《翻越遠方的大山》教學設計
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、學習劉翔不畏艱難、敢于挑戰的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。
二、教學重難點：
1、了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力。
2、能從劉翔的故事中獲得啟示。
三、教具準備：課件。
四、教學時間：兩課時。
五、教學過程：
第一課時
一、導入課題：
1、看課文插圖。
2、你們認識他嗎？誰能介紹一下他？
3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來學習他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠方的大山）
二、初讀課文，學習生字詞。
1、學生自讀課文，出示教學要求：
�。�1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�。�2）聯系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。
�。�3）思考如下問題：
�、�“大山”指的是什么？
�、谖闹杏心男┍硎緯r間的詞語？
③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？
2、學生根據要求自學。
3、檢查自學情況。
（1）出示生字詞，指名認讀，開火車讀。
跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國際 隱隱 成績 紀錄 吶喊 當初 祝賀 遙不可及 風馳電掣
讀音注意：掣字形區分：紀記
（2）指名分自然段讀課文，師相機指導讀易錯、難讀的句子。
文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。
4、學生回答教師提出的問題。
（1）誰能說說“大山”指的是什么？
（2）文中有哪些表示時間的詞語？
�。�3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會到了什么？
5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？
提出疑問，師生共同解決。
三、再讀課文，繼續感知。
1.讓我們再次讀課文，這一次請同學們默讀，感受這些詞語在文中的含義。想一想劉翔是在翻越這座大山時經歷了怎樣的過程？
讀完后試著完成這樣的填空：遙不可及-（站在山腳下）-（翻越大山）。
我們能按照這條時間線索把課文分成對應一座的三大部分呢？
第一部分（一至二自然段），主要寫劉翔剛練跨欄那會兒，把約翰遜當成一座要不可及的大山。
第二部分（三至七自然段），寫劉翔經過不懈努力，終于來到了“大山”腳下。
第三部分（八至十一自然段），主要講劉翔成功翻越了遠方的大山，最終戰勝了約翰遜。
“遠方的大山”對于劉翔來說是什么呢？他是怎么樣翻越的？在翻越的過程中他遇到了哪些困難？他最終成功了嗎？在翻越的過程中他表現出了哪些品質值得我們學習？我們下節課繼續學習。
四、識記生字，指導書寫。
第二課時
教學目標：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、學習劉翔不畏艱難、敢于挑戰的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。