三年級(jí)美術(shù)泥條造型教學(xué)設(shè)計(jì)
泥 條 造 型
步驟: 方法：搓泥條 層疊法盤筑成型 交叉法裝飾美化 捆扎法 [教學(xué)反思] 《泥條造型》一課，學(xué)生通過(guò)對(duì)比觀察、欣賞感知，了解了陶藝的基本知識(shí)，感受到了泥條造型的美感，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感；學(xué)生在探究體驗(yàn)，合作交流中掌握了搓泥條及泥條盤筑成型的技巧和方法，提高了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中為學(xué)生提供了充裕的時(shí)間和空間，進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與、感知，大膽的創(chuàng)造，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，從中獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。在本課教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的陳舊教學(xué)模式，選擇適合學(xué)生發(fā)展、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的探究、合作式教學(xué)，深受學(xué)生喜歡。[點(diǎn) 評(píng)] 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了要鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。王老師在這節(jié)課中就通過(guò)欣賞感知、參與體驗(yàn)、深入探究、合作交流、大膽創(chuàng)造、展銷評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，使課堂教學(xué)收到了較好的效果，很好的體現(xiàn)了美術(shù)課程改革的新理念。1、教師能根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中體驗(yàn)，在玩中探究。課堂上王老師能抓住兒童“愛(ài)玩”的天性，設(shè)置了多種有效、科學(xué)而有序的體驗(yàn)探究活動(dòng)，如觸覺(jué)感覺(jué)體驗(yàn)：教師能夠讓學(xué)生摸泥、揉泥、搓泥，體驗(yàn)?zāi)嗤恋臐駶?rùn)柔軟的可塑性；游戲體驗(yàn)：教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的搓泥游戲比賽，使學(xué)生在比賽中充分感知、體驗(yàn)玩泥的樂(lè)趣；活動(dòng)參與體驗(yàn)探究:教師讓小組同學(xué)共同用搓好的泥條盤筑一個(gè)泥條造型，使學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，在玩中學(xué)會(huì)探究。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)形式自主活潑、生動(dòng)、富有情趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)。2、教師能把學(xué)生視為活動(dòng)的主體，使學(xué)生在民主、和諧的環(huán)境中，探究發(fā)現(xiàn)、獲取知識(shí)。此課的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，教師為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間，加大了人人動(dòng)手、動(dòng)腦、的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生從感受-----認(rèn)識(shí)-----實(shí)踐----再認(rèn)識(shí)這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)泥條盤筑有一個(gè)全面的了解，充分發(fā)揮了學(xué)生潛在的創(chuàng)造性，創(chuàng)造出了實(shí)用、美觀、新穎的生活用品�？傊�，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)新教材的理解和實(shí)施比較到位，新的教學(xué)理念、教學(xué)觀有所體現(xiàn)，使學(xué)生能夠在寬松和諧的教學(xué)氣氛中探究、合作學(xué)習(xí)，真正做到了一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。