輪流課教案15青海高原一株柳
因為它經歷過許多高原的風雪和雷轟電擊，所以它的樹干和樹枝粗實而堅硬。
7、是啊，是苦苦地撐立，鍛鑄了它的筋骨。一起讀。
8、讓我們再來一起讀讀這里的第一句和最后一句吧。生讀。
9、是撐立使它變得如此地高大粗壯，使它的生命變得如此的強盛。（擦去板書中第3個問號）
10、此時此刻，我相信這株柳樹肯定像一個頂天立地的巨人巍巍然撐立在我們每一個人的心中了，就讓我們懷著崇敬的心情去讀一讀這段話，如果咱們覺得坐著讀不能完全表達我們的情感的話，老師提議咱們站著讀好不好？全體起立。
11、難怪作者在第二段的時候要這樣說，讀吧。
12、在這個地方，它說是“佇立”在青海高原上。你理解這個佇立嗎？
13、是的，這株柳樹它已經在高原上撐立了很久很久了，如今它已經是根深葉茂了。我們相信，它還會繼續天長日久地撐立下去，所以在這他用的是“佇立”。
三、多元讀題 回環全文
1、讓我們懷著敬畏的心情再來欣賞這株柳樹。讀課題。誰一個人來讀。
我覺得你在強調“青海高原”能說說理由嗎？（因為青海高原的氣候是十分惡劣的，而這株柳樹是能在這么惡劣的環境下生長起來，說明它是十分頑強的。）
2、是啊，這是佇立在青海高原上的柳樹，太神奇了。還有不同的讀法嗎？
為什么要強調“一株”？說它是唯一佇立在高原上的一棵柳樹，簡直是一個奇跡啊。還有不同的讀法嗎？
3、我覺得你在強調—— “柳”，我覺得柳樹生長在江南，而這株柳樹生長在青海高原上十分不容易。是啊，佇立在青海高原上的竟然是一株柳樹，這簡直是一個不可思議的奇跡。你們說，是誰創造了這個可思議的奇跡。是它自己。
4、是的，就是它這種（指學生板書讀）“頑強、堅持不懈、不畏艱難、堅強不屈、勇往直前、不屈不撓”的精神，使它創造了這個不可思議的奇跡。
5、今天這節課同學們真了不起，你們通過重點讀懂二個詞，一個是“撐立”，一個是“佇立”，其實你們已經讀懂了一棵樹，讀懂了一種精神，當然也讀懂了作者遣詞造句的良苦用心。課文就學到這兒。最后老師希望這株柳樹的形象、精神能夠永久地佇立在我們每一個人的心中。好，這節課我們就上到這兒。