三年級英語Unit 5 Let’s eat教案
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板書
設計
個人二度備課：課后反思：
作業布置
或設計
必做題：1、模仿跟讀課本p54學一學，做一做各5遍。選做題：課時特訓p51 5 1 p52 2 p53 3課后反思：教后整體反思b let’s learn在a部分食物的基礎上學習了幾種飲料的表達，要求學生能聽說認讀這些單詞，在學習了a部分i like …的表達的基礎上，我要求學生也能用該句型來表達自己的喜好，也能用have some …, can i have some …?為對話學習做好準備，同時這節課let’s do部分涉及到倒pour，喝drink，和品嘗taste等幾個動詞也有一定的難度，在教學過程中，為了能較好地達到教學目標也花了一番功夫。一、注重遵循學生的認知規律 1、復習舊知引入新知。新課開始，我首先對a 部分的食物類單詞進行了復習。與學生進行簡單的日常對話，i like hamburgers. what do you like? 請學生用i like …來回答。注意學生回答的時候對于是否加-s的判斷和運用。然后用have some …回答并把單詞卡片遞給該生。接著，借clock展開對話， “it’s 10 o’clock. i’m hungry. can i have some…？have some ….”通過這樣的free talk活用舊知，把學生帶入到一定的情景中，并以一句 “i have so many food. i’m full, but i’m thirsty. can i have some water?”過渡到新知。新舊知識相聯結，符合學生的認知規律。can i have some …? 句型的引出是通過舊知識have some …來幫助學生理解的。在教學have some …時告訴學生這句話是請別人吃東西的表達，在教can i have some … ?時就告訴學生這句是表達了想要吃某樣東西，另外強調句子的語調的不同。2、 新知的遷移和融會貫通。在用舊知引入新知時，利用新知引入新知。如：從drink the coke到drink the juice。利用剛剛學過的單詞coke來引入drink the coke，繼而也引入了drink the juice。循序漸進，使學生在新知中得到進一步發展。同樣的smell the chicken.遷移到smell the coffee. pour一詞也可以用在不同的飲料上。有些學生理解了動詞的意義后就會用其他表示飲料的詞語進行替換練習，這也是舉一反三的學習方法。二、注重創設真實貼切的教學情境在整個教學過程中，我都非常注重情境的創設。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現。如：前面講的 “i’m thirsty. can i have some water?”呈現“water”,而后以a bottle, a cup 這樣貼切學生實際的教具，依次呈現了“coffee”, “milk”，教學了“pour the water”這一動作。又如：show the milk，我又是在listen and do當中呈現，而不是生硬地把它搬到學生面前。 三、注重通過視覺刺激促進學生辨識和記憶 在課件中出現的chant, “water, water, i like water.”等，是根據不同飲料的特征，設置不同的顏色，給學生形成明朗的視覺刺激，從而為教學服務。在板書的設計上，也關注到了這一點，通過幾種亮色帶給學生視覺上的沖擊。