翻越遠方的大山教學設計
教學目標：
1、認知目標：了解劉翔成功的過程，感受他不斷超越自我的精神。
2、能力目標：能有感情地朗讀課文。
3、情感目標：能夠從劉翔身上得到某種啟示。
教學時間：第二課時
教學過程：
一.復習鞏固。
1、聽寫詞語：跨欄 吶喊 紀錄
背影 風馳電掣 遙不可及
2、說說由第一行詞語，你想到了文中的哪個人物？第二行詞語又讓你聯想到了文中的哪個人物？為什么？
過渡：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。
二、研讀文本，理解內容。
1、自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點明了題目？
（1）這段話在文中起著什么作用？（總結全文，呼應開頭，點明主旨的作用）
（2）這句話后面的“！”表示什么？應該用什么樣的感情來讀這句話？（激動、欣喜）
2、“遠方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來的？
（1）把約翰遜比作大山，說明了什么？啊哪個詞語也說明了這一點？（奢望）
（2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠，難以得到的東西）你從中體會到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠）
（3）指導朗讀。這句話應該用什么樣的語氣來讀？（應該用無可奈何的語氣來讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”）
（4）能說說此時劉翔的心情嗎？展開想象談一下。
4、上節課我們找出了文中許多表示時間的詞語，這些表示時間的詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，然后完成這樣一個表格：
時間
“我” 約翰遜 2001年 2002年 2003年 2004年比賽時間 比賽名稱 比賽結果
（1）全班交流。
①誰能來說說2001年“我”和約翰遜的表現？
②“風馳電掣”是什么意思？由這個詞語你想到了哪些事物？
③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風馳電掣的速度時，心里會想些什么？
④作為一名一直以來把約翰遜當作自己目標的運動員，劉翔此時心里是怎么想的？
⑤從這句話中，你體會到了什么？（“我”決心趕超約翰遜）
⑥那么，2002年出現了怎樣的情況呢？