翻越遠方的大山教案（精選4篇）
翻越遠方的大山教案 篇1
ˎ̥第一課時
教學內容：課本第23頁至第26頁
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學習劉翔不畏艱難、敢于挑戰的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。
教學重、難點：
1、了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力。
2、能從劉翔的故事中獲得啟示。
教具準備：課件、小黑板、配套光盤
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、視頻引路、導入課題：
1、播放劉翔跨欄的視頻。
2、你們認識他嗎？誰能介紹一下他？（多找幾名同學，教師適當補充）
3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來學習他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠方的大山）
二、初讀課文，學習生字詞。
1、學生自讀課文，出示教學要求：
（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）聯系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。
（3）思考如下問題：
①“大山”指的是什么？
②文中有哪些表示時間的詞語？
③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？
2、學生根據要求自學。
3、檢查自學情況。
（1）出示生字詞，指名認讀，開火車讀。
跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國際 隱隱 成績 紀錄 吶喊 當初 祝賀 遙不可及 風馳電掣
讀音注意：掣 字形區分：紀 記
（2）指名分自然段讀課文，師相機指導讀易錯、難讀的句子。
文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。
4、學生回答教師提出的問題。
（1）誰能說說“大山”指的是什么？
（2）文中有哪些表示時間的詞語？
（3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會到了什么？
5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？
提出疑問，師生共同解決。
三、再讀課文，繼續感知。
1、播放錄音。
學生選擇自己喜歡或讀得最好段落進行朗讀。
2、用自己的語言概括文章講了一件什么事。
四、識記生字，指導書寫。
翻越遠方的大山教案 篇2
一、教學目標：
【知識與技能】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“當初”、“祝賀”造句。
【過程與方法】
1、組織學生通過查閱文字資料，觀看視頻音像等了解有關劉翔的跨欄比賽資料，促進學生學習、感受飛人劉翔勇于挑戰、堅持不懈的拼搏精神。
2、結合學生實際開展一場故事會，可講述劉翔的故事，或其他類似表現頑強拼搏精神的人物故事；也可讓學生收集有關“志向與堅持的名言警句，讀一讀，背一背，增加語言積累。
【情感、態度、價值觀】
通過對課文內容、手機的圖片、視頻資料的分析和欣賞，讓學生感悟“只要堅持不懈地努力，就有超越夢想的可能”的道理，初步培養學生戰勝學習、生活道路上的困難的勇氣和毅力。
二、教學重點：學會本課生字，了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，理出劉翔翻越大山的“時間表”，討論劉翔成功翻越大山的原因。
三、教學難點：理解課題的深刻含義，學習體會他成功背后所付出的艱辛努力。
四、教具準備：ppt課件
五、教學時間：兩課時。
六、教學過程：
第一課時
【課時目標】
1、能正確書寫、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字10個，兩條綠線內的字只識不寫，理解由生字組成的詞語，查閱字典理
解“奢望、風馳電掣、遺憾、當初、吶喊、迷糊、祝賀”的詞義。
3、初步感知劉翔不斷進到，不斷超越自我的進取精神。
教學過程：
一、審題——揭示課題含義
1、學生齊讀課題：“翻越遠方的大山”
師：老師有幾個問題要問大家，是誰翻越遠方了的大山？
生：劉翔！
師：劉翔翻越了怎樣的大山？
生：遠方的大山
師：大山在課文中指的是什么？為什么還要說是翻越了“遠方”的大山？
生：指的是阿蘭·約翰遜。因為他是美國著名的運動員。
師：好，同學們回答的都不錯，課題說的是（劉翔）翻越了（阿蘭·約翰遜）這座看似遙不可及的（大山）。，那么接下來帶著這些問題，我們就一起來學習這篇課文，看看劉翔究竟是怎樣翻過這座大山的。【板書/課件：翻越遠方的大山】
2、學生介紹劉翔，教師圖片、視頻播放——多種感官（視、聽、語言覺）同時運用，有利于學生投入學習情境，掌握學習內容，引起情感共鳴；
師：今天的主人公是——（劉翔）。有誰可以來給大家介紹一下他么？可以根據你預習的時候所查的資料。
生：
師：（適當補充，圖片放映）好的，我們通過下面這個視頻，來一睹“飛人”的風采！
（教師播放完視頻）翔飛人就像他的名字一樣在奧運場上馳騁、飛翔，也載著我們中國人的奧運田徑冠軍夢想讓全世界的人知道了中國人也可以成為田徑冠軍！
二、初讀課文，學習生字詞
1、學生自由讀、分自然段讀。邊讀邊在文中劃出由生字組成的詞語，讀一讀，記一記。
師：好的，看完了視頻我們進入正式的學習。我們一起來讀課文，老師來檢查一下大家的預習工作做得怎么樣。
2、讀準字音（課件出示本課生字、詞語） 指名讀、開火車讀、男女生賽讀
師：課文中有10個生字，誰來領讀？……大家讀的不錯，但要特別注意平舌音“賽”字、翹舌音“奢、掣”和前鼻音“隱”字。
3、書寫指導，指導書寫“跨、賽、雅”幾個較難書寫的字。
師：現在我們來增加認讀生字的難度，我們用手把生字上面的拼音遮起來讀，看誰讀的又準又快。然后我們把生字帶入課文中讀，這次要爭取全部讀準哦。
4、攻克較難理解的詞語，指名讀、分自然段讀課文
師：課文中還有這幾個詞語比較難理解（課件出示：奢望2、風馳電掣4、遺憾5、當初8、吶喊9、迷糊9、祝賀10），請同學們根據課前預習的查字典工作，說說他們分別是什么意思？
生1：
生2：
師：字典上的解釋大家可能不是太明白，我們可以舉幾個例子，結合我們生活實際來理解。如：（1）生活中你有什么樣的奢望？（2）你有過遺憾嗎？當時的心情如何？（3）高鐵或者動車飛馳的樣子你交過嗎？可以用哪個成語來形容？（4）同學參加運動會，你是怎么樣為她/他加油歡呼的？（5）你在睡夢中被叫醒的感覺可以用哪個詞語形容？（6）“當初”泛指從前或特質過去發生某件事的時候（7）“祝賀”就是慶賀的意思，
師：誰會用“當初”、“祝賀”來造句啊？
生：
5、整體感知，填寫時間表，按時間線索分段，嘗試概括段落大意。
師：讓我們再次回到課文中，這一次請同學們默讀，感受這些詞語在文中的含義。想一想劉翔是在翻越這座大山時經歷了怎樣的過程？讀完后試著完成這樣的填空：遙不可及——（站在山腳下）——（翻越大山）。我們能不能按照這條時間線索把課文分成對應的三大部分呢？
第一部分（一至二自然段），主要寫劉翔剛練跨欄那會兒，把約翰遜當成一座遙不可及的大山。
第二部分（三至七自然段），寫劉翔劉翔經過不懈努力，終于來到了“大山”腳下。
第三部分（八至十一自然段），主要講劉翔成功翻越了遠方的大山，最終戰勝了約翰遜。
師：“遠方的大山”對于劉翔來說是什么呢？他是怎么樣翻越的？在翻越的過程中他遇到了哪些困難？他最終成功了嗎？在翻越的過程中他表現出來的哪些品質值得我們學習？我們下節課繼續學習。
板書設計： 4、翻越遠方的大山
劉翔 阿蘭·約翰遜
第一部分：1-2段
第二部分：3-7段
第三部分：8-11段
翻越遠方的大山教案 篇3
教學目標
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課的10個生字，理解生字詞；會用“當初”、“祝賀”造句。
3、通過文中具體的語言文字感受超越的成功與喜悅，培養不斷超越自己的精神。
4、能結合自身實際說說讀過課文的感受。重點、難點
1、理解第二自然段在文中的作用。2、通過劉翔心理變化的語句感受劉翔不斷超越的過程。教學過程設計復備設計
第一課時
一、課件導入
1、播放劉翔沖刺的影像，認識劉翔{或者讓學生說說他知道的劉翔}
2、我們都知道劉翔是亞洲飛人，然而，你們可知道他是怎樣成為飛人的嗎？今天，我們就來讀一讀劉翔寫的一篇文章，看看他成功地經歷。
二、初讀指導
1、學生自讀課文，劃出生字詞和不理解的詞句。
2、檢查自讀情況
（1）出示生字詞
跨欄決賽希臘雅典國際隱隱
成績記錄吶喊
學生讀生字詞，說說生字需要注意的地方。
（2）指名分自然段讀課文
（3）說說不理解的地方。
三、理清課文脈絡。
1、文中的“遠方的大山”指什么？為什么劉翔會把約翰遜當做大山？
2、文章是按什么順序寫的？劃出有關順序的詞句。
四、作業
1、描紅、臨寫生字。
2、朗讀課文。
翻越遠方的大山教案 篇4
課題： 4、翻越遠方的大山 第 二 課時 總序號：第 13 節 教學內容： 教學目標： 1、通過反復練讀，使學生能流利、有感情地朗讀課文。 2、學習劉翔不畏艱難、敢于挑戰的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。 教學重點或難點： 了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力 教學方法： 引導學生通過反復練讀，使學生能流利、有感情地朗讀課文。了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力 學習方法： 通過反復練讀，能流利、有感情地朗讀課文。了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力 教學準備： 小黑板 教學過程： 教師教學活動 學生學習活動 調整補充意圖 一、復習導入 通過上節課的學習，我們知道是誰翻越遠方的大山？遠方的大山是指？那翻越的結果如何呢？這節課我們繼續學習第4課——翻越遠方的大山。 二、精讀課文3-7自然段，感受劉翔翻越大山的艱難 1、讓學生自讀3-7小節，思考：劉翔是怎么想到翻越遠方的大山的？他又是怎樣一步一步成功翻越大山的？ 2、劉翔怎么會想到翻越大山的？指讀第3、4自然段。 讀后交流： 1)2011年，在埃德蒙頓舉行的世界田徑錦標賽上，劉翔第一次親身看到約翰遜風馳電掣的速度，讓他有了翻越大山的想法。(板書：敢于挑戰，產生夢想) 什么是“風馳電掣”？ 這個詞讓你想到了什么？ 師小結：約翰遜跑步的速度就是像風像閃電那樣快，他是一位出色的田徑運動員，是田徑界的明星，是劉翔遙不可的大山，而在埃德蒙頓舉行的這次世界田徑錦標賽上，劉翔作為觀眾在一旁親身感受到約翰遜風馳電掣的速度。 ②就在此時，劉翔產生了這樣一個想法： 出示：劉翔啊劉翔，你將來能和他跑 得一樣快嗎？ a、指讀，從劉翔的這句話中，你讀出了劉翔什么想法？ 是啊，劉翔在親眼目睹自己眼中的遙不可及的大山之后，便在心中產生了一個夢想，也為自己的田徑生涯設定了一個目標。 b、再自由讀讀這句話，你還能讀出什么？ 師總結：親眼目睹了約翰遜的風采之后，劉翔在心中暗暗產生了一個夢想，但對這個夢想的實現他還并沒有信心。 2、那劉翔究竟是怎么一步一步翻越大山、追逐夢想的呢？自讀5-7自然段。分別找出2002年和2003年有關劉翔的比賽情況和感受的句子。 交流： ①劉翔2002年在雅典舉行的國際室內田徑賽的表現是？ 出示：但真的很遺憾，那次比賽，我在跨越第二個欄的時候摔倒了，我所能看到的，只是約翰遜的背影。 劉翔當時的感受是——很遺憾。 什么是“遺憾”？ 可見，這一次比賽中，劉翔與約翰遜的距離仍然很遙遠。 ②2003年，劉翔的比賽情況怎樣？ 文中的哪句話告訴我們這一點？ a、想當初，2001年，劉翔沒能進決賽，只能作為觀眾在一旁感受約翰遜的速度，到了2002年，劉翔進了決賽，但卻因為摔倒，只能在決賽場上看到約翰遜的背影，而到2003年，劉翔已經是緊跟約翰遜，離約翰遜僅有一步之遙了，所以這時候，劉翔的感受是： 出示：毫無疑問，那時候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我隱隱感覺到，我已經站在了山腳下！ 你能理解這句話了嗎？ 是啊，劉翔在剛產生這個翻越大山的夢想時，是基本上沒有信心的，而現在劉翔已經有了一種堅持到底的、必勝的信心了。 b、雖然還沒有超越約翰遜，但在短短三年時間內，劉翔的進步是神速、驚人的，這成績飛躍的背后包含著著劉翔的什么呢？（板書：堅持不懈，追逐夢想） 請你想一想，劉翔可能進行了哪些艱苦的訓練？ 出示：讓學生展開想象說話。 寒冬臘月時，劉翔____________________； 炎炎烈日下，劉翔____________________； 狂風暴雨中， 劉翔 ____________________； 身染疾病時，劉翔____________________； 可見，劉翔在實現夢想的過程中付出了多少艱苦的勞動和辛勤的汗水，功夫不負有心人，堅持到底就是勝利，劉翔終于等到了夢想實現的那一天。 三、解讀8-11自然段，感受劉翔成功的喜悅 1、引讀出示： 2004年5月8日，國際田聯大獎賽在日本大阪舉行，我久久等待的那一天終于到來了。 ①從“久久等待”能看出什么？ 這次劉翔成功了嗎？自讀8-11小節，找出相關的句子。 出示：我跑出了13秒06的成績，打破了自己當初創造的13秒12的亞洲紀錄，第一次讓約翰遜看到我的背影。 “第一次讓約翰遜看到我的背影”怎么理解？ 是啊，劉翔不僅超過了約翰遜，而且還打破了亞洲紀錄。 ②但就在勝利的那一刻，劉翔卻在數萬觀眾的吶喊聲中，有點迷糊了： 出示：我打敗了約翰遜？是真的嗎？ a、從這句話中的兩個問號，你能讀出什么？ 為什么劉翔會不敢相信自己的成功呢？ b、直到約翰遜拍拍他的肩膀，微笑著祝賀他的成功時，他才回過神來： 出示：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山。 此時，劉翔的心情怎樣？ 你能讀好這句話嗎？ 如果你也在場，你會怎么祝賀劉翔呢？ 2、師小結：劉翔的成功太值得我們祝賀了，想當初，約翰遜是劉翔曾經根本都不敢奢望能看上一眼的田徑明星，是劉翔遙不可及的一座大山，在2001年的時候，劉翔還只能作為觀眾在一旁默默地感受約翰遜風馳電掣的速度，2002年，劉翔也很遺憾地只能看到約翰遜的背影，2003年的近10次比賽，劉翔也沒有一次超越約翰遜，但功夫不負有心人，在2004年的國際田聯大獎賽上，劉翔終于成功翻越了約翰遜這座難以翻越的大山，劉翔成功了，你能說說劉翔是靠什么成功的嗎？ ——面對強大的對手敢于挑戰。 ——頑強拼搏、堅持不懈的精神 是啊，靠著這樣的精神，劉翔不僅翻越了約翰遜這座大山，在以后的田徑生涯中他還翻越了一座又一座更高的大山.(板書：有志者事竟成，實現夢想) 四、閱讀啟示 同學們，學了劉翔成功翻越大山的故事，對你有什么啟示呢？ ——有志者事竟成 ——不怕對手，敢于挑戰 ——有了夢想就要頑強拼搏、堅持到底。 五、鞏固練習： 1.根據拼音寫出漢字。 國jì（ ） jì（ ）錄 shē（ ）望 nà( )喊。 2.文章中“翻越遠方的大山”有哪幾層意思？ 3.文中有一句話，表示劉翔找到了挑戰自我的新起點，這句話是： 4.整理下面劉翔“翻閱大山”的時間表，填寫2003、2004年度的空格。你從下列時間表中悟出什么道理？ 階段 剛練跨欄 2001年 2002年 2003年 2004年 表現 他成為我的偶像 沒有進入決賽 和他第一次同場競技，我摔倒了，沒有完成比賽 從中悟出的道理： 學生做完后集體訂正。 六、布置作業 寫一段話：你的學習或者生活中也一定遇到過各種各樣的大山，你是怎樣翻越其中一座大山的？ 一、回答老師的問題。 二、 1、自己讀課文的3—7小節。思考老師出示的問題。 2、讀課文的3、4自然段，讀后小組交流。 （1）像風，像閃電那么快，形容非常迅速。 汽車，飛機，火箭，四蹄生風的白馬等. （2）a、回答：他希望和約翰遜跑得一樣快。 b、學生再讀這句話回答，雖然有了夢想，但對實現這個夢想信心不足。聽老師總結。 2、自己讀課文的5—7自然段，并找出2002年和2003年有關劉翔的比賽情況和感受的句子。 讀后交流: 劉翔當時的感受是——很遺憾。 回答；本來以為能成功的事情，最終卻沒有成功，覺得很可惜，很后悔。 （2）回答：整個2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的距離越來越小。 我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一！ 學生回答： 劉翔跑步的成績距離約翰遜越來越近了。 劉翔對實現夢想有了信心。 讀好這句話，自由讀，指讀，一齊讀。 b、學生回答： 堅持不懈地努力，日日夜夜的訓練，無盡的汗水。 學生想象劉翔進行了那些艱苦的訓練？展開想象說話。 寒冬臘月時，劉翔____________________； 炎炎烈日下，劉翔____________________； 狂風暴雨中，劉翔____________________； 身染疾病時，劉翔____________________； 三、 1、根據老師引讀讀句子。 回答：劉翔已經久久渴望這一天，劉翔非常期待挑戰，期待成功，期待夢想的實現。 自己讀課文8—11小節，并找出相關的句子。 (2)回答：約翰遜掉在了劉翔的后面，劉翔跑到前面去了。 回答：劉翔不敢相信自己的成功。 a、回答：約翰遜是一座高不可攀的大山，想翻越這座大山真的是非常艱難，所以劉翔對自己的成功翻越不敢相信 b、回答：激動、興奮、開心。 自由讀，指讀，齊讀。 回答：劉翔，你真棒，你是我們中國人的驕傲，亞洲人的驕傲！ 2、認真聽老師小結。 自由說說劉翔是靠什么成功的。 五：認真做達標檢測，并訂正。 這個關鍵詞，既要讓學生知道詞的本意，更要能聯系上下文說出在文中的意思。突出翻越這座“大山”困難之大。 此處目的在引導學生感悟：劉翔勇于挑戰，敢于向高手挑戰。 在這里應引導學生抓住關鍵詞“竟沒有一次”“差距越來越小”“屢屢”“總是”，朗讀體會。 引導學生抓住這個關鍵詞來體會劉翔此時的心情。 此練習題的設計目地是檢驗學生對本課內容的掌握情況。 附：板書設計 4、翻越遠方的大山 敢于挑戰 產生夢想 堅持不懈 追逐夢想 有志者事竟成 實現夢想 教學反思 課文選自劉翔自傳《我是劉翔》，以第一人稱口吻記錄了劉翔從“不敢有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰勝跨欄王阿蘭·約翰遜的經過。初讀課文，感覺對學生也許有點難度。文章較長，從哪里入手？需要給學生傳遞哪些信息？ 細讀課文，兩條線索十分清晰。第一條是時間線索，第二條是心理線索。時間線索書中有明確的表述：“很早”“剛練跨欄那會兒”“2001年”“2002年”“2003年”“2004年”，這條線索學生尋找起來非常簡單。但第二條線是需要老師引導的：很早知道對方的大名、剛練跨欄時覺得到山腳下都遙不可及、后來在遺憾中一步一步接近、站在大山腳下、最終翻閱遠方的大山。在這一系列過程中，究竟能看到一個怎樣的劉翔？學生要感悟一種怎樣的精神？我提煉的結果是：勇于挑戰、執著追求、不斷超越。 “勇于挑戰”是前提，而且是跟高手挑戰，其實就是給自己制定一個較高的奮斗目標；“執著追求”是關鍵，有了目標還必須要由付出，在前進途中一定少不了艱辛與困難，只有持之以恒的毅力才可以不斷向目標邁進；“不斷超越”也很重要，如果翻閱一座大山就停下攀登的腳步，那將如逆水行舟，阿蘭·約翰遜只是劉翔運動生涯中要翻越的無數“大山”中的一座，只有不斷給自己設定新的目標，不斷挑戰、超越自我，才能有繼續前進的可能。 我備課時重點關注這幾個方面： 1.關注重點詞句。對一些關鍵詞，引導學生聯系上下文理解詞句的意思，體會關鍵詞句在課文中表情達意的作用。 2.關注信息提煉。對文中表示時間順序的詞語、表達劉翔內心活動的句子，引導學生從大篇幅文字里篩選最有價值的信息。在了解信息的基礎上學會概括文章內容，發現寫作順序。 3.關注讀中感悟。 4.關注課文的朗讀。引導學生在朗讀中品味語言，體會作者的情感，使用恰當的語調等。 因為一節課只有35分鐘，所以沒有讓學生暢談自己對課文的閱讀感想。