《狼和鹿》教學(xué)案例
《狼和鹿》這篇課文講述的是一個(gè)關(guān)于生態(tài)平衡的故事。凱巴伯森林的居民認(rèn)為貪婪而兇殘的狼威脅著美麗而活潑的鹿的生命，為了保護(hù)鹿群，在25年內(nèi)，捕殺了6000多只狼與其它一些鹿的天敵，結(jié)果，事與愿違，鹿群繁殖過多超過十萬只，造成森林饑荒，疾病流行，鹿大量病死，兩年內(nèi)死去六萬只，到1942年只剩下八千只病鹿，而且森林也被嚴(yán)重破壞了。凱巴伯森林的居民沒有意識(shí)到看似善良的舉動(dòng)，卻是違反了大自然應(yīng)有的規(guī)律，成為破壞森林、毀滅鹿群的禍?zhǔn)住＿@個(gè)故事告誡人們：自然界一切生物總是相互制約、相互依存，隨意破壞生態(tài)平衡，會(huì)產(chǎn)生無法想象的后果。課文寓深刻的哲理于鮮明生動(dòng)的故事中，通過形象的描述、具體的數(shù)據(jù)、鮮明的對(duì)比，向人們揭示一個(gè)深刻的道理。教學(xué)時(shí)我則是抓住了這些數(shù)據(jù)，關(guān)鍵詞讓學(xué)生入情入境，自讀自悟，具體實(shí)施如下：
一、啟發(fā)質(zhì)疑，激發(fā)興趣
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)狼、鹿之間的故事。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了字詞，讀通了課文，還記得課文最后一段有這樣兩句話嗎？
1、出示最后兩句話
（1）人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。
（2）而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)?rdquo;。
2、指名讀這兩句話
3、句中加引號(hào)的是哪些詞？
揭示出板書：“功臣” “禍?zhǔn)?rdquo;
師：誰是功臣？（狼）狼是誰的功臣？（板書：森林）
過渡： 如此兇殘的狼怎么會(huì)成為“功臣”呢？而看上去活潑美麗的鹿又怎么會(huì)成為“禍?zhǔn)?rdquo;呢？讓我們帶著這樣的疑問再次走進(jìn)凱巴伯森林。
【設(shè)計(jì)理念：“學(xué)貴有疑”“學(xué)貴生疑”。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身知識(shí)積累，談?wù)剬?duì)狼和鹿的評(píng)價(jià)，適時(shí)出示課文中的不同觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，水到渠成，讓學(xué)生帶著問題去感悟文本，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)】
二、看圖、朗讀、想象、感悟。
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文的第一自然段，邊讀邊思考，100多年以前的凱巴伯森林給你留下了怎樣的印象？
2、（出示凱巴伯森林的圖片）同學(xué)們，這就是凱巴伯森林，誰能找出有關(guān)描寫森林的句子？（出示：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。）
3、哪個(gè)詞最能概括森林的特點(diǎn)？（你能把森林的生機(jī)勃勃讀出來嗎？）
小動(dòng)物們生活在這樣的森林里心情怎樣呢？（幸福、快樂）從哪兒看出來呢——（出示句子：小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。）？分別讀出自己的心情。
幸福 快樂的小動(dòng)物們一直都這么悠閑嗎？
4、是的，鹿群的后面常常跟著的是狼啊，狼是一種怎樣的動(dòng)物呢（兇殘、兇惡……）。你能找出描寫狼兇殘的句子嗎？
出示：但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機(jī)會(huì)對(duì)鹿下毒手。
5、哪些詞讓你感受到狼的兇殘？（下毒手）能想象狼是怎么傷害鹿群的嗎？
6、狼真是太兇殘了，誰再來讀讀。
【設(shè)計(jì)理念：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中年級(jí)要求指導(dǎo)學(xué)生“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲、不指讀”。本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生帶著問題去讀課文，目的明確，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，分析比較，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力；然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵語句進(jìn)行品讀、細(xì)讀，使學(xué)生對(duì)一百多年前得凱巴伯森林得美好懷有一種憧憬和想象，從而讓學(xué)生從心底懷有對(duì)狼簡直是恨透了的不同感想。】