除數是一位數的除法單元分析及教學建議
b級（中）：
在（ ）里填上合適的數。
（ ）÷8=0 240×（ ）=0 65÷（ ）=1
（ ）÷（ ）=0
知識點 322-08 商中間或末尾有0的除法
教學建議 1、 放手讓學生自主筆算309÷3和420÷3。把正確的與錯誤的、豎式簡便的和不簡便的進行對照，讓學生在對比中理解：
(1)0起占位的作用；
(2)由于0除以任何不是零的數都得0，因此，寫豎式時，可省略用0做被除數的這一過程，得出豎式的簡便寫法。
2、 采用嘗試、探究、討論的學習方式。
(1)讓每個學生自己試算832÷4、562÷4。
(2)讓學生解說試算的過程，突出在豎式方框中填0的理由。
典型錯例1：
832÷4=28
2 8
4 8 3 2
8
3 2
3 2
0
分析：在商中間或末尾有“0”的筆算除法中，漏寫“0”占位。
對策：1、判斷商是幾位數 。
2、理解商中間或末尾有“0”的除法的算理。
3、明確商中間或末尾有“0”的除法的試商方法。
4、針對商中間或末尾漏寫“0”的情況進行專項練習。如：對比性練習、改錯練習。
典型錯例2：
分析：學生對于除法的含義理解得不夠，并且容易被除數的數字迷惑，提前用口算進行計算，而不按照除法的運算順序進行計算。
對策：清楚除法計算的每一步含義，理解算理，準確掌握算法，達到熟練計算的要求。
評價要點 1、能正確計算一位數除三位數商中間或末尾有0的除法。
2、能用除法解決簡單的實際問題。
評價樣例 a級（易）：
1、教材第29頁例6
2、教材第31頁例7
b級（中）：
3、教材第33頁 第3、4題，第34頁第6題
分析：在計算上，既有商中間有0的，商末尾有0的，也有一般情況。要求應用除法的含義解決簡單實際問題，但難度不大。
c級（難）：
4、教材第34頁第7、8題
分析：第7題有一定的開放性，它要求學生應用分析的方法將幾種不同的買票方案進行比較，得出合算的結果。需要綜合應用所學知識解決稍復雜實際問題�？上驅W生發問：“在什么情況下師生分別購票是合算的？又在什么情況下以團體的方式購票合算？”
第8題將本單元學習的口算筆算除法的內容融于同一個情境中，以統計圖的方式呈現。使學生不但練習了口算和筆算，而且學會解讀圖意，學會看不同形式的條形統計圖，體會統計圖形象、直觀的作用。