孫中山破陋習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
（2）師：纏足是那么可怕、那么殘忍、那么讓人痛苦、那么讓人憎恨，讓我們帶著這些感受一起讀第二自然段吧。
六、學(xué)習(xí)3—6小節(jié)
“小腳一雙，眼淚一缸”呀！看到姐姐被纏足，孫中山是怎樣？媽媽又是怎樣呢？
1.請(qǐng)同學(xué)們讀讀3—6自然段， 一邊讀一邊體會(huì)。
2.交流：
（1）師：孫中山-------出示第三自然段
（圈出“又是生氣又是心疼”）：他“生氣”的是？“心疼”的是？（纏足時(shí)的痛就如同在受罪、受刑一樣��！孫中山能不生氣、能不心疼嗎？）誰(shuí)來(lái)讀好這句話？
指多名讀
（2）你還讀到了一個(gè)什么樣的孫中山？（出示第五自然段）大家仔細(xì)品味。
指導(dǎo)朗讀：好一個(gè)-----，請(qǐng)你讀讀這句話。
（3）媽媽又是怎樣呢？---從哪兒可以看出？（媽媽真的殘嗎？）
你能讀出媽媽那既心疼又無(wú)奈的復(fù)雜心情嗎？
你還從哪兒讀到了媽媽的無(wú)可奈何與心疼？
（4）比較句子：
媽媽把孫中山推出了房門……
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……
這兩句話有什么不同？你從“含著眼淚”讀懂了什么？
師：“娶妻要娶小腳妻”。這是在中華民族流傳了上千年的一種習(xí)俗。女兒纏足，媽媽也很心疼，可為了讓自己的孩子將來(lái)找個(gè)好婆家，她一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。這真是無(wú)可奈何��！
師：讓我們飽含深情地讀這句話。
3.同桌分角色讀3—6小節(jié)：可以加上自己的動(dòng)作。
4.指名分角色表演
七、比較讀：
1.師：以后的幾個(gè)月，孫中山-----，再也-----
2.師：這件事------
出示：這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
你更欣賞哪一句？為什么？
此時(shí)的孫中山可能會(huì)想到什么呢？
師：纏足這件事不僅給姐姐帶來(lái)了痛苦和打擊，也深深地刺痛了孫中山幼小的心，這就堅(jiān)定了他破除纏足陋習(xí)的信心和決心。他當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng)，首先廢除的就是——纏足陋習(xí)。
八、再讀第八自然段：
師：這真是一件大快人心的事，全體起立：讓我們齊讀第8自然段。
九、升華情感:
師：課文通過(guò)對(duì)比的手法，寫(xiě)出了纏足前姐姐的活潑能干；纏足時(shí)、纏足后姐姐的痛苦和遭受的傷害，讓我們感受到纏足的殘忍，更讓我們感受到孫中山從小就有一種獨(dú)立思考、不盲從、敢于反抗的精神，這正是我們所要學(xué)習(xí)的地方。讓我們帶著對(duì)孫爺爺?shù)某缇粗樵僮x一讀課題，24齊
十、布置作業(yè)：
（1）把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
（2）閱讀孫中山的故事，記下自己感興趣的內(nèi)容，和同學(xué)交流。
（3）以前生活中還有哪些陋習(xí)？回去以后問(wèn)問(wèn)周圍的老人或者查資料，把你了解到的寫(xiě)下來(lái)。
教材分析：
《孫中山破陋習(xí)》一文以鮮活的文字?jǐn)⑹隽藢O中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛(ài)而又無(wú)奈的情景，因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習(xí)的事。故事中的孫中山、姐姐、媽媽人物個(gè)性鮮明，有著各自不同的角色和位置。
設(shè)計(jì)理念：
在品詞析句中體會(huì)文本中人物的心情，感受姐姐纏足前和纏足后的巨大變化。在課外資料的鏈接中激發(fā)學(xué)生對(duì)纏足的痛恨之情，對(duì)姐姐的同情之情，對(duì)孫中山的敬佩之情。