《千克、克、噸——搭配中的學問》教學設計、反思及點評
3.活動三。
師:看來大家都學會了配菜,后天我店將推出二葷三素的菜,誰能一次配成所有的菜,將被聘請為本店配菜部經理。
請看菜譜:
葷菜:肉片 素菜:豆角
牛排 茄子
白菜
師:請同學們試著配菜,然后說給大家聽。
李欣揚:我有6種配菜方法。
肉片 豆角 牛排 豆角
茄子 茄子
白菜 白菜
師:你們同意李欣揚同學的配菜方法嗎?
生:同意。
師:通過剛才的配菜,李欣揚同學已被聘請為我店配菜部經理,請李欣揚同學領取聘書。
(三)搭配中的學問
1.搭配服裝。
看來,搭配還真是一門學問。板書課題:搭配中的學問。
不僅菜要搭配,生活中還有許多地方需要搭配。今天,老師帶來了幾件衣服(師掛出2件上衣、2條褲子、1條裙子)。我要配成1套衣服有多少種不同的搭配方法呢?請同學們自己試著搭配,然后把你的搭配方法說給同桌聽。
學生試著搭配后和同桌交流。
讓學生到前面演示后說出有幾種搭配方法。
師:剛才同學們演示了6種搭配方法,看來,穿衣服也要搭配,搭配適當會使我們的生活更加美好,更加豐富多彩。
2.搭配路線。
師:同學們今天在課堂上都有非凡的表現,學會了不同的搭配方法。為了獎勵大家,本周末將帶大家到動物園去參觀。愿意嗎?
生:愿意。
出示由學校到動物園的路線圖。
看圖說說,知道了什么?
生1:我知道從學校到動物園要經過少年宮。
生2:從學校到動物園有許多條路可以走。
師:共有幾條路可以走,大家數一數。
學生數后到小組交流。
找生交流,師板書。
a→c b→c
a→d b→d
a→e b→e
了解到去動物園一共有6條路可以走。
(四)實踐作業
回家后挑選幾件自己的衣服試著搭配,看一看有幾種搭配方法。
〖教學反思〗
這是一節實踐活動課。這節課我緊緊圍繞“盒飯中心”開業這一情境,通過讓學生配菜,了解到配菜的方法和策略。在配菜中,為了調動學生學習的積極性,創設了招聘服務員、聘配菜部經理的活動。整個課堂氣氛活躍,小組討論、匯報都興致勃勃,參與熱情很高。
上完這節課,感想頗多。除了對本課教學環節,學生活動安排進行反思之外,最多的還是對如何讓生活走進數學課堂的反思。讓學生從熟悉的生活走進課堂,使數學教學更具體;讓學生學會用數學的眼光觀察世界,有助于提出有價值的數學問題,培養創新思維。
〖案例點評〗
“實踐與綜合應用”是數學課程內容標準中的四個領域之一。“搭配中的學問”是本冊四個主題實踐活動之一。這節課教師充分體現了讓學生在活動中學習數學,在活動中發展數學的理念,重視學生的實踐活動,拓展學生學習的渠道。
1.以學生的活動為主線。
教師在此專題中圍繞“開心盒飯中心”今天、明天、后天,三天的配菜這一情境,讓學生在活動中“提出問題―尋求解決問題的方法―遷移應用”。為了讓學生真正了解更多搭配中的學問,教師設計了“搭配服裝”“搭配路線”兩個活動,讓學生在獨立嘗試解決的基礎上進行交流。