第三單元 四邊形
3.量：到底估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？我們來量一量。
4.比劃：
（1）1米是這么長，你能用手來比劃一下嗎？
（2）（將絲帶對折）這樣是多長？你能用手來比劃嗎？
（3）分別用手比劃1分米、 1厘米的長度。
二、展開
（1） 畫一畫
1. 比劃： 一個1厘米是這么長，2、 3個1厘米有多長？（教師演示1厘米1厘米地比劃） 5個1厘米？8個1厘米呢？
2.畫：如果不用尺子，你能畫一條8厘米長的線段嗎？試試看！
3.量：畫得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？同學(xué)們再用尺子量一量
4.反饋糾偏：同學(xué)們用尺子量了后，你畫的線段怎么樣？你是怎么畫的 ？
若學(xué)生反饋畫得比較準(zhǔn)，則請他介紹畫的方法，預(yù)計有三種可能：一是1厘米1厘米地畫，畫了8個1厘米；二是借助已知的物體的長度畫，如橡皮長4厘米，則畫兩個橡皮那么長；三是借助長度單位1分米的表象，再去掉2厘米等。
若學(xué)生反饋畫得不夠準(zhǔn)，則一起探討畫得不夠準(zhǔn)的原因，預(yù)計是1厘米畫得過長或過短，即長度單位的表象不清晰，則引導(dǎo)調(diào)整糾偏，如用手在尺子上比劃1厘米的長，再畫一畫、量一量等。
5.自由練習(xí)：
剛才是老師要求大家畫8厘米，現(xiàn)在請同學(xué)們自己給自己定長度，先想好畫幾厘米再畫下來，然后用尺子量量，盡量多試幾次，看看自己有沒有進(jìn)步？
6.反饋：同學(xué)們練得怎么樣？誰愿意把你的進(jìn)步和大家分享交流一下？（請原先畫得不夠準(zhǔn)的學(xué)生說說經(jīng)過練習(xí)是否有進(jìn)步，如果有則說說練的過程。）
（2） 估一估
1.小組合作估計包裝絲帶長
（1） 示：學(xué)具盒（用絲帶系著，
（2） 絲帶還打了一個結(jié)，
（3） 每4人小組一個）
（4）小組合作估計打結(jié)的絲帶的長度。
（5） 反饋：各小組匯報估計的長度，
（6） 師板書數(shù)據(jù)。
（7） 解開絲帶拉直再估一估，小組調(diào)整原先估計的數(shù)據(jù)。
（8） 量一量，揭示測量結(jié)果（50厘米）。
（9）評價：哪幾個組估得比較準(zhǔn)？請估得準(zhǔn)的小組介紹方法。
2.組內(nèi)比賽，評選估計小能手
（1）要求：以4人小組為單位，估計物體的長度或周長。
先小組選定一樣?xùn)|西，可以是學(xué)具盒里的物品（小棒、絲帶、橡皮、長方形、正方形），也可以是身邊熟悉的物體（如課桌寬、師生的身高、書本封面周長等）。比如選定估小棒的長度，每人各拿一根估計長度，再小組一起量一量，記下結(jié)果填在表內(nèi)，然后比一比誰估得較準(zhǔn)，就給誰記一顆星，幾次下來，誰的星最多，誰就被評為小組"估計小能手"。
（2）學(xué)生活動
（3）展示評價：學(xué)生活動的成果，并評選出小組估計能手。
3.實(shí)際應(yīng)用，拓展延伸：
（1）估一估：請各組的小能手上臺排成一隊(duì)，隊(duì)伍大概有多長？你是怎么估的？
（2）圍一圍：隊(duì)中有3人手拉手圍成一圈，估計這一圈大概有多長？你是怎么想的？
（3）想一想：
①想象一下，如果臺上的這幾位小能手都手拉手圍成一圈，估計能把教室圍一圈嗎？
②若不能，你估計大概要多少人才夠圍一圈？是怎么想的？ 實(shí)際圍一圍。
三、總結(jié)延伸
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或感受？
2.在生活中，你還想進(jìn)行哪些有趣、有挑戰(zhàn)性的估計呢？課后再去實(shí)踐研究，好嗎？