第三單元 四邊形
3.量:到底估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?我們來量一量。
4.比劃:
(1)1米是這么長,你能用手來比劃一下嗎?
(2)(將絲帶對折)這樣是多長?你能用手來比劃嗎?
(3)分別用手比劃1分米、 1厘米的長度。
二、展開
(1) 畫一畫
1. 比劃: 一個1厘米是這么長,2、 3個1厘米有多長?(教師演示1厘米1厘米地比劃) 5個1厘米?8個1厘米呢?
2.畫:如果不用尺子,你能畫一條8厘米長的線段嗎?試試看!
3.量:畫得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?同學(xué)們再用尺子量一量
4.反饋糾偏:同學(xué)們用尺子量了后,你畫的線段怎么樣?你是怎么畫的 ?
若學(xué)生反饋畫得比較準(zhǔn),則請他介紹畫的方法,預(yù)計有三種可能:一是1厘米1厘米地畫,畫了8個1厘米;二是借助已知的物體的長度畫,如橡皮長4厘米,則畫兩個橡皮那么長;三是借助長度單位1分米的表象,再去掉2厘米等。
若學(xué)生反饋畫得不夠準(zhǔn),則一起探討畫得不夠準(zhǔn)的原因,預(yù)計是1厘米畫得過長或過短,即長度單位的表象不清晰,則引導(dǎo)調(diào)整糾偏,如用手在尺子上比劃1厘米的長,再畫一畫、量一量等。
5.自由練習(xí):
剛才是老師要求大家畫8厘米,現(xiàn)在請同學(xué)們自己給自己定長度,先想好畫幾厘米再畫下來,然后用尺子量量,盡量多試幾次,看看自己有沒有進(jìn)步?
6.反饋:同學(xué)們練得怎么樣?誰愿意把你的進(jìn)步和大家分享交流一下?(請原先畫得不夠準(zhǔn)的學(xué)生說說經(jīng)過練習(xí)是否有進(jìn)步,如果有則說說練的過程。)
(2) 估一估
1.小組合作估計包裝絲帶長
(1) 示:學(xué)具盒(用絲帶系著,
(2) 絲帶還打了一個結(jié),
(3) 每4人小組一個)
(4)小組合作估計打結(jié)的絲帶的長度。
(5) 反饋:各小組匯報估計的長度,
(6) 師板書數(shù)據(jù)。
(7) 解開絲帶拉直再估一估,小組調(diào)整原先估計的數(shù)據(jù)。
(8) 量一量,揭示測量結(jié)果(50厘米)。
(9)評價:哪幾個組估得比較準(zhǔn)?請估得準(zhǔn)的小組介紹方法。
2.組內(nèi)比賽,評選估計小能手
(1)要求:以4人小組為單位,估計物體的長度或周長。
先小組選定一樣?xùn)|西,可以是學(xué)具盒里的物品(小棒、絲帶、橡皮、長方形、正方形),也可以是身邊熟悉的物體(如課桌寬、師生的身高、書本封面周長等)。比如選定估小棒的長度,每人各拿一根估計長度,再小組一起量一量,記下結(jié)果填在表內(nèi),然后比一比誰估得較準(zhǔn),就給誰記一顆星,幾次下來,誰的星最多,誰就被評為小組"估計小能手"。
(2)學(xué)生活動
(3)展示評價:學(xué)生活動的成果,并評選出小組估計能手。
3.實(shí)際應(yīng)用,拓展延伸:
(1)估一估:請各組的小能手上臺排成一隊(duì),隊(duì)伍大概有多長?你是怎么估的?
(2)圍一圍:隊(duì)中有3人手拉手圍成一圈,估計這一圈大概有多長?你是怎么想的?
(3)想一想:
①想象一下,如果臺上的這幾位小能手都手拉手圍成一圈,估計能把教室圍一圈嗎?
②若不能,你估計大概要多少人才夠圍一圈?是怎么想的? 實(shí)際圍一圍。
三、總結(jié)延伸
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲或感受?
2.在生活中,你還想進(jìn)行哪些有趣、有挑戰(zhàn)性的估計呢?課后再去實(shí)踐研究,好嗎?