第三單元 四邊形
師:剛才大家對一些圖形的周長計算方法進行了研究,我們認為鐘面(圓形)、樹葉和月牙形的比較特殊,要用繩子才能量出周長。其余的都可以用直尺量出周長。
4.小結(jié)
歸納:直線可以直接用尺量;曲線可以用線(繩子)先圍一圍,再量線的長度或者直接用卷尺量;特殊的可以用"滾"的方法等等。
三、生活中的周長
師:剛才我們一起交流了怎樣來計算圖形周長,那我們的身上,身體哪個部分的周長經(jīng)常用到呢?下面我們就一起來看一個有關(guān)李老師腰圍的實際問題。
一天,李老師在商場里選中的一條褲子,
出示:褲腰的半周長36厘米,李老師的腰圍是70厘米,這條褲子適合李老師嗎?
四、判斷是非
1.小冬沿著跑道跑一圈,他跑的總長度,是不是運動場的周長? 2在長方形鏡框的四周圍上鐵皮, 長度是不是這個長方形鏡框的周長?( )(課件演示)
五、拓展
討論匯報,兩個同學(xué)。(課件)
六、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲了什么?
課題四 長方形和正方形的周長
教學(xué)內(nèi)容:教科書第42~43頁。
教學(xué)目標(biāo):探索并發(fā)現(xiàn)長方形、正方形周長計算的方法,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
教具、學(xué)具準備:各種形狀的紙、樹葉、繩子、直尺、卷尺等。
教學(xué)過程:
一、 今天,老師給大家?guī)砹艘恍┪锲泛推矫鎴D形,你們認識嗎?(逐一出示)
誰知道周長是什么意思?請你具體指一指,你所喜歡的圖形的周長是指什么樣的長度。(一生指)
二、探究求長方形和正方形周長的計算方法
長方形和正方形的周長怎么求呢? 正方形的周長只要量一條邊長,乘4就可以了。(板書:邊長×4)
如果量出正方形的邊長是5厘米,它的周長是多少? 5×4=20(厘米)。
長方形的周長呢? 量出四條邊的長度,加起來就好了。
長+寬+長+寬(板書)。如果長是6厘米,寬是4厘米,它的周長就是:6+4+6+4=20(厘米)。
只要量兩次就可以了,量一個長再乘2,量一個寬再乘2就行。 長×2+寬×2。即:6×2+4×2=20(厘米)。
如果讓你求長方形的周長,必須要知道什么條件?正方形呢?想清楚了,我們來解決一些實際問題。
三、周長計算的應(yīng)用
1.鞏固應(yīng)用
(1)完成課本第42頁例2和"做一做"第1題。
(2)完成課本第43頁例3和做一做第1題。
2.拓展延伸
(1)要計算它的周長,最少量幾條邊?為什么?
(2)完成練習(xí)十第3題。
四、小結(jié)(略)
課題五 估 計
教學(xué)內(nèi)容: 人教版三年級上冊p45--46估計。
教學(xué)準備:教具:1米長的絲帶、米尺
學(xué)具:直尺、學(xué)具盒(盒內(nèi)裝有小棒、絲帶、長方形和正方形紙片等;盒外用一條50厘米長的絲帶系著,并打個蝴蝶結(jié)。)
教學(xué)目標(biāo):
(1)經(jīng)歷用眼看、用腦想、用心估,動手量等實踐活動過程,逐漸清晰常用長度單位的概念,發(fā)展空間觀念;重點會較準確地估計以厘米作單位的物體的長度或周長。
(2)在估計和測量周圍熟悉物體的長度時,初步培養(yǎng)實踐探究、合作交流的意識,養(yǎng)成估計的習(xí)慣。
(3)通過實踐活動激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感,感受估計與日常生活的密切練習(xí),體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。
教學(xué)過程:
一、引入
1.示:1米長的紅絲帶
2.猜:有多長?你是怎樣猜出來的?
[備選]預(yù)計學(xué)生可能說是看出來的,也可能是用自己的一庹長比出來的等,即"估計"出來的,根據(jù)學(xué)生反饋的策略,適時板書課題"估計"。