《狼和鹿》教學(xué)案例
（三）、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
1、學(xué)生交流，是人，是人殺了狼。人為什么要?dú)⒗悄兀?hellip;…
總結(jié)：是啊，愛鹿最后卻害鹿。自由讀讀第2 小節(jié)，看看人類做過些什么？
3、誰來說說人類是怎么做的？（出示第2小節(jié)并齊讀。）
4、找出這小節(jié)中表示數(shù)字的詞。（一只跟著一只、25年、六千多只）
從這些數(shù)字可以看出什么？
（人們殺的狼和一切狼的天敵數(shù)量之多，簡直可以稱為“斬盡殺絕”）（恨透了）
【設(shè)計(jì)理念：抓住關(guān)鍵詞，抓住文中的數(shù)據(jù)詞讓學(xué)生通過不同形式的朗讀感悟這些數(shù)字的背后的真正內(nèi)涵。讓學(xué)生直觀感受到狼在數(shù)量上的快速滑坡，從而為下面“功臣”“禍?zhǔn)?rdquo;這兩個(gè)詞的真正理解埋下伏筆�！�
5、能把這種恨透的感覺讀出來嗎？
師述：貪婪而兇殘的狼沒有了，生機(jī)勃勃的森林也跟著沒有了，就連一群群健康的鹿也沒有了，這到底是怎么回事呢？誰來用自己的話說說看？
生1：因?yàn)樯种袥]有了狼，所以導(dǎo)致森林里的大量繁殖。
師：是��！沒有了狼，鹿就大量繁殖，從4000只一下子發(fā)展到10000只
生2：沒有了狼，……
師：是��！森林中不僅需要狼，也需要鹿。
生3：沒有了狼，……
師：沒有了狼，森林也會(huì)泛濫成災(zāi)啊。
（四）學(xué)習(xí)第4自然段
1、還記得我們課前所提出的問題嗎？（出示句子：人們做夢也不會(huì)想到——而人們特意要保護(hù)的鹿——“禍?zhǔn)?rdquo;。）
師：狼不僅是森林的“功臣”，同時(shí)也是鹿群的“功臣”。
自由讀讀第4小節(jié)，到書上找到簡潔的句子說說狼為什么是森林的“功臣”？
2、過渡：是啊，人們終于明白了，出示：狼吃掉一些鹿，使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快，森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘；
3、誰能用“因?yàn)?hellip;…所以”的句式說說嗎？
4、誰再來說說狼為什么又是鹿群的“功臣”？
學(xué)生：因?yàn)槔浅缘舻亩喟胧遣÷�，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅，所以……
所以說狼是保護(hù)森林和鹿群的——“功臣”。（完成板書）
5、而鹿呢？（出示課前的兩句話）為什么又成為“禍?zhǔn)?rdquo;的呢？（完成板書）
6、討論一下，誰才是真正的“禍?zhǔn)?rdquo;？
是人，是人捕殺了狼。（完成板書）
師述：如果沒有人去殺狼……如果沒有人去殺狼……如果……
師述：是啊，正是由于人們盲目的愛而導(dǎo)致出這愛的悲劇，由于人們無知的恨而把自己也變成破壞森林、破壞鹿群、破壞大自然生態(tài)環(huán)境的“禍?zhǔn)?rdquo;。
【設(shè)計(jì)理念：用因?yàn)?hellip;…所以的句式讓學(xué)生說出“功臣”“禍?zhǔn)?rdquo;的原因，通過填空的形式整理學(xué)生的思路，使得思維訓(xùn)練落到了實(shí)處。學(xué)生根據(jù)第一至三自然段的學(xué)習(xí)，感受豐富，認(rèn)識深刻，真正理解了狼被稱為“功臣”、鹿被稱為“禍?zhǔn)?rdquo;的原因。然后引導(dǎo)學(xué)生通過第二自然段的閱讀認(rèn)識到人類才是這場悲劇的真正“禍?zhǔn)?rdquo;最后通過學(xué)生透過文字想象狼被大量捕殺的情景，激發(fā)起了學(xué)生的情感的波瀾，讓課堂出現(xiàn)高潮，學(xué)生表達(dá)感受才會(huì)“越發(fā)不可收拾”。這既是教學(xué)的重點(diǎn)又是學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。】