輪流課教案15青海高原一株柳
b還有“凍死過多少次”這個詞可以看來。
★你們看這里用了幾個“多少”？誰能讀好幾個帶“多少”的短句。
c這幾個“多少\一次又一次，一回又一回”寫出了柳樹遭受的摧毀是多么地頻繁。但柳樹畏怯了嗎？
d引讀。沒有畏怯，而是凍死過多少次——生讀：又復(fù)蘇過來，
這個“又”你們強(qiáng)調(diào)得真好，凍死過多少次——又復(fù)蘇過來
被劈斷了枝干——又重新抽出了新條。
它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀，卻能夠—— 一回又一回起死回生。
可見，它這種一定要撐下去的決心是多么地大呀。
讓我們再合作來讀這一段。
師：“經(jīng)歷過多少虐殺生靈的高原風(fēng)雪，凍死過多少次——”又復(fù)蘇過來；
師：“經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干——” “又重新抽出了新條。”
師：“它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀”， “卻能夠一回又一回起死回生。”
師：這是一種怎樣的撐立啊，同學(xué)們？你能用一個詞來概括嗎？
生：頑強(qiáng)。
（3）好，把這個詞寫在撐立的邊上。堅(jiān)持不懈、不畏艱難、堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇往直前、不屈不撓
3、體會柳樹在忍受命運(yùn)不公時苦苦撐立的不易。
1、是啊，同學(xué)們。讓我們不防也像作者那樣發(fā)揮我們的想象，我們想，當(dāng)這株柳樹在高原的雷電風(fēng)雪當(dāng)中苦苦撐立的時候，它的同類——那些平原柳樹它們在干什么？享受人們的贊美。春風(fēng)的吹拂和春雨的洗滌。燦爛的陽光。
2、盡情地享受著燦爛的陽光，哪怕是夏日里的也僅僅是給它們洗了一個冷水澡，同是一種柳樹，生活的道路和命運(yùn)——相差很遠(yuǎn)。，
3、柳樹抱怨了嗎？讀最后一段。生齊讀最后一段。
4、這里邊最后一句話當(dāng)中有二個數(shù)字不知道有沒有引起你們的注意，一個是—，5、從這兩個數(shù)字中你讀出了什么？說明它要活下來的機(jī)率是十分小的。
6、是啊，盡管，危險(xiǎn)和困難是那樣多，那樣大，但柳樹害怕了嗎？
7、盡管生存的希望是這樣的渺小，但柳樹放棄了嗎？
8、所以這里這樣寫，讀——生齊讀最后一段。
9、這株柳樹就這樣（指黑板上板書）“孤獨(dú)地、不畏艱難地、勇往直前地”撐立在（指課件中詞）“廣袤無垠、青草覆蓋的原野”的青海高原上；它就這樣（指學(xué)生板書）“頑強(qiáng)地、堅(jiān)強(qiáng)不屈地、堅(jiān)持不懈地”撐立在有著（指課件）“寸草不生、青石嶙峋的山峰”的青海高原上；它就這樣（指學(xué)生板書）“不屈不撓地”撐立在有著（指課件）“深邃的藍(lán)天、凝滯的云團(tuán)、異常蒼茫”的青海高原上，它就這樣撐啊撐，撐出了高原上一道獨(dú)立的、壯麗的風(fēng)景，你們想不想再去欣賞這道獨(dú)立的壯麗的風(fēng)景啊？
生：想。
（三）聚焦“佇立” 完善形象
1、來，咱們自己再讀讀這段話，看看能不能讀出新的感受來。生自由讀。
2、誰再選一句讀讀，我想聽聽有什么變化。
“葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。”
3、這回你們知道它的葉子為什么綠得那么蒼郁，綠得那么深沉了嗎？
這是因?yàn)榍嗪８咴绱藧毫拥沫h(huán)境對它身體的摧殘，但它卻撐過來了。
4、是啊，是撐立使它綠得那么飽經(jīng)蒼桑。咱們一起讀這句。（擦去板書中一個？）
5、你們讀得也很深沉。誰再挑一句讀。
樹干和樹枝呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗實(shí)而堅(jiān)硬。
6、這回你們知道它的樹干和樹枝為什么粗實(shí)而堅(jiān)硬了嗎？說說你的體會。