走向生活
2、班內典型交流。
各小組內推選一名想象最奇妙，最有益于人類的典型，在班內進行交流。教師針對每個學生交際過程中出現的語病和不良的交際習慣，要給予及時糾正，對交際中遇到困難的同學，要給予點撥和誘導。教師也可以利用范文加以引導。
五、發揮評價功能，激發交際興趣
口語交際結束后，以各小組為單位，民主評選五名最佳表現者。評選標準：
1、有關克隆的想象奇妙，有益于人類。
2、交際過程中，表達流暢，講普通話。最后頒發小小紀念品。
第三課時
〖習作指導〗
〖假如我會克隆〗
一、習作要求
把關于克隆的想象寫下來。要寫清楚想克隆什么，為什么要克隆它。
二、習作重點
培養學生豐富的想象力。
三、習作指導
1、回憶引入
同學們還記得上節口語交際課上關于克隆技術的美好想象嗎？想不想把你的想象告訴更多的人？今天就讓我們把它寫出來。
2、明確習作要求
投影出示有關習作的要求。
⑴ 自由讀。
⑵ 質疑。
3、寫法指導
⑴ 想象要大膽，力求新、奇、趣、有益于人類。
⑵ 要寫清楚克隆什么，為什么要克隆它。
⑶ 構思要巧妙、脫俗。
4、注意問題
⑴ 所有的想象都要以有益于人類為前提，嚴禁胡思亂想。
⑵ 文章的中心是你想克隆什么，為什么要克隆它，千萬不要把重點放在“我是怎樣克隆的”方面。
5、范文點評
假如我會克隆
假如我會克隆，我一定克隆我的杰克。（開篇點題，中心明確突出）
前年，我用爸爸媽媽給的零花錢，買了一對小雞。黃的我取名杰克，黑的我取名莉莉。它們著實叫人喜歡。軟軟的絨毛，清亮的眼睛，叫起來尖脆悅耳，跑起來活蹦歡跳，誰見了都想摸一摸，親一親。（描寫細膩，語言優美。）
我精心地喂養著它們，嘴里往往念念有詞，手里的飼料成了我“玩弄”它們的工具。它倆也真乖，只要聽到我的叫聲，便馬上來了精神，撲楞著翅膀，嘰嘰喳喳地叫個不停。（寫活了，還為下文作了很好的鋪墊。）
后來，莉莉死了。它是被鄰居的貓咬死的。看著死去的莉莉，我悲傷地流下淚水。杰克也圍著莉莉悲哀地叫著，叫聲十分凄涼，十分孤單。直到我打死了鄰居的貓，杰克似乎又恢復了往日的活潑。（有情有意。）
杰克慢慢長大了，脫了絨毛，換上了一身漂亮的羽毛，烏黑閃亮的長尾巴，金黃閃閃的頸毛和尾毛，紅亮高大的紅冠，儼然成了一個英勇的武士。（外貌描寫真漂亮。選材典型，寫出了雞的“人性”。）它特別聽我的話。我說“杰克，來，親親。”它就一下子飛上我的肩膀，將臉貼在我臉上。我說：“杰克，唱一個。”它便引吭高歌。我爸我媽卻指揮不動，它只聽我的指揮。爸爸媽媽說：“它還怪有人性的呢！”
可是，有一天，杰克也死了。它死在鄰居的狗手里。爸爸媽媽發現后，飛快地追趕，雖然從狗嘴里奪回了杰克，而它卻已氣息奄奄了。媽媽見不能活了，使宰了杰克。
我傷心得很，我失去一個多好的伙伴啊！媽媽端上雞肉，香噴噴的，可我吃不進，眼淚巴嗒巴嗒地直掉。（心里的悲傷寫得細膩。）媽媽安慰我：“孩子，不要這樣。你看，杰克雖然死了，但它的羽毛還在，你如果想它，就摸摸它的羽毛吧！”