《千克、克、噸——搭配中的學問》教學設計、反思及點評
3.活動三。
師：看來大家都學會了配菜，后天我店將推出二葷三素的菜，誰能一次配成所有的菜，將被聘請為本店配菜部經理。
請看菜譜：
葷菜：肉片 素菜：豆角
牛排 茄子
白菜
師：請同學們試著配菜，然后說給大家聽。
李欣揚：我有6種配菜方法。
肉片 豆角 牛排 豆角
茄子 茄子
白菜 白菜
師：你們同意李欣揚同學的配菜方法嗎?
生：同意。
師：通過剛才的配菜，李欣揚同學已被聘請為我店配菜部經理，請李欣揚同學領取聘書。
(三)搭配中的學問
1.搭配服裝。
看來，搭配還真是一門學問。板書課題：搭配中的學問。
不僅菜要搭配，生活中還有許多地方需要搭配。今天，老師帶來了幾件衣服(師掛出2件上衣、2條褲子、1條裙子)。我要配成1套衣服有多少種不同的搭配方法呢?請同學們自己試著搭配，然后把你的搭配方法說給同桌聽。
學生試著搭配后和同桌交流。
讓學生到前面演示后說出有幾種搭配方法。
師：剛才同學們演示了6種搭配方法，看來，穿衣服也要搭配，搭配適當會使我們的生活更加美好，更加豐富多彩。
2.搭配路線。
師：同學們今天在課堂上都有非凡的表現，學會了不同的搭配方法。為了獎勵大家，本周末將帶大家到動物園去參觀。愿意嗎?
生：愿意。
出示由學校到動物園的路線圖。
看圖說說，知道了什么?
生1：我知道從學校到動物園要經過少年宮。
生2：從學校到動物園有許多條路可以走。
師：共有幾條路可以走，大家數一數。
學生數后到小組交流。
找生交流，師板書。
a→c b→c
a→d b→d
a→e b→e
了解到去動物園一共有6條路可以走。
(四)實踐作業
回家后挑選幾件自己的衣服試著搭配，看一看有幾種搭配方法。
〖教學反思〗
這是一節實踐活動課。這節課我緊緊圍繞“盒飯中心”開業這一情境，通過讓學生配菜，了解到配菜的方法和策略。在配菜中，為了調動學生學習的積極性，創設了招聘服務員、聘配菜部經理的活動。整個課堂氣氛活躍，小組討論、匯報都興致勃勃，參與熱情很高。
上完這節課，感想頗多。除了對本課教學環節，學生活動安排進行反思之外，最多的還是對如何讓生活走進數學課堂的反思。讓學生從熟悉的生活走進課堂，使數學教學更具體；讓學生學會用數學的眼光觀察世界，有助于提出有價值的數學問題，培養創新思維。
〖案例點評〗
“實踐與綜合應用”是數學課程內容標準中的四個領域之一。“搭配中的學問”是本冊四個主題實踐活動之一。這節課教師充分體現了讓學生在活動中學習數學，在活動中發展數學的理念，重視學生的實踐活動，拓展學生學習的渠道。
1.以學生的活動為主線。
教師在此專題中圍繞“開心盒飯中心”今天、明天、后天，三天的配菜這一情境，讓學生在活動中“提出問題―尋求解決問題的方法―遷移應用”。為了讓學生真正了解更多搭配中的學問，教師設計了“搭配服裝”“搭配路線”兩個活動，讓學生在獨立嘗試解決的基礎上進行交流。