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《狼和鹿》教學(xué)案例

《狼和鹿》教學(xué)案例

《狼和鹿》這篇課文講述的是一個(gè)關(guān)于生態(tài)平衡的故事。凱巴伯森林的居民認(rèn)為貪婪而兇殘的狼威脅著美麗而活潑的鹿的生命,為了保護(hù)鹿群,在25年內(nèi),捕殺了6000多只狼與其它一些鹿的天敵,結(jié)果,事與愿違,鹿群繁殖過多超過十萬只,造成森林饑荒,疾病流行,鹿大量病死,兩年內(nèi)死去六萬只,到1942年只剩下八千只病鹿,而且森林也被嚴(yán)重破壞了。凱巴伯森林的居民沒有意識(shí)到看似善良的舉動(dòng),卻是違反了大自然應(yīng)有的規(guī)律,成為破壞森林、毀滅鹿群的禍?zhǔn)住_@個(gè)故事告誡人們:自然界一切生物總是相互制約、相互依存,隨意破壞生態(tài)平衡,會(huì)產(chǎn)生無法想象的后果。課文寓深刻的哲理于鮮明生動(dòng)的故事中,通過形象的描述、具體的數(shù)據(jù)、鮮明的對(duì)比,向人們揭示一個(gè)深刻的道理。教學(xué)時(shí)我則是抓住了這些數(shù)據(jù),關(guān)鍵詞讓學(xué)生入情入境,自讀自悟,具體實(shí)施如下:
一、啟發(fā)質(zhì)疑,激發(fā)興趣
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)狼、鹿之間的故事。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了字詞,讀通了課文,還記得課文最后一段有這樣兩句話嗎?
1、出示最后兩句話
(1)人們做夢(mèng)也不會(huì)想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。
(2)而人們特意要保護(hù)的鹿,一旦在森林中過多地繁殖,倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)?rdquo;。
2、指名讀這兩句話
3、句中加引號(hào)的是哪些詞?
揭示出板書:“功臣”    “禍?zhǔn)?rdquo;  
師:誰是功臣?(狼)狼是誰的功臣?(板書:森林)
過渡: 如此兇殘的狼怎么會(huì)成為“功臣”呢?而看上去活潑美麗的鹿又怎么會(huì)成為“禍?zhǔn)?rdquo;呢?讓我們帶著這樣的疑問再次走進(jìn)凱巴伯森林。
【設(shè)計(jì)理念:“學(xué)貴有疑”“學(xué)貴生疑”。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身知識(shí)積累,談?wù)剬?duì)狼和鹿的評(píng)價(jià),適時(shí)出示課文中的不同觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,水到渠成,讓學(xué)生帶著問題去感悟文本,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣,使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)】
二、看圖、朗讀、想象、感悟。
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由讀課文的第一自然段,邊讀邊思考,100多年以前的凱巴伯森林給你留下了怎樣的印象?
2、(出示凱巴伯森林的圖片)同學(xué)們,這就是凱巴伯森林,誰能找出有關(guān)描寫森林的句子?(出示:一百多年以前,凱巴伯森林一片蔥綠,生機(jī)勃勃。)
3、哪個(gè)詞最能概括森林的特點(diǎn)?(你能把森林的生機(jī)勃勃讀出來嗎?)
小動(dòng)物們生活在這樣的森林里心情怎樣呢?(幸福、快樂)從哪兒看出來呢——(出示句子:小鳥在枝頭歌唱,活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。)?分別讀出自己的心情。
幸福 快樂的小動(dòng)物們一直都這么悠閑嗎?
4、是的,鹿群的后面常常跟著的是狼啊,狼是一種怎樣的動(dòng)物呢(兇殘、兇惡……)。你能找出描寫狼兇殘的句子嗎?
出示:但鹿群的后面,常常跟著貪婪而兇殘的狼,它們總在尋找機(jī)會(huì)對(duì)鹿下毒手。
5、哪些詞讓你感受到狼的兇殘?(下毒手)能想象狼是怎么傷害鹿群的嗎?
6、狼真是太兇殘了,誰再來讀讀。
【設(shè)計(jì)理念:《課程標(biāo)準(zhǔn)》中年級(jí)要求指導(dǎo)學(xué)生“初步學(xué)會(huì)默讀,做到不出聲、不指讀”。本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生帶著問題去讀課文,目的明確,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,分析比較,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力;然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵語句進(jìn)行品讀、細(xì)讀,使學(xué)生對(duì)一百多年前得凱巴伯森林得美好懷有一種憧憬和想象,從而讓學(xué)生從心底懷有對(duì)狼簡直是恨透了的不同感想。】

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