《輪椅上的霍金》教學設計
我們可以從這些段落中具體感受，請同學們一起來讀讀這兩段話：
[幻燈片8出示：他發現了黑洞的蒸發性，推論出黑洞的大爆炸……他還建立了非常美的科學的宇宙模型。他被選為最年輕的英國皇家學會會員，成為只有像牛頓這樣的大科學家才能躋身的盧卡遜數學講座的教授。
他撰寫的科學巨著《時間簡史》在全世界擁有無數的讀者。]
3、這是多么輝煌的成就，多么令人自豪的成就。可是，同學們，你們可曾知道這樣輝煌的成就竟是一個被禁錮在輪椅上40多年的殘疾人所創造的。讓我們讀讀課文的第3自然段，一起去感受霍金在輪椅上的不幸命運并找出這一段的中心句。（插入flash動畫：讀一讀 找一找）
（停頓片刻）教師小結：這段話的第一句就是這段話的中心句。我們一起來讀讀這句話。
[幻燈片9出示：命運對霍金十分殘酷。]
4、那么，你又是從哪些地方讀出了命運對霍金十分殘酷的呢？同學們可以把有關句子找出來，特別留心一下幾個表示時間的詞語。（插入flash動畫：讀讀 畫畫 想想）
（停頓片刻）教師小結：是啊，霍金是不幸的，[幻燈片10出示：1963年，他得了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上；1985年，他又因肺炎作了穿氣管手術，被徹底剝奪了說話的功能；在這40年里，他的身體徹底變形；現在，他不能寫字，看書必須依賴一種翻書的機器。讀文獻時，必須讓人將每一頁攤平，然后驅動輪椅，如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。]
從這些表示時間的詞語中，我們感受到霍金被殘酷的疾病折磨得太久，太深了。人生有多少個40年啊，而這40年又應該是一個人人生中最美好的時光，命運對霍金來說真的是太殘酷了。
同學們，“完全癱瘓、長期禁錮、徹底剝奪、徹底變形、必須、必須”這些詞語又意味著什么呢？（點擊后這些詞語變色）
（停頓片刻）教師小結：是的，這些詞語意味著霍金永遠不能說話，永遠不能寫字，永遠不能站起來，只能永遠地被禁錮在輪椅上。連看書寫字都無法獨立完成。
[幻燈片11出示圖片]，這就是如今的霍金，被終身禁錮在輪椅上的霍金，身體徹底變形的霍金。讓我們來讀讀課文中描述這幅畫面的這段話。 [點擊幻燈片11出示，在圖片旁邊呈現以下文字：40年過去了，疾病已使他的身體徹底變形：頭只能朝右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊并在當中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳則朝內扭曲著。嘴已經歪成s型，只要略帶微笑，馬上就會現出“齜牙咧嘴”的樣子。]
5、同學們，現在回過頭來再來看霍金取得的這些成就，獲得的這些稱號，你有怎樣的感受呢？（插入flash動畫：談談感受）
（停頓片刻）教師小結：是的，也許我們的心里會發出這樣的感嘆：霍金真是太偉大了，太了不起了，他是科學史上的奇跡。那么他又是怎么能夠取得這么多輝煌的成就，成為世界公認的科學巨人、物理天才、宇宙之王和非凡的科學家的呢？課文中有一句話直接點明了原因，你能找出來嗎？
（插入flash動畫：讀一讀 找一找）
（停頓片刻）教師小結：課文中的這段話直接點明了原因，我們一起來讀一下。