子作為一份分給1 個(gè)小朋友，一共分了這樣的4 份，就是分給了4 個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來(lái)分，也是平均分。 1.第31 頁(yè)“試一試”。 學(xué)生讀要求，問(wèn)：有沒(méi)有困難？ 2.完成“想想做做”第2 題。 先看圖，想一想要我們?cè)鯓尤Γ? 3.“想想做做”第3 題 指名讀題，說(shuō)說(shuō)題目的要求。 今天，你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲？ 要求：給學(xué)生三分鐘，請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作，先用圓片分一分再用水彩筆把分的結(jié)果寫(xiě)在紙條上，每張紙條上寫(xiě)一個(gè)結(jié)果。 比一比，哪組分的方法最多！ 試一試：“想想做做”第1題。 觀察題中的插圖，指名回答，要求說(shuō)出理由。 動(dòng)手試一試：用圓片擺一擺。 集體交流，展示并說(shuō)一說(shuō)：平均分成了幾份？每份分得幾個(gè)？ 小組交流討論，用圓片擺一擺。指明學(xué)生到前面分一分。 學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，并填空。 指名回答，集體訂正。 圈一圈，并填空。 學(xué)生自己選擇解決的方法，把分的結(jié)果填在書(shū)上，再說(shuō)說(shuō)用了什么辦法分的。 通過(guò)把6個(gè)“○”的不同分法分類，使學(xué)生初步體會(huì)平均分的特點(diǎn)。 學(xué)生用8個(gè)“○”平均分，分的結(jié)果可能是不同的，通過(guò)各人不同分法的交流，進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)。 按要求“每2個(gè)一份地分”，讓學(xué)生在分的過(guò)程中，體會(huì)這種平均分的方法。 通過(guò)分一分、圈一圈等平均分的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“每幾個(gè)一份”這種平均分的過(guò)程。 課題：分一分
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)操作學(xué)具，經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過(guò)程，進(jìn)一步感受平均分的含義。 2.培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，感受解決問(wèn)題策略的多樣化。 重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解平均分的含義和體會(huì)“先確定每一份是多少再分”這種平均分的方法。課前準(zhǔn)備：掛圖、圓片、小棒等
板塊
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入例題（平均分的另一種分法）。 創(chuàng)設(shè)情境：有一天，猴哥哥、猴弟弟一塊兒到山上去摘桃子，你們看，他們一共摘了多少桃子？ 提問(wèn)：你認(rèn)為怎么分最公平呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：把8 個(gè)桃子平均分給2 個(gè)小猴。 提問(wèn)：這樣每只小猴可以分得幾個(gè)桃子呢？ 學(xué)生觀察得出：一共摘了8 個(gè)桃子。 通過(guò)分桃子這個(gè)情境中“分得公平”這個(gè)要求，學(xué)生自然地想到“把8 個(gè)桃子平均分給2 個(gè)小猴”，從而進(jìn)入平均分的另一種分法。 活動(dòng)二：動(dòng)手操作，解決問(wèn)題 1.想一想，分一分。 2.說(shuō)一說(shuō)，演一演。 3.引導(dǎo)學(xué)生比較歸納。 比較：分的方法不一樣，想一想，分的過(guò)程有沒(méi)有一樣的地方？（分的過(guò)程是每份同樣多，有的同學(xué)是一個(gè)一個(gè)地分，有的是幾個(gè)幾個(gè)地分。） 小結(jié)：不管是一個(gè)一個(gè)分，還是幾個(gè)幾個(gè)分……得到的結(jié)果是相同的，都是把8 個(gè)桃平均分給2 只小猴，每只小猴4 個(gè)。 用圓片代替桃子，想辦法分一分，注意：要平均分。 學(xué)生邊說(shuō)邊演示分的過(guò)程。可能會(huì)有以下這些方法：先分給每只小猴1 個(gè)，再分給每只小猴1 個(gè)，直到每只小猴4 個(gè)；先每只小猴2 個(gè)，再每只小猴2 個(gè)；先每只小猴3 個(gè)，再分給每只小猴1 個(gè)…… 通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考和操作，雖然分法可能不同，但分的過(guò)程是每份同樣多，有助于加深對(duì)平均分的理解。 活動(dòng)三：組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。 1.狗媽媽分骨頭。（“試一試”改編） （1）講述：小猴吃完桃子后，高高興興地下山玩了。半路上，正好遇見(jiàn)黑狗、白狗、花狗3 只狗媽媽在商量事情。原來(lái)3 只狗媽媽各獲得12 根骨頭。黑狗媽媽有2 個(gè)孩子，白狗媽媽有3 個(gè)孩子，花狗媽媽有4 個(gè)孩子。你們?cè)敢鈳? 只狗媽媽把骨頭平均分給他們的孩子嗎？ （2）出示填空題。 ①把1 2 根骨頭平均分給2 只小狗，每只根。 ②把1 2 根骨頭平均分給3 只小狗，每只根。 ③把1 2 根骨頭平均分給4 只小狗，每只根。 2.第33 頁(yè)“想想做做”第1 題。 （3）分一分、填一填。 請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替骨頭，選擇自己喜歡的方法分一分，再填一填。 學(xué)生獨(dú)立解決，再交流反饋。 讀懂要求，思考準(zhǔn)備怎樣解決。學(xué)生用自己喜歡的方法解決。把習(xí)題編成童話，提高了學(xué)生操作的興趣，增加了情趣，同時(shí)，通過(guò)3次分的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生“分”的體驗(yàn)，掌握“分”的方法。 通過(guò)三次“圈一圈”和開(kāi)放的分練寫(xiě)本的活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)“平均分成幾份”的體驗(yàn)。活動(dòng)四：課堂小結(jié)，總結(jié)收獲。 今天，你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲？有不明白的地方嗎？ 活動(dòng)五：聯(lián)系生活，運(yùn)用“平均分”。 1.談話：老師這里有1 6 本練習(xí)本，請(qǐng)大家利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)平均分成幾份，看看你們能想出多少種不同的分法。可以先用小棒代替分一分，再把分的結(jié)果畫(huà)在紙上。遇到困難可以請(qǐng)教你信賴的同學(xué)和老師。 （交流和討論：注意詢問(wèn)為什么不能平均分成三份呢？） 2.在我們生活中你還遇到過(guò)平均分東西的事情嗎？說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的？ 課題：分一分
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1.繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過(guò)操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。 2.通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3.在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)平均分的兩種操作方法，進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。課前準(zhǔn)備：掛圖、圓片等
板塊
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
活動(dòng)一：初步感知，鋪墊準(zhǔn)備。 1.教師在磁性黑板上展示8個(gè)圓片。 提出要求：①把它們平均分4份，看看每份有幾個(gè)？ ②把它們每4個(gè)一份地分，看看能分成幾份？ 2.提問(wèn)：想一想，剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學(xué)分出的結(jié)果，這兩種分法的結(jié)果雖然不一樣，但有什么地方是相同的呢？ 3.小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”。學(xué)生拿出自己的圓片動(dòng)手操作。（兩個(gè)學(xué)生上黑板操作） 通過(guò)兩種不同要求的操作，加深對(duì)“平均分”的理解。 活動(dòng)二：動(dòng)手操作，體會(huì)領(lǐng)悟。 1.創(chuàng)設(shè)情境。 出示：12枝鉛筆。 談話：今天是開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)上課認(rèn)真的同學(xué)，特意準(zhǔn)備了一些鉛筆。數(shù)一數(shù)有幾枝？ 3.自主探索。 4.初步交流，總結(jié)兩種思路。 （1）提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？ （2）匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生匯報(bào)有意識(shí)地分成兩類。 （3）談話：他們的結(jié)果都是一樣的，都分對(duì)了，但他們又是怎么想的呢？ （4）小結(jié)：雖然結(jié)果相同，但他們所想的和分的過(guò)程卻可能不一樣，有的是“每幾個(gè)一份地分”，有的是“平均分成幾份”， （5）談話：看一看你的分法，是不是符合要求？ 6.展示后小結(jié)。 把一些物體平均分有不同的分法，可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但不論用哪一種方法，最后結(jié)果每一份是相同的，都是平均分。 2.明確要求。 （1）提問(wèn)：把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？ （2）理解“平均分”的含義。 新課標(biāo)第一網(wǎng) 拿出12個(gè)圓片來(lái)代表12枝鉛筆，動(dòng)手試一試。 5.小組交流。 （1）把自己的想法和做法在小組內(nèi)交流。 （2）小組內(nèi)總結(jié)：你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法？把它們分別貼在小黑板上。 通過(guò)開(kāi)放的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的操作方法，獲得同樣的結(jié)果，在整體上理解平均分的含義，并注重操作的體驗(yàn)和對(duì)操作結(jié)果的觀察。 注重操作的體驗(yàn)和對(duì)操作結(jié)果的觀察、提升。活動(dòng)三：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化概念。 1.依次出示“想想做做”第1~4題。（1）先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，知道都是平均分。 2.“想想做做”第5題。 （1）談話：圖中一共有幾本書(shū)？你是怎么知道的？如果平均分的話，可以怎樣分呢？ 3.“想想做做”第6題。 （1）提問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？兔子是怎樣分的？雞是怎樣分的呢？（注意兩種分法） （2）獨(dú)立完成填空。 （3）小組交流并訂正。 （2）獨(dú)立完成填空。 （2）讓學(xué)生先自己說(shuō)一說(shuō)，再和同桌交流。在積累了一些感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看不同素材的圖，由扶到放，加深對(duì)“平均分”兩種情況的認(rèn)識(shí)。初步體會(huì)“合”與“分”之間既相對(duì)又相關(guān)聯(lián)。活動(dòng)四：課堂小結(jié) 今天，你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲？ 課題：練習(xí)四（1）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法，弄清除法算式中各部分的名稱；
2、通過(guò)熟練掌握除法中兩種不同的分法，能正確寫(xiě)出除法算式；
3、能用學(xué)到的數(shù)學(xué)語(yǔ)言正確交流自己的思考過(guò)程。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：弄清除法算式中各部分的名稱；
熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫(xiě)出除法算式
課前準(zhǔn)備 若干個(gè)圓片，小棒
板塊
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
練習(xí)四第1題 分一分，填一填。 10根小棒，每5根一份，分成了份。 10根小棒，平均分成2份，每份根。（1）分一分，寫(xiě)算式。（2）比一比：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地方？小結(jié)：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。 （3）說(shuō)出各部分的名稱。 通過(guò)對(duì)平均分的操作過(guò)程及列出的不同除法算式的比較，體會(huì)兩個(gè)算式之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法的實(shí)際意義。 練習(xí)四第2、3題 看圖并填空。 出示：完成第39頁(yè)第2、3題（1）引導(dǎo)看圖，想一想分的過(guò)程，再填空。 （2）學(xué)生交流自己的思考過(guò)程。 根據(jù)對(duì)一副圖兩種不同的表達(dá)方式，練習(xí)寫(xiě)出兩個(gè)除法算式。 練習(xí)四第4、5、6題 先數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)蘿卜，再填括號(hào)里填數(shù)，再填算式練習(xí)四第5題。仔細(xì)觀察圖，再填算式練習(xí)四第6題 根據(jù)文字?jǐn)⑹鰧?xiě)除法算式。 數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)蘿卜，再填括號(hào)里填數(shù)，再填算式填算式 學(xué)生獨(dú)立完成第40頁(yè)第6題。 新課標(biāo)第一網(wǎng) 課題：練習(xí)四（2）
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步感受平均分的含義，通過(guò)兩種操作方法，感悟平均分的本質(zhì)特征； 2、通過(guò)看圖會(huì)寫(xiě)一道乘法和兩道除法，并能說(shuō)出各個(gè)算式的含義。
3、增強(qiáng)交流的信心，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：弄清除法算式中各部分的名稱；
熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫(xiě)出除法算式
課前準(zhǔn)備 若干個(gè)圓片，小棒
板塊
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
活動(dòng)一：解決練習(xí)四第7題。
1、審題分析，寫(xiě)算式。
2、觀察第7題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以寫(xiě)一道乘法和兩道除法，不過(guò)每道算式所表示的意義是不同的！
a讀題，理解題意。
b獨(dú)立列式
c討論分析
本活動(dòng)根據(jù)不同的要求寫(xiě)出不同的算式。弄清每個(gè)算式表示的實(shí)際含義，初步體會(huì)乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。活動(dòng)二、解決練習(xí)四第8題。
1、投影出示：三個(gè)花壇。
2、說(shuō)說(shuō)圖意，教師指導(dǎo)，盡量用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)。
思考：為什么第一題用乘法算，而第二、第三題用除法算？
3、學(xué)生交流完成，引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 活動(dòng)三：應(yīng)用乘、除法的意義
解決實(shí)際問(wèn)題。（第9題）
創(chuàng)設(shè)情境，講述故事，。
活動(dòng)四：選擇信息，寫(xiě)出乘法或除法算式。
1、投影出示：第10題圖片
2、引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，
3、小組交流：你是怎么想的？說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的算式表示的實(shí)際意義。
活動(dòng)五：全課總結(jié)，拓展延伸。
提問(wèn)：小朋友，今天這節(jié)課你有什么收獲？
同桌討論交流，在書(shū)上列出算式 根據(jù)圖，每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出乘法或除法的算式，比比在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又多。 通過(guò)故事情境激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)熱情。課題：認(rèn)識(shí)除法
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1 通過(guò)從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過(guò)程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。
2 。培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：初步理解除法的含義。在平均分的活動(dòng)中抽象出除法啊算式，讓學(xué)生理解除法的含義。
課前準(zhǔn)備 若干個(gè)圓片，小棒
板塊
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一 。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義。
1.教學(xué)書(shū)上第36頁(yè)的例題。
（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題（指導(dǎo)看書(shū)上的插圖）
講述：小朋友，星期天你們假日小隊(duì)經(jīng)常活動(dòng)嗎？今天小明的假日小隊(duì)組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，解決問(wèn)題。
提問(wèn)：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？
（3）教學(xué)除法算式
①講述：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問(wèn)我們要坐幾輛車。這樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算。怎樣寫(xiě)算式呢？共有6個(gè)小朋友，先寫(xiě)6，再寫(xiě)÷（介紹除號(hào)，指導(dǎo)寫(xiě)法）每輛車坐2人，就在除號(hào)后面寫(xiě)2，剛才你們已經(jīng)想出來(lái)了要坐3輛車，接下去怎樣寫(xiě)？（邊講述邊板書(shū)： 6÷2=3）
②介紹除法算式的讀法。
③提問(wèn)：結(jié)合這道例題說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式中，6、2、和3各表示什么？
教學(xué)第36頁(yè)的“試一試”
小結(jié)：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。
二 、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。
1、教學(xué)第37頁(yè)的例題。
（1） 提問(wèn)：你從這道題中知道些什么？[板書(shū)：6枝鉛筆 3人 每人枝]
①列除法算式
講述：把6枝鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計(jì)算。誰(shuí)能寫(xiě)出除法算式？（學(xué)生回答后板書(shū)：6÷3=2）
②介紹除法算式各部分的名稱。
2、練習(xí)
讀除法算式，說(shuō)說(shuō)被除數(shù)、除數(shù)、和商各是多少。
8÷4=2 15÷3=5 24÷6=4
教學(xué)第37頁(yè)的“試一試”練習(xí)題
3、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。
三、組織練習(xí)，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)
做第38頁(yè)的“想想，做做”第1、2、3、4題。
在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)出來(lái)的除法算式表示什么意思。
四、全課總結(jié)
提問(wèn)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法？你認(rèn)為怎樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算？
（學(xué)生回答后板書(shū)：6個(gè)人 每輛車坐2個(gè)人 要坐（ ）人。）小組合作交流，示范扮演。
讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。訂正后提問(wèn)：結(jié)合這道題，說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？ 讓學(xué)生觀察和閱讀例題（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個(gè)問(wèn)題的方法。最后把結(jié)果板書(shū)到括號(hào)里。6÷3=2結(jié)合這道題，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？
學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流，說(shuō)說(shuō)這道除法式表示的實(shí)際意義。
學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號(hào)內(nèi)填什么數(shù)，這個(gè)數(shù)是用什么方法得到的。 從解決問(wèn)題的需要引出“每幾個(gè)一份”地分，求分成了幾分的平均分的活動(dòng)，并抽象出除法。在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)除號(hào)，指導(dǎo)讀法、寫(xiě)法。 練習(xí)從“把一些物體平均分成幾分，求每份是多少”的活動(dòng)中抽象出除法算法，進(jìn)一步體會(huì)除法的實(shí)際意義。
認(rèn)識(shí)除法 篇4
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)后，再?gòu)钠骄值幕顒?dòng)中抽象出除法算式，并讓學(xué)生經(jīng)歷這一抽象過(guò)程，從中體會(huì)并初步理解除法的含義。它既是用乘法口訣求商的基礎(chǔ)，也是以后解決除法實(shí)際問(wèn)題的主要基礎(chǔ)，因此我在講授時(shí)注意以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)際問(wèn)題——平均分的活動(dòng)(實(shí)物操作或表象操作)——除法算式”這一抽象過(guò)程，建立數(shù)學(xué)模型，從而體會(huì)除法的實(shí)際含義，初步理解把一些物體“每幾個(gè)一份地分”或“平均分成幾份”，都可以用除法計(jì)算，再介紹除號(hào)、除法算式的寫(xiě)法、讀法以及除法算式中各部分的名稱。在這過(guò)程中，認(rèn)識(shí)除法的意義，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)講是非常困難的。因此，當(dāng)學(xué)生列出除法算式后，我還要求學(xué)生能根據(jù)題意反復(fù)說(shuō)說(shuō)所列出的除法算式的意思，即除法算式中 每個(gè)數(shù)所表示的意思，這樣來(lái)幫助學(xué)生理解除法的含義。整堂課下來(lái)，可以看出大部分學(xué)生不僅能正確地列出除法算式，還能理解其含義。
2、在練習(xí)的過(guò)程中，先讓學(xué)生觀察情境圖，收集題目中告訴我們的信息和找出要我們解決的問(wèn)題，接著，充分利用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)，放手讓學(xué)生自己想辦法去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而加深理解和鞏固除法知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和興趣。
3、要充分了解和照顧學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，有針對(duì)性地強(qiáng)化練習(xí)。比如，除法算式的讀，看似很簡(jiǎn)單，但對(duì)一部分學(xué)習(xí)困難生來(lái)說(shuō)肯定會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，因此，在教學(xué)時(shí)，我非常注意這一細(xì)小的環(huán)節(jié)，除了齊讀，還指名讓學(xué)生讀一讀，這期間我刻意安排一些學(xué)習(xí)困難生，讓他們反饋學(xué)習(xí)情況，一旦出現(xiàn)問(wèn)題就讓大家一起幫助糾正，這樣，有利于加深大家的印象，使學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)到位。
認(rèn)識(shí)除法 篇5
《認(rèn)識(shí)除法》是二年級(jí)上冊(cè)課本中學(xué)生學(xué)習(xí)了平均分以后學(xué)習(xí)的知識(shí)，這節(jié)課的重難點(diǎn)之一是讓學(xué)生理解除法的意義，除法運(yùn)算是一個(gè)比較抽象的模型，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我從與之聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)知識(shí)入手，遵循學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中經(jīng)歷一個(gè)吸納新知的一個(gè)過(guò)程，利用動(dòng)手操作后的結(jié)果完善已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而充分認(rèn)識(shí)除法的意義。
首先，引發(fā)學(xué)生平均分的需要，讓學(xué)生自主尋求答案。我一個(gè)追問(wèn)：“每輛車坐2人是什么意思?”給了學(xué)生一個(gè)思考方向上的提示，這對(duì)中等往下的學(xué)生更有所幫助，他們可以借助學(xué)具去分一分。對(duì)于中等往上的學(xué)生他們也可以直接在大腦里想分的過(guò)程或者聯(lián)系乘法的意義來(lái)尋找答案，平均分和幾個(gè)幾相加本質(zhì)上就有相通的地方。
其次，暴露學(xué)生的思維，在爭(zhēng)辯中完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。出示例題后，我讓學(xué)生自主尋找答案，可以請(qǐng)身邊的圓片幫忙，也可以在大腦里思考，這兩種方法都能夠找到答案，后者比前者的思維層次要高一些。在組織匯報(bào)交流時(shí)我溝通了這兩種方法相通的地方，“在這道題中是幾個(gè)幾相加是6人呢?”學(xué)生出現(xiàn)了意見(jiàn)的分歧，一方認(rèn)為是3個(gè)2相加，一方認(rèn)為是2個(gè)3相加，我讓學(xué)生舉手表決了一下，發(fā)現(xiàn)幾乎是半對(duì)半，隨后我說(shuō)“有理走遍天下”，要說(shuō)出自己的理由，此時(shí)有些學(xué)生根據(jù)平均分的意義來(lái)解釋，有些學(xué)生知道想乘法來(lái)找到答案，但意義解釋不清，我引導(dǎo)這部分學(xué)生去觀察平均分好的圓片，最終是心服口服了，為除法的意義的理解奠定了良好的基礎(chǔ)。
最后，抽象出除法運(yùn)算，讓學(xué)生在說(shuō)中進(jìn)一步理解除法的意義。算式中的3個(gè)數(shù)分別表示什么意思，整個(gè)算式表示什么意思，經(jīng)歷一個(gè)“深入淺出”的過(guò)程，加強(qiáng)理解。
其實(shí)，學(xué)生從平均分的角度用圓片去分一分去解釋難度不算大，而對(duì)于是“幾個(gè)幾人是6?”這是一個(gè)從直觀形象到完全抽象的一個(gè)中間的初步抽象過(guò)程，這是突破難點(diǎn)的重要紐帶，需要暴露學(xué)生的思維，讓他們主動(dòng)地去明晰、完善。
認(rèn)識(shí)除法 篇6
教材分析：本節(jié)課要學(xué)習(xí)除法的意義（把一些物品平均分成幾份，求每份是多少）；除法算式的讀法和寫(xiě)法（先寫(xiě)被分的總數(shù)，接著寫(xiě)“÷”，再寫(xiě)要分的份數(shù)，然后在“=”的后面寫(xiě)出平均分的結(jié)果）；除法算式各部分的名稱（除號(hào)前面的數(shù)叫被除數(shù)，除后面的數(shù)叫除數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫商）。結(jié)合前面大量的平均分的活動(dòng)，了解除法的本質(zhì)就是平均分，通過(guò)這個(gè)過(guò)程把平均分的操作過(guò)程及結(jié)果用算式表示出來(lái)的數(shù)學(xué)化過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容教材38頁(yè)“分香蕉”師徒課4技能目標(biāo)理解用除法表示等分的過(guò)程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱過(guò)程方法使學(xué)生在具體環(huán)境中建立除法算式魚(yú)等分活動(dòng)之間的聯(lián)系,并加深體會(huì)情感態(tài)度小組同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)用除法表示等分，知道除法算式的讀法及各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體情境弄清除法的意義。課前準(zhǔn)備每人20根小棒教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖復(fù)習(xí)舊知聽(tīng)算式寫(xiě)答案。 乘法口訣的練習(xí)圖例教學(xué) 1、導(dǎo)入：大家看今天我?guī)?lái)了什么？[出示香蕉] 每天看關(guān)大家飯后都有東西吃徐老師和胡老師也很想吃，所以今天我特意買(mǎi)了些香蕉打算中午吃。大家想想這些香蕉怎么分，每位老師能分到幾根？（先干什么再干什么）通過(guò)復(fù)述這件事，理清題意，并題出數(shù)學(xué)問(wèn)題？把12個(gè)香蕉平均分成2分,每份是多少?[板書(shū)課題及題目]2、動(dòng)手分一分：同學(xué)用小棒代表香蕉分一分。 分好反饋，說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。12表示什么意思，2又是什么意思？3、除法的各部分名稱：把12根香蕉分成2分,我們可以用除法來(lái)計(jì)算。[教師把除法算式補(bǔ)完整]除法的運(yùn)算符號(hào)是÷讀作:除以，下面我們一起來(lái)記這個(gè)新學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)符號(hào)除以。學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么記。12在這里是被分的，所以我們叫他被除數(shù)，[板書(shū)：被除數(shù)]除號(hào)后面的數(shù)叫除數(shù)。[板書(shū)除數(shù)] 寫(xiě)除法算式時(shí)先寫(xiě)被分的總數(shù)，接著寫(xiě)“÷”，再寫(xiě)要分的份數(shù)，然后在“=”的后面寫(xiě)出平均分的結(jié)果學(xué)生在自己的本子上也寫(xiě)一個(gè)除法算式。4、試一試：一人6根啊，買(mǎi)多了飯剛吃飽哪吃的了這么多啊，這樣吧，今天梅老師也在我們班聽(tīng)課，那幫他也分一份吧，誰(shuí)會(huì)分，先用小棒分。再請(qǐng)同學(xué)上來(lái)分，分給梅老師。改題把12個(gè)香蕉平均分成3份,每分多少?講解除法算式中各部分名稱小結(jié)：說(shuō)除法算式各部分的名稱。學(xué)生回答： 學(xué)生思考香蕉怎么分。 審題 學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作,邊分邊說(shuō)12表示總數(shù)，2表示平均分的數(shù) 12÷2=6(根) 學(xué)生分小棒 鞏固練習(xí)出示18根小棒圖片,讓學(xué)生自己分一分,用除法算式表示學(xué)生動(dòng)手分,把分的過(guò)程用除法算式表示出來(lái):組織學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)出算式表示的意義平均分2分: 18÷2=9平均分3分: 18÷3平均分6分: 18÷6平均分9分: 18÷9學(xué)生獨(dú)立完成 小結(jié)、作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你能說(shuō)說(shuō)除法算式個(gè)部分的名稱。 板書(shū)分香蕉把12個(gè)香蕉平均分成2分,每份是多少?12 ÷ 2 = 6(根)12 ÷ 3 = 4 (根) 被除數(shù) 除號(hào) 除數(shù) 商
認(rèn)識(shí)除法 篇7
認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱
（教科書(shū)第13頁(yè)例4及練習(xí)三第4～6題） 備課
時(shí)間 20xx -2-18
三維
目標(biāo) ⒈知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握除法的第二種分法，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計(jì)算，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義，并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
⒉過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作的能力。
⒊情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)
重點(diǎn) 除法的第二種分法及認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
教學(xué)
難點(diǎn) 使學(xué)生掌握除法的第二種分法，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計(jì)算。
教法
學(xué)法 講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。
教學(xué)
準(zhǔn)備 例題 5的圖片，學(xué)具。
主 要 教 學(xué) 流 程
一、引入新課
⒈教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。
⒉分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片。要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)，同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一個(gè)同學(xué)，再拿出2個(gè)小圓片分給第三個(gè)同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四個(gè)同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一個(gè)同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)？學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給4個(gè)同學(xué)。
想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
二、新授
⒈出示教科書(shū)第19頁(yè)的例題5.
⑴教師：每4個(gè)放一盤(pán)是什么意思？（每一份是4個(gè)竹筍）
⑵用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作有誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo)）
學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。（教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤(pán)，也就是每4個(gè)為一份）
⑶讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣？
小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤(pán)，求能放幾盤(pán)？實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來(lái)計(jì)算。
⑷指導(dǎo)算式的寫(xiě)法。
①竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫(xiě)在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤(pán)，就是每份是4，寫(xiě)在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤(pán)，5是分的份數(shù)，寫(xiě)在等號(hào)的后面。
板書(shū)：20÷4＝5
②讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式20÷4＝5表示什么意思？（表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，可以分成5份）
③認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱：被除數(shù)、除數(shù)、商。
⑸小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算，并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。
⒉練習(xí)：教科書(shū)第19頁(yè)做一做的第1題。
提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片？每堆有幾個(gè)小圓片？可以分成幾堆？（先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺）
怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫(xiě)12，每堆6個(gè)，除號(hào)后面寫(xiě)6，可以分成2堆，等號(hào)后面寫(xiě)2）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（12除以6等于2）再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么？（把12按照每6個(gè)一份可以分成2份）
⒊練習(xí)：教科書(shū)第19頁(yè)做一做的第2題。
三、鞏固練習(xí)
⒈完成教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)四的第4題。
要分的糖葫蘆有幾串？那被除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾？每個(gè)小朋友2串糖葫蘆，表示什么？除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾？可以分給幾個(gè)小朋友？商應(yīng)該寫(xiě)幾？
完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？
⒉完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四的第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。
⒊完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四的第6題。
要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思，然后再列式。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱
20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？
20 ÷ 4 ＝ 5
被除數(shù) 除數(shù) 商
表示：有20個(gè)，每4個(gè)分一份，可以分成5份
認(rèn)識(shí)除法 篇8
數(shù)學(xué)課堂中，我們教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，結(jié)果固然很重要，但學(xué)生的思維過(guò)程也非常重要。在教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，鼓勵(lì)學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)新。讓學(xué)生說(shuō)出每道除法算式的實(shí)際含義，對(duì)學(xué)生理解不正確的或不完整的地方，我是根據(jù)學(xué)生錯(cuò)誤所在，通過(guò)設(shè)問(wèn)，點(diǎn)撥學(xué)生引發(fā)討論，引起學(xué)生深入的思考，讓學(xué)生在不斷的爭(zhēng)辯中認(rèn)識(shí)除法，學(xué)生表達(dá)不完整時(shí)，我應(yīng)用反問(wèn)，使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，引起學(xué)生思考，進(jìn)行比較，從而獲得真知即用除法算式可以表示把一些物體按每幾個(gè)一份進(jìn)行平均分的過(guò)程和結(jié)果，也可以表示按指定分成若干份把一些物體平均分的過(guò)程和結(jié)果。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生各種能力，學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀才能得到有效發(fā)展，互動(dòng)課堂學(xué)程導(dǎo)航理念才能得到發(fā)展。
從操作中解決實(shí)際問(wèn)題。今天的教學(xué)內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)除法》，是在學(xué)生對(duì)是在學(xué)生對(duì)是在學(xué)生對(duì)平均分積累了一定的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，從平均分的活動(dòng)中抽象出除法運(yùn)算，從中體會(huì)并初步理解除法的含義。它既是用乘法口訣求商的基礎(chǔ)，也是以后解決出發(fā)實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。讓學(xué)生了解把一些物體“每幾個(gè)一份地分”和“平均分成幾份”都可以用除法計(jì)算。
教學(xué)時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)際問(wèn)題——平均分的活動(dòng)(用圓片分一分)——除法算式”這一抽象過(guò)程，讓學(xué)生結(jié)合具體的情境和等分的活動(dòng)，建立平均分與除法之間的聯(lián)系，明確除法就是平均分活動(dòng)的數(shù)學(xué)概括，體會(huì)到什么情況下用除法計(jì)算，初步理解除法的含義，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱。
教學(xué)伊始，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中坐纜車的情境，以自主學(xué)習(xí)菜單來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從情境中提出問(wèn)題，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意教材中提出的問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的方法，從解決問(wèn)題的需要引出平均分的活動(dòng)，再把平均分的活動(dòng)抽象為除法，建立數(shù)學(xué)模型，體現(xiàn)新課程的理念。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，將小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生的獨(dú)立思考相結(jié)合，充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的策略解決問(wèn)題。教師只是發(fā)揮了引導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)除法的意義。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，明白：共有的份數(shù)——總數(shù)，每份的個(gè)數(shù)——每份數(shù)，平均分成的份數(shù)——份數(shù);以及總數(shù)、份數(shù)、每份數(shù)三者之間的關(guān)系，如：求總數(shù)——乘法(幾個(gè)幾相加)，求份數(shù)、每份數(shù)——除法(平均分的兩種分法)。
總之通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，用學(xué)具分一分或者畫(huà)一畫(huà)，理解除法的意義。同時(shí)學(xué)生能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題知道題中的數(shù)量關(guān)系，從而明確該用什么方法。
認(rèn)識(shí)除法 篇9
對(duì)除法的知識(shí)學(xué)生在生活中到底有沒(méi)有了解和知道呢?這是我上課時(shí)最想知道的。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也考慮到學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)除法會(huì)感到困難，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程要努力使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生親自去感受知識(shí)的形成過(guò)程。所以在在新課開(kāi)始，就出示“除法”兩字，了解學(xué)生對(duì)除法的掌握程度，當(dāng)然學(xué)生也從不同的角度去描述了他們心中的“除法”，這樣就激活了學(xué)生最近的認(rèn)知區(qū)域，從而也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，更了解了學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)。
1、那么除法是怎么來(lái)的呢?學(xué)生一時(shí)是說(shuō)不清楚的，現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)把6個(gè)桃子分一分，你會(huì)怎么分?讓學(xué)生分組動(dòng)手實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的擺弄，這樣的教學(xué)既讓學(xué)生動(dòng)腦思考分的方法，又讓學(xué)生在實(shí)踐中思考，我把桃子這樣分和那樣分有什么不同?把一些物體分成兩份，可以每份分得同樣多，也可以每份不一樣多。而平均分從其分的過(guò)程看，又存在兩種不同的分法：一是先確定每一份是多少再分，二是確定平均分的份數(shù)再分，但從其分的結(jié)果來(lái)看是完全一致的，都是把一些物體分成相等的幾份。學(xué)生只有在動(dòng)手實(shí)踐后才能建立表象，從自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)中感受“同樣多”的概念。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，也使學(xué)生進(jìn)一步明確了平均分，教學(xué)從現(xiàn)實(shí)情境入手，與學(xué)生的生活相聯(lián)系，使學(xué)生明白生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課中也有分東西的生活問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2、數(shù)學(xué)是一種過(guò)程，在教學(xué)中以學(xué)生的知識(shí)感悟?yàn)榍腥朦c(diǎn)，把知識(shí)層層展開(kāi)，充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收過(guò)程，學(xué)生從動(dòng)手感悟平均分到形成豐富的表象，從動(dòng)手操作中幫助學(xué)生建立平均分與除法之間的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)平均分的活動(dòng)有了較為豐富的表象后，從平均分的活動(dòng)中抽象出除法運(yùn)算，明確除法就是平均分活動(dòng)的數(shù)學(xué)概括，只有讓學(xué)生體會(huì)和了解了平均分的過(guò)程和結(jié)果，才有利于學(xué)生最終去理解除法的含義。并讓學(xué)生經(jīng)歷這一抽象過(guò)程，從中初步理解并體會(huì)除法的含義，學(xué)生能有序地、有條理、完整地表述除法的含義，這正是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和完善的過(guò)程。
認(rèn)識(shí)除法 篇10
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)除法各部分的名稱。(教科書(shū)第19頁(yè)的例題5。)
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，
求能分多少份，也是用除法計(jì)算。
2.使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。
教具準(zhǔn)備：教科書(shū)第19頁(yè)的例題5的圖片，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、引入新課
1.教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。
2.分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片
要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。
想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
二、新授課
1.出示教科書(shū)第19頁(yè)的例題5。
(1)教師：每4個(gè)放一盤(pán)是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)
(2)用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo))
學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤(pán)，也就是每4個(gè)為一份)
(3)讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?
小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤(pán)，求能放幾盤(pán)?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來(lái)計(jì)算。
(4)指導(dǎo)算式的寫(xiě)法。
①竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫(xiě)在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤(pán)，就是每份是4，寫(xiě)在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤(pán)，5是分的份數(shù)，寫(xiě)在等號(hào)的后面。
板書(shū)，20÷4＝5
②讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份)
③認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。
20 ÷ 4 ＝ 5
被除數(shù) 除數(shù) 商
(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。
2.練習(xí)；教科書(shū)第19頁(yè)的做一做的第1題。
提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)
怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫(xiě)12；每堆6個(gè)，除號(hào)后面寫(xiě)6；可以分成2堆，等號(hào)后面寫(xiě)2。)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)
可用同樣的方法完成下面兩道小題。
3.練習(xí)。教科書(shū)第19頁(yè)的做一做的第2題。
讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)四的第4題。
要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾?每個(gè)小朋友2串糖葫蘆，表示什么?(做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾?可以分幾個(gè)小朋友?商應(yīng)該寫(xiě)幾?
完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?
2.完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四的第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。
3.完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四的第6題。
要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思，然后再列式。
認(rèn)識(shí)除法 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。
2、使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。
教具準(zhǔn)備：
教科書(shū)第19頁(yè)的例題5的圖片，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作好鋪墊
同學(xué)們，15個(gè)扣子，平均分成3份，每份（ ）個(gè)。 15÷3＝5
二、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知
同學(xué)們好！我想把20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放幾盤(pán)？請(qǐng)你幫幫我。 思考問(wèn)題
（1）我們要幫熊貓分什么？
（2）分的要求是什么？
每4個(gè)放一盤(pán)是什么意思？ 請(qǐng)你用學(xué)具幫熊貓分一分。
20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放（ ）盤(pán)。
1、匯報(bào)交流
分的結(jié)果是什么？你是怎樣分的？
我們能把剛才分竹筍的情況和結(jié)果也用一個(gè)算式表示嗎？ 20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放（ ）盤(pán)。 除法算式：20÷4＝5 這個(gè)算式表示什么意思？
2、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱
除法算式：20 ÷ 4 ＝ 5
被除數(shù) 除數(shù) 商
3、深化除法算式中各部分的理解
同學(xué)們！如果我想把20個(gè)竹筍，每5個(gè)放一盤(pán)，能放幾盤(pán)？ 20個(gè)竹筍，每5個(gè)放一盤(pán)，能放（ ）盤(pán)。
列出除法算式，說(shuō)一說(shuō)算式的意思，并說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱。
三、練習(xí)中深化除法算式的理解
1、 分一分，填一填。
○○○○○○○○○○○○ 每份2個(gè)，分成了（ ）份。 每份3個(gè)，分成了（ ）份。 每份6個(gè)，分成了（ ）份。
2、 讀算式，說(shuō)說(shuō)算式的意思，并說(shuō)出算式中 各部分的名稱。
10÷5＝2 15÷3＝5 18÷2＝9 48÷8＝6 56÷7＝8 28÷4＝7
3、圈一圈，填一填。 24里面有（ ）個(gè)4。 20里面有（ ）個(gè)5。
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第16頁(yè)練習(xí)三，第6題、第7題。
認(rèn)識(shí)除法 篇12
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)48—50頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過(guò)程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。
2.培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解除法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：在平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式，讓學(xué)生理解除法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義。
1.教學(xué)書(shū)上第48頁(yè)的例題。
（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題（指導(dǎo)看書(shū)上的插圖）
講述：同學(xué)們，周末你們會(huì)外出活動(dòng)嗎？今天就有一群小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學(xué)生回答后板書(shū)：6個(gè)人 每輛車坐2個(gè)人 要坐（ ）人。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，解決問(wèn)題。
提問(wèn)：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？
小組合作交流，示范扮演。
（3）教學(xué)除法算式
j講述：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問(wèn)我們要坐幾輛車。這樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算。怎樣寫(xiě)算式呢？共有6個(gè)小朋友，先寫(xiě)6，再寫(xiě)÷（介紹除號(hào)，指導(dǎo)寫(xiě)法）每輛車坐2人，就在除號(hào)后面寫(xiě)2，剛才你們已經(jīng)想出來(lái)了要坐3輛車，接下去怎樣寫(xiě)？（邊講述邊板書(shū)： 6÷2=3）
k介紹除法算式的讀法。
l提問(wèn)：結(jié)合這道例題說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式中，6、2、和3各表示什么？
教學(xué)第48頁(yè)的“試一試”
讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。訂正后提問(wèn)：結(jié)合這道題，說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？
小結(jié)：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。
二 、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。
1.教學(xué)第49頁(yè)的例題。
（1）讓學(xué)生觀察和閱讀例題
提問(wèn)：你從這道題中知道些什么？
（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個(gè)問(wèn)題的方法。最后把結(jié)果板書(shū)到括號(hào)里。
講述：6個(gè)小朋友植樹(shù)，平均分成3組，求每組有幾人，也可以用除法計(jì)算。誰(shuí)能寫(xiě)出除法算式？（學(xué)生回答后板書(shū)：6÷3=2）結(jié)合這道題，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？
介紹除法算式各部分的名稱。
2.教學(xué)第49頁(yè)的“試一試”練習(xí)題
學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流，說(shuō)說(shuō)這道除法式表示的實(shí)際意義。
2、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。
三、組織練習(xí)，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)
做第50頁(yè)的“想想做做”第1、2、4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號(hào)內(nèi)填什么數(shù)，這個(gè)數(shù)是用什么方法得到的。
在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)出來(lái)的除法算式表示什么意思。
四、全課總結(jié)
提問(wèn)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法？你認(rèn)為怎樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算？
五、課堂作業(yè)：“想想做做”第3題。