“認識千克”教學設計及說明
小結：1千克的同一種物品，由于它們大小不一樣，數量也可能不一樣。
[說明：先稱出1千克的鹽和花生仁，再稱出1千克的蘋果、土豆和黃瓜，讓學生感受不同形狀、不同材料的1千克物品的質量，強化對1千克實際質量的感受。]
4. 估一估。
提問：（拿出雞蛋）能估一估多少個這么大的雞蛋大約重1千克嗎？
驗證：1千克雞蛋到底有多少個呢？怎么辦？（稱一稱、數一數）
談話：（拿出1個鵪鶉蛋）掂一掂，比較一下1個鵪鶉蛋和1 個雞蛋哪個重。
提問：1千克鵪鶉蛋的個數和1千克雞蛋的個數哪一個多？1千克鵪鶉蛋大約有多少個？
[說明：估計1千克雞蛋大約有多少個，目的是讓學生通過活動，進一步感受1千克的質量，同時，為估計1千克鵪鶉蛋大約有多少個提供依據。這一環節的教學注意教給學生估計的方法，發展估計意識。]
三、 綜合練習，發展思維
1. 估體重。
談話：誰愿意來稱稱自己的體重？（稱兩個學生的體重并告訴學生）
提問：（指一個體重約在前兩個學生之間的學生）你能根據前兩個學生的體重，估一估這位同學的體重嗎？（利用“輕一些”“重一些”等語言來引導學生估計，并稱出第三個學生的體重進行驗證）
提問：你能根據剛才幾個同學的體重，估一估自己同桌的體重嗎？
請一個學生來驗證同桌的估計。
要求：知道自己體重的同學，直接告訴你的同桌他估對了沒有；如果不知道自己的體重，課后可以用秤稱一稱。
2. 找體重。
多媒體播放情境：公雞兄弟倆去了外婆家，那里有很多動物，他們來到一座小橋邊，發現一個牌子（限重300千克），看橋的小松鼠攔住了他們：“要想過橋，你們必須去稱體重！”于是他們一起去稱體重了。
提問：限重300 kg是什么意思？
談話：動物們稱出了自己的體重，交給了小松鼠，可小松鼠不小心把數據搞亂了，你能根據下面的信息，判斷哪個動物可以過橋嗎？為什么？
出示：
老虎 2 kg
大象 70 kg
公雞 40 kg
小狗 200 kg
小鹿 900 kg
學生對數據和信息進行比較、分析，作出判斷。
[說明：估體重、找體重兩個游戲活動，引導學生從身邊熟悉的事物入手，把1千克延伸到幾千克、幾十千克，甚至幾百千克，拉近數學與生活的距離，進一步培養學生的估計意識。同時，學生還能從活動中感受到解決問題的有效策略和方法，其中包含著樸素的“區間套”逐步逼近的思想，思維得到了提升。]
四、 總結評價，拓展延伸
提問：你能和大家說說你的收獲嗎？（完成板書：認識千克）
談話：我們要想真正結識“千克”這個朋友，還要在平時的生活中多觀察、多體驗。
多媒體播放“生活中的千克”錄像片斷。
[說明：通過欣賞短片“生活中的千克”，讓學生再一次領略數學與生活的聯系，既能開闊學生的視野，又能發展學生的數學眼光。]