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《圓圓的沙!方虒W案例--構建開放的語文課堂教學

發布時間:2017-09-10

《圓圓的沙!方虒W案例--構建開放的語文課堂教學

《圓圓的沙!肥潜睅煷蟀鎸嶒灲滩恼Z文三年級上冊“奇妙的海底世界”單元的一篇課文。這是一篇簡短而生動的童話故事,敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖,鉆進蚌殼里,幾十年后變成了一顆閃閃發光的珍珠,說明了朝著預定目標堅定不移地努力,就能實現美好的愿望。在教學六至九自然段和十六至十八自然段時,我抓住省略號引導學生展開想象,深入理解課文。
師:這兩個句子后面都用了什么標點?
生:省略號。
師:在這里省略了什么?
生:沙粒還有話沒說完,給省略了。
生:省略號還省略了其他沙粒說的話。
師:那沙粒們還會說些什么?
生:如果它能變成珍珠,我就服了它。
生:他真是太傻了,看著吧,不出兩個小時,他準從蚌殼里爬出來。
生:也許他真能變成珍珠,祝你好運!
生:他真的能變成珍珠嗎?
師:一句話,伙伴們都不相信它能變成珍珠。剛才大家你一言、我一語的場面用一個詞來概括可以是——
生:議論紛紛
生:七嘴八舌
生:各抒己見
師:這幾個詞語運用得都很恰當。
師:幾十年后,這顆珍珠再次與他的沙;锇閭円娒媪。自己讀讀對話,看雙方的心情各自有了什么變化?
生:自由讀課文。
生:指名讀課文。
師:此時沙粒們又會怎樣說、怎樣想呢?
生:它真的變成一顆珍珠了,我真服了它了!
師:跟前面的回答呼應起來了,非常有特色。
生:早知道它能變成珍珠,我當初跟它一起鉆進蚌殼里該多好呀!
生:祝賀你,我的伙伴。
生:它可真了不起,它可真漂亮。
師:從沙粒們的言語中不難看出,它們此時此刻的心情是——
生:驚奇
生:高興
師:誰能讀出它們的驚奇和喜悅?
生:指名讀對話。

以上的兩個教學片斷,引起了我深深的思考。它們使整個語文課堂生動起來,學生將生活中的一些經驗與新知識的學習相互結合,使得整堂課具有很強的開放性。隨著改革開放的不斷深入,人民生活水平的不斷提高,社會對公民的要求也相應提高,要求公民具備良好的人文素養和科學素養,具備創新精神、合作意識和開放的視野,具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力,以及運用現代信息技術搜集處理信息的能力,真正體現"科學技術是第一生產力"!缎抡n程標準》提出了語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的相互統一,是語文課程的基本特點。
小學語文開放性教學針對傳統教學" 課堂中心、書本中心、教師中心"的封閉性教學弊端提出,對《新課標》中工具性和人文性的貫徹落實具有指導意義。語文是學好其他學科的基礎,是學生現在和將來認識和改造主客觀世界的基礎。因此,語文課堂必須從工具性和人文性來開展教學活動。工具性主要從語言文字的交際出發;人文性則是指人文素養,即在培養學生語文能力,使學生逐漸掌握語文知識的過程中受到文化、思想、情感的熏陶。只有開放性教學,把教材與現實生活、社會實踐有機結合起來,優化教學內容和結構,科學設計教學環節,認真貫徹語文課程標準才能事半功倍,才能培養出更多的具有扎實語言文字功底的創新型人才。作為語文教師,應結合教學實際,認真學習新課標,努力把握語文學科的特點,構建開放性的語文教學。
一、教師應具有開放性的小學語文教學觀念。

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