第三單元 四邊形
師：剛才大家對一些圖形的周長計算方法進行了研究，我們認為鐘面（圓形）、樹葉和月牙形的比較特殊，要用繩子才能量出周長。其余的都可以用直尺量出周長。
4.小結(jié)
歸納：直線可以直接用尺量；曲線可以用線（繩子）先圍一圍，再量線的長度或者直接用卷尺量；特殊的可以用"滾"的方法等等。
三、生活中的周長
師：剛才我們一起交流了怎樣來計算圖形周長，那我們的身上，身體哪個部分的周長經(jīng)常用到呢？下面我們就一起來看一個有關(guān)李老師腰圍的實際問題。
一天，李老師在商場里選中的一條褲子，
出示：褲腰的半周長36厘米，李老師的腰圍是70厘米，這條褲子適合李老師嗎？
四、判斷是非
1.小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度，是不是運動場的周長？ 2在長方形鏡框的四周圍上鐵皮， 長度是不是這個長方形鏡框的周長？（ ）（課件演示）
五、拓展
討論匯報，兩個同學(xué)。（課件）
六、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
課題四 長方形和正方形的周長
教學(xué)內(nèi)容：教科書第42～43頁。
教學(xué)目標(biāo)：探索并發(fā)現(xiàn)長方形、正方形周長計算的方法，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
教具、學(xué)具準備：各種形狀的紙、樹葉、繩子、直尺、卷尺等。
教學(xué)過程：
一、 今天，老師給大家?guī)砹艘恍┪锲泛推矫鎴D形，你們認識嗎？（逐一出示）
誰知道周長是什么意思？請你具體指一指，你所喜歡的圖形的周長是指什么樣的長度。（一生指）
二、探究求長方形和正方形周長的計算方法
長方形和正方形的周長怎么求呢？ 正方形的周長只要量一條邊長，乘4就可以了。（板書：邊長×4）
如果量出正方形的邊長是5厘米，它的周長是多少？ 5×4＝20（厘米）。
長方形的周長呢？ 量出四條邊的長度，加起來就好了。
長＋寬＋長＋寬（板書）。如果長是6厘米，寬是4厘米，它的周長就是：6＋4＋6＋4＝20（厘米）。
只要量兩次就可以了，量一個長再乘2，量一個寬再乘2就行。 長×2＋寬×2。即：6×2＋4×2＝20（厘米）。
如果讓你求長方形的周長，必須要知道什么條件？正方形呢？想清楚了，我們來解決一些實際問題。
三、周長計算的應(yīng)用
1.鞏固應(yīng)用
（1）完成課本第42頁例2和"做一做"第1題。
（2）完成課本第43頁例3和做一做第1題。
2.拓展延伸
（1）要計算它的周長，最少量幾條邊？為什么？
（2）完成練習(xí)十第3題。
四、小結(jié)（略）
課題五 估 計
教學(xué)內(nèi)容： 人教版三年級上冊p45--46估計。
教學(xué)準備：教具：1米長的絲帶、米尺
學(xué)具：直尺、學(xué)具盒（盒內(nèi)裝有小棒、絲帶、長方形和正方形紙片等；盒外用一條50厘米長的絲帶系著，并打個蝴蝶結(jié)。）
教學(xué)目標(biāo)：
（1）經(jīng)歷用眼看、用腦想、用心估，動手量等實踐活動過程，逐漸清晰常用長度單位的概念，發(fā)展空間觀念；重點會較準確地估計以厘米作單位的物體的長度或周長。
（2）在估計和測量周圍熟悉物體的長度時，初步培養(yǎng)實踐探究、合作交流的意識，養(yǎng)成估計的習(xí)慣。
（3）通過實踐活動激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感，感受估計與日常生活的密切練習(xí)，體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。
教學(xué)過程：
一、引入
1.示：1米長的紅絲帶
2.猜：有多長？你是怎樣猜出來的？
[備選]預(yù)計學(xué)生可能說是看出來的，也可能是用自己的一庹長比出來的等，即"估計"出來的，根據(jù)學(xué)生反饋的策略，適時板書課題"估計"。