10、第七單元乘法：練習(xí)八第6——9題及思考題（2）
（第10課時：練習(xí)八6——9及思考題<2>）
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用學(xué)過的知識解決實際問題。
2、了解同一問題可以有不同的解決方法，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高有條理分析解決問題的能力。
3、在感受、體驗、探索的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點：運用學(xué)過的知識解決實際問題。
教學(xué)難點：理解數(shù)量關(guān)系，體會解決問題策略的多樣性，有條理地分析和解決問題。
教學(xué)對策：鼓勵學(xué)生自主探索解決問題的方法。同時要注意指導(dǎo)學(xué)生對解決問題的過程進行反思。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備練習(xí)
教學(xué)過程設(shè)計：
一、口答（投影出示）：
根據(jù)條件提問，并列式解答。
1、有6個茶杯，每個茶杯4元。
2、3盒茶杯，每盒6個。
學(xué)生根據(jù)已有條件，提問。指名回答，并說說你是怎么列式的？
二、組織練習(xí)。
1、“想想做做”第6題。
（1）學(xué)生分組計算。核對答案。
（2）觀察每一組的算式和答案，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）把你的發(fā)現(xiàn)和大家說說，補充。
（4）總結(jié)規(guī)律。
（5）按照這樣的規(guī)律，你會繼續(xù)寫下去嗎？學(xué)生嘗試寫。
2、“想想做做”第7題。
（1）將口答合并起來，成為第7題的題目。出示題目，學(xué)生讀題。
（2）先自己思考，然后把你的想法和同桌交流一下。
（3）你會解答嗎？指名交流，并板書。
（4）你有不同的解法嗎？指名交流，并板書。
3、“想想做做”第8題。
（1）告訴我們什么？要求什么？
（2）要求2頭牛4天要吃草多少千克，一定先要知道什么？
（3）你怎么解答？指名學(xué)生回答，并說說每一步所表示的含義。
（4）有不同的解答方法嗎？
4、補充連乘應(yīng)用題。
5、補充思考題：王小蘭拿著9張不同的數(shù)字卡片，1、2、3、……9，她問李剛：“我每次拿8張把它們相加，我不知道會有幾種不同的結(jié)果。”你能幫王小蘭分析一下，會有幾種不同的結(jié)果嗎？
三、教學(xué)思考題。
1、要使積最大的算式可能有：
531×7 731×5
2、通過計算：531×7=3717
731×5=3655
3、選擇531×7=3717
4、要使積最小的算式可能有：
357×1 157×3
5、通過計算得出： 357×1=357
6、通過觀察、比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
四、練習(xí)小結(jié)。
兩種連乘應(yīng)用題的不同是什么？
五、課堂作業(yè)。
“想想做做”第9題，補充題。
板書設(shè)計：
連乘應(yīng)用題
4×6=24（元） 3×6=18（個）
24×3=72（元） 18×4=72（元）
課前思考：
5~9題結(jié)合有關(guān)計算解決實際問題。第5、6題都是用學(xué)過的乘法計算解決實際問題。解決這些問題時，需要學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗正確理解題意。第7、8題都是可以用兩步連乘解決的實際問題，有利于學(xué)生進一步掌握用兩步計算解決實際問題的基本思考方法，積累對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識。第9題根據(jù)給出的兩個基本已知條件提出了幾個不同的問題讓學(xué)生解答，以便確定合理的解題思路。
課后反思：
今天主要復(fù)習(xí)兩步連乘的實際問題，課本上選擇了比較典型的幾種類型。課前將第7題的條件分開，選擇有聯(lián)系的條件解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提中間問題的能力，這樣既能提高對條件的敏感度，又能為下面的連乘應(yīng)用題作鋪墊。在練習(xí)中，教會學(xué)生分析問題的方法很重要，從平時的練習(xí)入手，逐漸培養(yǎng)，如：重學(xué)生讀題，學(xué)生的個別思考和集體交流放在一起，完善學(xué)生的認(rèn)識，注意分析問題的思路要清晰，自己組織并能自己分析，說說它的含義。思考題的教學(xué)設(shè)計，是讓學(xué)生有一定的思考方法后又通過計算，讓學(xué)生信服。但還有個別學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠理想，主要體現(xiàn)在中間問題不會提，思路還不夠清晰。