蘇教版六年級語文上冊第五單元教學設計
三、學習課文第八九節 四、扣題結題，體味文章的主旨 （3）理解“依然”的作用，聯系上下文。 指導朗讀這兩節 。 1、自由讀課文第八節，說說你是怎樣理解“同是一株柳……相差何遠”這句話的？ 2、教師讀第九節，提問：“命運給予它的幾乎九十九……一片綠蔭”這句話是寫柳樹的但又不僅僅在寫柳樹。你從中又得到什么啟示？ 1、第二節說：“這是一株神奇的柳樹……高原上”請問這株柳樹神奇在哪里？作者為什么會對它產生望而生畏的感覺？ 2、今天，我們不僅讀懂了一棵樹，更讀懂了一種精神，我們衷心祝愿這株柳樹能永遠佇立在青海高原上，老師更希望這株柳樹堅強不屈、頑強……的精神能夠永遠佇立在我們每個人的精神高原上。 海高原一株柳的 （經歷） b、口述“我”想象的內容：（一粒柳絮……拋灑……恰遇……有幸……） c、為什么說這是奇跡？理解“不可思議” （一團團柳絮……拋灑……一片……只有……）自由讀課文第八節 a、口述“我”想象這株柳的經歷：（經歷過……）理解它的頑強精神。 （1）平原和水邊的柳樹生活的道路和命運又是怎樣？（2）這株柳樹的生活的道路和命運又是怎樣？討論交流。 （1）討論（在惡劣的環境中，不要被困難嚇倒，要發揚抗爭精神，堅強不屈。）（2）齊讀這節。 討論交流 回答問題。 通過對比，引發學生深思，領悟作者的感慨。 由高原紅柳聯系到人，深化了主題。
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 課題： 16、草原（1）
第一課時
教學目標： 1、學會本課10個生字，認識4個生字。（有較強的獨立識字能力。） 2、能用普通話有感情地朗讀課文，初步理清課文，通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光。（能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）（理解詞語在語言環境中的恰當意義）
重點與難點：體會第1自然段文字中所蘊含的深刻的思想感情。 課前準備：板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、談話，導入新課二、布置學生初讀全文 1.談話：同學們，你到過草原嗎？在電視、電影中見過草原嗎？誰愿意把你的親身經歷向我們大家介紹一下？ 2. 今天，我們就和老舍先生一起領略草原美麗、迷人的風光。 布置學生初讀全文
1、同學們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？