西師版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊第三單元：三位數(shù)除以一位數(shù)的除法教案
2長方形面積計算公式
長方形面積=（）；長=（）；寬=（）。
二、教學(xué)例2
（出示例2情景圖）
教師：下面，我們來看一個有關(guān)面積的問題，從圖中你獲得了哪些信息？
學(xué)生2：告訴我們要愛護(hù)草坪。
學(xué)生3：兩個小朋友測出它的寬是6米，要求長是多少米？
教師：要解決這個問題，怎么列式呢？
教師：你是怎么想的？
教師：真聰明，那么長是多少米呢？我們要計算才知道，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
教師：120÷6與剛才的口算比較，有什么不同嗎？
教師：對，這就比我們學(xué)習(xí)的知識回顧題中的口算題稍困難一點，那我們能不能借用它們的算法來學(xué)習(xí)例2呢？下面請大家分成4人小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)，把自己的想法先在組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
如果學(xué)生未能發(fā)現(xiàn)學(xué)生3說的這種方法，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉學(xué)會用遷移、類推的數(shù)學(xué)思想方法解決問題。
教師：還有不同的想法嗎？
口算和估算(二)
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）三年級下冊第65頁例3，練習(xí)十二。
【教學(xué)目標(biāo)】
1能結(jié)合現(xiàn)實情景進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)的估算，并解釋估算的過程及方法。
2在經(jīng)歷估算過程中，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3理解估算的現(xiàn)實意義，逐步發(fā)展學(xué)生的估算意識和估算能力。
【教學(xué)重難點】
能結(jié)合具體情景進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)的估算，體會估算的現(xiàn)實意義。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
教師：同學(xué)們，你們對科技活動感興趣嗎？
教師：神舟五號讓中國人實現(xiàn)了飛天夢，中國在航天領(lǐng)域的驕人成績博得了滿堂彩。大家想到科技館去了解一下有關(guān)科技方面的知識嗎？
1引導(dǎo)觀察
出示例3情景圖。
教師：這所學(xué)校的同學(xué)們也和我們一樣對科技知識感興趣呢。你們看，他們正排隊進(jìn)入科技館準(zhǔn)備參觀。認(rèn)真觀察，看看畫面里為我們提供了一些什么信息？
教師：能提出數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生3：分3批的話，平均每批進(jìn)去多少人呢？
2組織討論
教師：這個問題該怎樣解答，誰知道？
教師：從實際情況來看，每批進(jìn)入?yún)⒂^的人數(shù)必須完全一樣嗎？
教師：那么你們認(rèn)為怎樣分配才能使每批進(jìn)去的人數(shù)較為合理呢？
教師：怎樣計算？
3揭示課題
教師：同學(xué)們說得非常好，在實際生活中，許多時候只需要一個大致的結(jié)
果就行了，不用非常準(zhǔn)確地算出結(jié)果，這時候我們就可以用到估算的方法。今天我們就一起來研究“三位數(shù)除以一位數(shù)的估算”。
（板書課題）
二、運用轉(zhuǎn)化，探究方法
1引導(dǎo)分析
教師：根據(jù)圖意，誰能來猜一猜平均每批進(jìn)去參觀的人數(shù)大約是多少呢？并說明你猜測的理由。
教師：那你是怎樣判斷的呢？
教師：有根據(jù)，思路清晰，我想你的推斷肯定也啟發(fā)了其他同學(xué)。還有大膽猜測的同學(xué)嗎？
教師：能說說你是怎么思考的嗎？
學(xué)生2：因為574小于600，600÷3=200，所以推斷出每批進(jìn)去的人數(shù)不會超過200 人。
教師：你已經(jīng)在對答案進(jìn)行估計了，而且說得非常有道理，真是聰明的孩子。
2探究方法
教師：574÷3大約是多少？應(yīng)該怎樣估算呢？能不能從剛才兩個同學(xué)的發(fā)言中得到一些啟示？請同學(xué)們先在小組范圍內(nèi)討論討論。小組討論，教師巡視。
教師：誰來說說你們討論的情況?
教師：就574÷3這道題而言，能具體說說嗎？