《媽媽的賬單》說課稿
（4）面對這樣的一位媽媽，小彼得付出了多少呢，而我們又付出了多少呢？僅僅是（齊讀） “取回生活用品”，僅僅是（齊讀） “把掛號件送往郵局”，僅僅是（齊讀）在花園幫助大人干了點活，僅僅是（齊讀）彼得一直是個聽話的好孩子；而媽媽呢,卻付出了十年的艱辛,十年的操心,十年的擔心,十年的掛心.十年……十年中，媽媽付出的太多太多，這張賬單能列完嗎？就是這樣一張列不完的賬單，媽媽卻在每筆的賬單的后面么都寫上了無需回報的“0”芬尼。從中你能體會媽媽是一位怎樣的媽媽？概括得出媽媽無私奉獻（板書：偉大、無私）
（5）對比了母子二人的帳單之后，你對媽媽產生了什么一種情感，我們再來讀讀這份無價的帳單，讀出對媽媽的贊美之情，感激之情。
3、總結：通過媽媽的賬單，我們讀懂了媽媽的愛是那么地偉大，那么的無私。
【設計意圖:第一、是一篇情感性很強的課文，是訓練學生有感情朗讀的好文本。所以課堂上我非常注重學生的朗讀訓練。閱讀教學注重的是讀的訓練，應讓學生在讀中思、讀中悟，引導學生將閱讀變成思維碰撞和心靈交流的動態過程。當學生理解了兩份帳單的不同含義后，我引導大家再仔細反復讀媽媽的帳單，抓住重點詞去理解媽媽賬單所包含的濃郁情感。讓學生在感悟的基礎上，通過齊讀、個別讀、引讀、范讀等多種形式的讀，對學生進行讀訓練，使閱讀訓練和正確理解課文內容有機地結合起來。第二、新課程標準提倡我們要創造性地使用教材,運用教材,重在培養學生的語文實踐能力,調動學生多種感官參與學習過程,并在過程中接受情感的熏陶感染。所以我設計了給媽媽的賬單補充內容的說話練習,其目的是讓孩子們通過回憶生活中的真實，喚醒那份真摯、偉大的情感，也是讓學生與文本進行近距離的交流。】
五、情感升華
你們讀懂了媽媽的帳單，小彼得讀懂了嗎？（幻燈片6、7）
1、從哪兒可以看出小彼得讀懂了，從中可以看出小彼得是一個怎么樣的孩子？（幻燈片6）
2、如果此時再讓彼得給媽媽列一份賬單，賬單會有什么變化呢？（幻燈片7）
3、小彼得讀懂了，你們讀懂了，我也讀懂了。（課件出示“燭光里的媽媽”flash動畫）教師情景朗誦“有一個人，她永遠占據在你心最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛她；有一種愛，它讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個人叫母親，這一種愛叫母愛。”我也有一個無私、可敬的媽媽，可是因為工作的忙碌，情感的倦怠，我忽略了媽媽的感受，淡忘了對媽媽的看望。就在我拿到這篇課文的第二天，特意買了很多媽媽喜歡吃的食品趕回了家。看到媽媽花白的頭發，我心碎了；看著身體虛弱的媽媽，我流淚了。彼得的媽媽,你們的媽媽,我的媽媽,天下所有的媽媽；都是一樣的偉大,讓我們真誠對對媽媽說一聲（齊說）“媽媽,我愛您!”。我們錯過了媽媽的生日,錯過三八婦女節,讓我們在母親節即將來臨之即,讓我們深情地對媽媽說一聲（齊說） “媽媽,我愛您!” （幻燈片8）
4、讀懂母愛，學會感恩（幻燈片9、10）
作為子女，應該時刻對母親擁有一顆感恩的心，學會感恩。馬上就該過母親節了，面對媽媽那份簡單又沉重的帳單，你是不有很多話要對媽媽說，有很多情想對媽媽傾訴。請你以“媽媽，我想對您說”為題，把你對媽媽的感激之情感謝之語，寫出來，作為母親節的禮物獻給媽媽。