《翻越遠方的大山》教學設計
�、嘣�2003年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一�。�
�、崮銖�“總是”和“！”體會到了什么？
�、馊甑臅r間，“我”的進步是神速的。請你想一想，“我”都進行了哪些艱苦的訓練？
雖然“我”在不斷進步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經站在山腳下”！
2004年又是怎樣的情況呢？
“久久等待的那一天”指是什么？
“我”的成績是多少？此時“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？
展開想象：如果你是一名體育記者，你會如何祝賀劉翔？
師生合作：師當劉翔，生當體育記者。
聽到你們的祝賀聲，“我”才回過神來。（齊讀：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山！）
“那一刻”指的是什么？（約翰遜祝賀“我”的時候）
“這一切”指的是什么？
指導朗讀：你覺得這句話應該怎么讀？
三、感情精神，進行教育
1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？
2、在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來超越自己崇拜的人呢？
四、拓展延伸，豐富積累。
1、“中國有我，亞洲有我，我會再次飛翔，這就是真我的劉翔!”
推薦閱讀《我是劉翔》。
2、你還知道哪些運動員的名字？簡述有關他（她）的故事。
板書： 4、翻越遠方的大山
阿蘭 約翰遜
力
努
的
懈
不
持
堅
劉翔