正、反比例（精選4篇）

正、反比例 篇1

　　【教學內容】p70頁復習4—10題。【教學目的】1、進一步理解正、反比例的各自意義，提高辨析能力，掌握辨析方法。2、能解答稍復雜的正、反比例應用題。【教學過程】一、揭題。二、復習正、反比例的意義。1、做復習第4題。   自由讀題，思考成什么比例。   指名口答，說明理由。2、整理正、反比例的意義。⑴正、反比例的意義各是什么？⑵正、反比例有何相同點和不同點？⑶判斷正、反比例的關鍵是什么？板：比值一定      正比例乘積一定      反比例3、復習第5題。⑴自由讀題，分析關系，找一定量。⑵指名口答，并說明理由。三、復習正、反比例應用題。1、整理思路。⑴復習第6題。①自由讀題。②判別應用題的類型。③指名板演，其余座練。④集體訂正，講明列式根據。⑵提問：解答正、反比例要怎樣想？板：判斷正、反比例     找出對應數值     列出等式解答在解題方法上有什么不同？板：正比例       列出比值相等的式子。反比例       列出乘積相等的式子。2、綜合練習。⑴做復習第8題。①自由讀題。②提問：“藥粉和水的比是1:500”，你是怎樣想的？這兩道題各成什么比例，為什么？③練習在作業本上。④指名口答算式，教師板書。學生說明是怎樣想的，根據什么列式的？⑤提問：這道題還可以怎樣做？⑵復習第10題。①獨立思考：你會做嗎？②討論：有不同的方法嗎？③匯報。④集體訂正，說說各是怎樣想的？四、課堂小結。這堂課你有哪些收獲？五、作業。第7、9題。

正、反比例 篇2

　　教學內容：正比例和反比例的練習

　　教學目的：

　　1、進一步理解正比例和反比例的意義。

　　2、結合所學知識，正確判斷正、反比例。

　　3、發展學生理論聯系實際的能力，提高學生的應用意識。

　　重點難點：正確判斷正、反比例。

　　教具學具：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、判斷.

　　1.一個因數不變，積與另一個因數成正比例.（　）

　　2.長方形的長一定，寬和面積成正比例.（　）

　　3.大米的總量一定，吃掉的和剩下的成反比例.（ 　）

　　4.圓的半徑和周長成正比例.（　）

　　5.分數的分子一定，分數值和分母成反比例.（　）

　　6.鋪地面積一定，方磚的邊長和所需塊數成反比例.（　）

　　7.鋪地面積一定，方磚面積和所需塊數成反比例.（　）

　　8.除數一定，被除數和商成正比例.（　）

　　二、選擇.

　　1.把一堆化肥裝入麻袋，麻袋的數量和每袋化肥的重量.（　）

　　a.成正比例          b.成反比例        c.不成比例

　　2.和一定，加數和另一個加數.（　）

　　a.成正比例          b.成反比例        c.不成比例

　　3.在汽車每次運貨噸數，運貨次數和運貨的總噸數這三種量中，成正比例關系是（　），成反比例關系是（　）.

　　a.汽車每次運貨噸數一定，運貨次數和運貨總噸數.         

　　b.汽車運貨次數一定，每次運貨的噸數和運貨總噸數.

　　c.汽車運貨總噸數一定，每次運貨的噸數和運貨的次數.

　　三、思考.

　　1、如果  ，  和  成（　）比例，則  ∶  ＝（　）∶（　）

　　2、  、  、  三種量的關系是：    ＝ 

　　（1）如果  一定，那么  和  成（　）比例；

　　（2）如果  一定，那么  和  成（　）比例；

　　（3）如果  一定，那么  和  成（　）比例.

　　教后反思：

正、反比例 篇3

　　第四課時：正反比例的綜合練習教學內容：練習十三第9—13題。教學目標：    1、使學生進一步認識正、反比例的意義，了解正反比例的區別和聯系，更好的把握正、反比例概念的本質。2、進一步加深學生對正、反比例意義的理解，使他們能夠從整體上把握各種量之間的比例關系，能根據相關條件直接判斷兩種量成什么比例，提高判斷成正比例、反比例量的能力。重點難點：  教學過程：一、復習1、復習正反比例的意義。要求學生說出成正反比例量的關鍵，根據學生回答板書關系式。 2、舉例說明。3、討論正反比例的區別和聯系。二、練習完成練習十三9~13題1、第9題。觀察每個表中的數據，討論表下的問題。要注意啟發學生根據表數據的變化規律，寫出相應的數量關系式，再進行判斷。2、第10題。（1）看圖填寫表格。（2）求出這幅圖的比例尺，再根據圖像特點判斷圖上距離和實際距離成什么比例，也可以根據相關的計算結果作出判斷。要讓學生認識到：同一幅地圖的比例尺一定，所以這幅圖的圖上距離和實際距離成正比例。（3）啟發學生運用有關比例尺的知識進行解答。3、第11題。填寫表格，組織學生對兩個問題進行比較，進一步突出成反比例量的特點。4、第12題。引導學生說說每題中的哪兩種量是變化的，這兩種量中，一種量變化，另一種量也隨著變化，能不能用相應的數量關系式表示這種變化的規律。5、第13題。三、小結

正、反比例 篇4

　　正反比例應用題從教參上看主要是分三個層次教學：1、正比例應用題的教學，2、反比例應用題的教學，3、正反比例應用題解答方法的總結。重點應放在如何判斷每題中的兩個量是否成比例，成什么比例上。下面我結合自己本節課的教學談一談我自己的體會。

　　成功之處：

　　1、開頭的復習比較的設計比較到位，層次分明，時間分配得當。

　　2、總結解比例的方法時能鼓勵學生去體驗，通過小組的方式去總結解正反比例應用題的方法。

　　不足之處：

　　1、例題教學時應讓學生討論分析，多花時間研究數量關系式。

　　2、教師在教學時不能按步就搬，應能及時抓住學生的閃光點，及進表揚，充分讓學生表現自己。

　　3、改造例1時讓學生宏觀上思考與例1的區別，這樣可讓學生更深層次地理解比例應用題的解題步驟。

　　4、  練習題中的表述要清，練習的亮點沒有得到很好的拓展。