搭配中的學問
生：用記錄卡記錄。
師：你是怎樣搭配的？（展示學生記錄卡）
生:肉段和豆角搭配，肉段再和豆腐搭配.
師:你是怎樣找到全部搭配方法的?
生:按順序的一個一個搭配.
師:具體是怎樣搭配的呢?
生:先以一個葷菜為準,去搭配不同的素菜.
師：你能介紹一下你用什么方法記錄的嗎？
生：我是用畫圖的方法記錄的。這是肉段，這是豆角，這是豆腐。
師：你能按一定的順序去配菜，而且記錄的方法很獨特，真是個工作效率很高的大廚啊！這個奧運小獎章送給你。
師:還有按別的順序搭配的嗎?（再展示學生的記錄卡）
生:以一個素菜為準去搭配不同的葷菜.
師：你是用什么方法記錄的？
生：我是用文字記錄的。
師:這是我的搭配方法。（課件連線演示搭配結果）
我們在搭配中,象這樣有順序,才能不重復也不遺漏的找到全部的搭配結果.
這就是搭配中的學問.（板書課題：搭配中的學問）［設計意圖］聯系學生生活經驗，明確搭配后進行實踐操作，引導學生初步探索搭配的方法，滲透有序搭配的方法，做到有順序，不重復也不遺漏的搭配.教師與學生進行平等交流，在展示交流中引導學生深入思考,提升數學思考能力. 活動三、發現規律 探索搭配.1、觀察路線圖：
師：同學們，這些新建的奧運場館你們都認識嗎？生：水立方！“鳥巢”！師：是呀，這些奧運場館創意非常獨特。假如運動員想從網球館途經“水立方”游泳館到“鳥巢”田徑場,（出示路線圖）可能有幾種走法？先估計一下可能有幾種走法？
生：有5種走法；6種不同的走法....
2、搭配路線：
師：你能又快又準的記錄下全部走法嗎？
生：動手記錄并匯報結果。
師：你是怎樣搭配的？（展示學生記錄卡）
生：先從a走到c是一種走法.可以從a走到d是第二種走法.還可以從b到c是第三種走法.從b到d是第四種走法。共4種走法。師:還可以按怎樣的順序走?
生:還可以ac,bc,ad,bd這樣走.
師：我們來比較一下，誰的記錄方法更好一些呢？為什么？
生：比較好，他記錄的能讓人看清楚，能很快地找到所有走法。師：那他是怎樣記錄的呢？
生：有順序的記錄。
師：是這樣嗎？你來介紹一下好嗎？
生：我先找到一條路，分別和另外的路搭配，再找到另一條路，再和別的路分別搭配，這樣就不能有拉下的了。
師：我聽明白了，因為他做到了有序搭配，所以沒有重復和遺漏的現象發生，結果很準確。
送給你一枚小小導游獎章，祝賀你！［設計意圖］在路線搭配問題中，先讓學生估計能有幾種走法，發展學生的估計意識。在操作中深化了有序思考，進一步實現了學習目標。
活動四、動手操作，深化搭配。
1、服裝搭配：
師：奧運會的主會場就在"鳥巢"田徑場,那里將舉行盛大的開幕式.老師想去觀看這場盛會.我準備了幾件衣服，你們猜一猜，我可能穿哪一套呢？（出示準備好的服裝）
師：小組先討論一下，再告訴我你的結果。
生: 討論后，匯報結果。
師：請一個小組來實際搭配一下好嗎？其他同學在記錄卡上又快又準的做好記錄。
生：小組合作，動手操作，邊搭配邊記錄。
師：提示學生搭配要有順序，并且記錄方法要快捷清楚。
生：大屏幕演示學生的記錄方法:從上衣開始搭配不同的下裝.
師：你是用什么方法記錄的？