《馬拉松》教學實錄與評析
師：黑板上的詞你能理解嗎？
生：我不知道“筋疲力盡”是什么意思？
生：“筋疲力盡”就是非常累，一點力氣也沒有了。
師：你能根據黑板上的提示把這一段的內容復述下來嗎？請先試著說給你的同桌聽，再推薦出說的好的同學說給全班同學聽。（生試著復述）
【點評：學生通過對本段重點詞語的理解，了解了英雄菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神，又通過對本段內容的復述更加深了對課文內容的理解，同時也訓練了學生說大段話的能力】
總評：提倡教育創新的今天，學習語文再不能局限于課堂，新課程要求語文教學從封閉走向開放，不斷引入來自奧妙無窮的大自然、紛繁復雜的大社會的源頭活水，讓學生在開放的、無比豐富的教學內容中自由倘佯。《馬拉松》一課的教學體現了語文課程標準的新理念。
o 向課前開放
即在課前，引導學生調查，查閱相關資料，鑒于學生對歷史及體育知識較貧乏，對馬拉松比賽以及英雄菲利比斯知之甚少，教學前布置學生利用各種渠道，查閱相關資料了解時代背景及紀念英雄的意義。通過課前的語文實踐活動，學生在學習課文時都較好地理解了馬拉松比賽的起源及意義。
o 向課內開放
教師在課堂上引進相關文字、音像資料，拓寬了學生思維，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內。這樣的開放為實現語文教學的三維目標作了較好的鋪墊。
反思：三年級學生應進行預習訓練。本節課是三年級上冊第十一單元的一篇主體課文，通過近一學期的訓練，可以看出此時學生已初步養成了較好的預習習慣，在預習中能自覺查閱資料，遇到困難主動想辦法解決，用自己喜歡的、擅長的方式進行獨立識字和理解詞語。教師在上課時能根據學生的預習情況靈活地確定教學起點，體現出了學生的主體性。
中年級是培養學生理解詞和句的能力的重要階段，要指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文，本節課在教學中我有目的、有針對性地對學生進行了這方面的訓練，使學生通過讀文章，選擇喜歡的段落，抓重點詞語復述課文內容對戰士菲利比斯，對課文內容有了深切的感悟，產生良好的情感體驗受到良好的教育。
遺憾的是由于學生的個體差異，他們預習時所用的精力不盡相同，因而導致了文本認識的參差不齊，對課文理解的深淺不一，在教學中對各個層面學生的照顧還不夠。新課堂要求學生合作探究，但不能把學生放在被動地位，在教師的指令情況下探究。這節課我在教學中不經意間還流露出有牽制學生的痕跡。