搭配中的學問
生：我是用符號記錄的。o是上衣，□是下裝。
師：用符號的辦法很好。也可以在符號上連線，也是個好辦法啊。開動你們的腦筋，一定會有更方便快捷的記錄方法的。
師:還有不同的搭配順序嗎?請搭配順序不一樣的小組再來試試。
生:按照不同的順序進行搭配。
師：展示學生的記錄卡。你能說說是怎樣搭配的嗎？
生：先找一件下裝，然后去搭配不同的上衣。這樣就有了6種搭配方法。我是用顏色來代表不同的衣服。
師：你很有創意啊，這枚設計獎章就送給你了。
［設計意圖］動手與動腦相結合，讓學生在操作中深化搭配的方法，掌握搭配技能.為學生提供一個有濃厚興趣的探索空間，對有創意的學生給予鼓勵和肯定.提高學生學習數學的興趣.初步建立符號感。
2、總結方法：
師：通過剛才的搭配，老師發現你們的方法真多，誰來說一說你是怎樣搭配的？
生：按一定順序，不重復也不遺漏的去搭配。
師：你是用什么方法記錄的呢？看看你們手中的記錄卡？
生：用文字記錄，符號記錄，字母記錄，計算出來的……
師：你們的方法都可以，只要清楚有序的記錄，做到既不重復也不遺漏就可以找到所有搭配結果。
活動五、總結拓展，強化搭配。
1、總結規律：
師：我們今天在奧運村的參觀中遇到了哪些問題？
生：搭配的問題。
師：應該怎樣搭配呢？
生：按一定順序，不重復也不遺漏的進行搭配。
師：對，做到了有順序,不重復也不遺漏,就能找到全部的搭配結果。
2、拓展認識：
師：生活中還有哪些搭配現象呢？
生：吃飯的時候發碗筷。
生：做連線題也是搭配吧。
3、教師總結：
師：同學們，你們都很善于發現啊。搭配這個數學問題不但在奧運會中有，而且在生活中有著廣泛的應用。還有更多的搭配規律我們沒有發現，老師相信你們，一定會動腦筋找到和解決這些數學問題的規律。
最后，讓我們山區的小朋友共同祝愿08年奧運會圓滿成功！
［設計意圖］通過總結搭配的問題，拓展了搭配在生活中的應用。使學生意識到搭配這一數學問題與生活的廣泛聯系。此環節為學生提供了一個思維創新的空間，在這個交流平臺上會引起學生更多的數學思考，提高學生解決問題的能力。提高學習數學的積極性，奧運主線的貫穿，滲透了人文數學的思想，使學生受到愛祖國，關心國家大事的思想熏陶。
六、 教學反思：
課前經過調查，我了解到孩子對葷素的認識還比較清楚。就沒有在這方面下很多工夫，只做了一下點撥就進入了配菜環節。在記錄的過程中出現了文字和畫圖的記錄方法，學生顯現出了用畫圖解決搭配問題的方法。我及時給予了鼓勵，其他學生就照樣子也畫了起來。由于有了先前實踐的經驗，我及時展示了其它學生的記錄方法，將記錄方法引向了多樣化。我想課堂預設一定要充分，才能應對課堂中個性張揚的孩子和隨時可能出現的生成。
怎樣讓有序搭配的方法和多樣化的記錄方法有機融合？還是我這節課最大的難點：在這節課中，我引導學生理解了畫圖也可以指圖示，不是為了畫，重要的是能方便的表示搭配。培養了學生的創新意識與動手能力。有的學生在搭配的過程中，根據自己的能力，選擇了適合自己的記錄方法，比如用符號來表示，用其它簡潔的自己明白的方法示意出搭配方法。在選擇的過程中，不但學會了有序搭配的技巧，而且提升了數學思考的能力。