翻越遠(yuǎn)方的大山教學(xué)反思
翻越遠(yuǎn)方的大山教學(xué)反思
一個(gè)大循環(huán)下來后，拿出課本才發(fā)現(xiàn)課文變了，由桑蘭變成了劉翔。劉翔可以說是這幾年我國有名的、有影響力的著名運(yùn)動(dòng)員。他的成長道路可以讓人看到不斷進(jìn)取、進(jìn)取、再進(jìn)取的精神。
這篇課文選自劉翔自傳《我是劉翔》，以第一人稱口吻記錄了劉翔從“不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝世界“跨欄王”阿蘭.約翰遜的經(jīng)過。對(duì)于這樣一個(gè)家喻戶曉的名人，我有這樣的教學(xué)思路。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑，自己主動(dòng)學(xué)習(xí)課文。上課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提出問題：誰翻越大山？怎樣翻越大山的？大山是什么？讓學(xué)生自己提問，自己讀課文找出答案。學(xué)生經(jīng)過朗讀課文，很快從文章中找到了有關(guān)線索——時(shí)間線索，明白了翻越大山的經(jīng)歷。從： “很早”“剛練跨欄那會(huì)兒”“2001年”“2002年”“2003年”“2004年5月8日”，知道劉翔一路走來經(jīng)歷的時(shí)間之長，可想而知是多么的艱辛。其次，引導(dǎo)學(xué)生探求：那他在各個(gè)階段，對(duì)于約翰遜是何種想法哪？從而找到：很早知道對(duì)方的大名、剛練跨欄時(shí)覺得到山腳下都遙不可及、后來在遺憾中一步步接近、站在大山腳下、最終翻閱遠(yuǎn)方的大山。我在黑板上畫一座大山，讓學(xué)生根據(jù)劉翔夢(mèng)想一步步的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生填出劉翔離大山越來越近，直至登山的位置。
解惑明理。明白了劉翔的一路艱辛，那么，劉翔是個(gè)怎樣的人？從每一階段你感受到了什么？帶領(lǐng)孩子感悟、提煉：勇于挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈、不斷超越。“勇于挑戰(zhàn)”是前提，而且是跟高手挑戰(zhàn)，其實(shí)就是給自己制定一個(gè)較高的奮斗目標(biāo)；“堅(jiān)持不懈”是關(guān)鍵，有了目標(biāo)還必須要由付出，在前進(jìn)途中一定少不了艱辛與困難，只有持之以恒的毅力才可以不斷向目標(biāo)邁進(jìn)；“不斷超越”也很重要，如果翻閱一座大山就停下攀登的腳步，那將如逆水行舟，阿蘭.約翰遜只是劉翔運(yùn)動(dòng)生涯中要翻越的無數(shù)“大山”中的一座，只有不斷給自己設(shè)定新的目標(biāo)，不斷挑戰(zhàn)、超越自我，才能有繼續(xù)前進(jìn)的可能。
課文的最后再讓學(xué)生感悟，學(xué)生都會(huì)說上兩句。
翻越遠(yuǎn)方的大山教學(xué)反思
課文能讓我們看到一個(gè)怎樣的劉翔？學(xué)生要感悟一種怎樣的精神？我提煉的結(jié)果是：勇于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越。“勇于挑戰(zhàn)”是前提，而且是跟高手挑戰(zhàn)，其實(shí)就是給自己制定一個(gè)較高的奮斗目標(biāo)；“執(zhí)著追求”是關(guān)鍵，有了目標(biāo)還必須要由付出，在前進(jìn)途中一定少不了艱辛與困難，只有持之以恒的毅力才可以不斷向目標(biāo)邁進(jìn)；“不斷超越”也很重要，如果翻閱一座大山就停下攀登的腳步，那將如逆水行舟，阿蘭?約翰遜只是劉翔運(yùn)動(dòng)生涯中要翻越的無數(shù)“大山”中的一座，只有不斷給自己設(shè)定新的目標(biāo)，不斷挑戰(zhàn)、超越自我，才能有繼續(xù)前進(jìn)的可能。
我想，這個(gè)自傳入選教材一定跟他對(duì)學(xué)生的教育意義有關(guān)，但我備課時(shí)提醒自己，這是語文課。于是，我重點(diǎn)關(guān)注這幾個(gè)方面：
1.關(guān)注重點(diǎn)詞句。對(duì)一些關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在課文中表情達(dá)意的作用。