青海高原一株柳 課堂實錄
執教：王敏（城關小學教師）
師：課前與學生交流。
師：（課前板書：青海高原一株柳）
同學們，我們又見面了！早就聽說602班的學生喜愛閱讀，博聞廣記，尤其愛古詩詞，是嗎？我們城關小學是“經典詩文誦讀”特色學校，大家這六年來一定積累了不少古詩詞，今天又來了許多專家和老師許多我們來個“小小賽詩會”怎么樣？你喜歡哪一首詩？第一個誰來？
鋪有：示兒（2~3個學生背后）
李白靜夜思
為什么喜歡這首？
濃濃的思鄉情
師：嗯，不錯，看來難不倒同學們，得增加點難度啊，邊塞詩，誰來？
表現太棒了
一、復習導入
師：1、今天我們繼續學習當代著名作家陳忠實的散文——青海高原一株柳（學生齊讀課題，讀出味）。
師：2、通過上節課的學習，青海高原在你心中留下了怎樣的印象？（生自由說說）
生：頑強的生命力。
師：讓我們一邊想象畫面一起讀這兩句話。(齊讀，屏示)
在青海高原，每走一處，面對廣袤無垠、青草覆蓋的原野，寸木不生、青石嶙峋的山峰，深邃的藍天和凝滯的云團，心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯和蒼涼。
我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現著赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹。沒有樹林的原野顯得尤其簡潔而開闊，也顯得異常的蒼茫。
師：3、我們再來看蒼茫的青海高原上的這株柳（屏顯）：
（指名朗讀）
柳，該是一種隨風婀娜盡展柔媚的樹種，但是作者所見的（板書：所見）長在青海高原的這株柳樹卻極其少見地高大粗壯、堅硬蒼郁，作者不禁發出了這樣的感嘆：屏示：這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。
師邊讀句子邊板書。（板書：神奇 望而生畏）凝視著這株神奇的柳樹，作者也不禁浮想聯翩，讓我們也像作者那樣展開想象的翅膀，（板書：想象）自由地、輕聲地讀讀六七兩節�？纯茨男┚渥幼屇阆胂蟮搅艘恍┊嬅妫钟心男┚渥幼屇阌歇毺氐母惺�、理解與體會。
生：讀課文，輕聲的自由的讀。師巡視課堂并指導。
師：哪些句子讓你有獨特的感受、理解與體會，誰來？
生：我依然沉浸在
生：風把一團團
生：我依然沉浸在
師：同學們都說出了自己獨特的閱讀感受�，F在老師要看看誰能把讀進心里的東西再讀出來，請看大屏幕上第六節里的這段話。
一茬一茬的柳樹苗子在春天冒出又在夏天旱枯死，也許熬過了持久的干旱，卻躲不過更為嚴酷的寒冷。干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。然而這株柳樹卻造就了一個不可思議的奇跡。
師：誰來讀一讀？（指名讀）你的朗讀仿佛讓我看到了因數月滴雨未下而干涸龜裂的土地，接踵而至的是——更為嚴酷的寒冷。（屏顯）
師：誰再來讀讀第一句話？（指名讀）
師：這樣的氣候是多么殘酷啊！哪些詞語讓你感受到了這種殘酷？突出“絕不寬容、任何”（個別讀）
師：是啊，即使你熬過了持久的干旱，卻躲不過更為嚴酷的寒冷。突出“熬過來、卻躲不過”（個別讀）
師：你看到在干旱和嚴寒中的那柳樹苗子了嗎？它正在拼命扎根，在躲，在熬。帶著這樣的想象一起讀這一節。（齊讀整段）
師：柳樹苗子終于活過了一歲，不得不說這是一個——不可思議的奇跡。（引讀）