《媽媽的賬單》說課稿
三、再讀課文，理清課文的思路（幻燈片3）
1、教師小結(jié)：我們只欣賞了一遍課文就有這么大的收獲，如果我們能親自讀一遍課文，一定還會(huì)有更大的收獲。
2、為了讀有所獲請(qǐng)看讀書要求：
（1）找出自己易讀錯(cuò),寫錯(cuò)的字詞,畫出不理解的詞語。
（2）課文一共寫了幾份賬單，分別是誰寫的？用“～～～”畫出賬單上的內(nèi)容
（3）課文主要寫了什么內(nèi)容？——試著用“課文先寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么”的句式，總結(jié)一下課文的內(nèi)容。
（4）找出自己最感興趣的問題
【設(shè)計(jì)意圖: 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”,而閱讀是最基本的課堂實(shí)踐活動(dòng)了。給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考、質(zhì)疑問難。這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動(dòng)、積極的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有思考價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考；在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流，通過同學(xué)之間的合作，把學(xué)生的理解與體會(huì)逐步引向深入；針對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,真正體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體和教師引導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。】
四、品讀課文，感悟文本的內(nèi)涵（幻燈片4、5）
每張賬單的背后都隱藏著很多的秘密，要想真正揭開賬單的秘密，必須反復(fù)地去讀，深入地想。下面就讓我們細(xì)細(xì)地讀一讀母子二人的賬單吧。（在這里我利用ppt課件的嵌套功能,出示彼得和媽媽的賬單,這樣有利于突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),也為兩份賬單的比較教學(xué)創(chuàng)造了條件。）
1、課件出示句子（“小彼得的賬單”）
取回生活用品 20芬尼
把掛號(hào)件送往郵局 10芬尼
在花園幫助大人干活 20芬尼
彼得一直是個(gè)聽話的好孩子 10芬尼
共計(jì)：60芬尼
（1）、古人把讀書叫煮書，如果大家能把賬單上的內(nèi)容多讀幾遍，帶著問題多讀幾遍，你會(huì)讀懂彼得的賬單，還會(huì)讀懂彼得一個(gè)怎樣的孩子。
（2）、彼得為什么要開這樣一份賬單？
從賬單的內(nèi)容可以看出彼得是個(gè)怎樣的孩子？
（讀懂了彼得的賬單，讓我們?cè)賮砜纯磱寢尩馁~單。）
2、課件出示句子（“媽媽的賬單”）
為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼
為他十年中的吃喝 0芬尼
為在他生病時(shí)的護(hù)理 0芬尼
為他一直有一個(gè)慈愛的母親 0芬尼
共計(jì)：0芬尼。
（1）、讀媽媽賬單的時(shí)候，如果我們“抓住重點(diǎn)詞去讀媽媽的賬單”，我們不僅能讀懂媽媽的賬單，還會(huì)讀懂媽媽的心。
（2）、——（為 十年 一直），
——讀出媽媽為彼得付出的艱辛（從十年、一直，可以看出媽媽為彼得付出的時(shí)間很長，為彼得成長付出的艱辛）
——讀出媽媽為彼得付出的那份沉甸甸的愛。（從4個(gè)“為”，咱們有可以體會(huì)出媽媽對(duì)小彼得的深深的愛，）
——讀出媽媽的無私（從四個(gè)0芬尼，可以看出媽媽付出是不需要回報(bào)，體會(huì)媽媽愛的無私）
（3 ）師：十年了，媽媽一直用心血和汗水為彼得營造幸福的生活；十年了，媽媽為彼得的吃喝穿衣操碎了心；十年中，媽媽因?yàn)楸说玫纳。奶幥筢t(yī)日夜守護(hù)，熬紅了雙眼，病倒了自己；而媽媽為彼得付出的又何止這些？其實(shí)天下的父母是一樣的，結(jié)合自己的媽媽，想象一下十年來媽媽是如何照顧小彼得的。帳單上還有哪些內(nèi)容沒有列完？