語文教案－《一個小村莊的故事》（通用13篇）

語文教案－《一個小村莊的故事》 篇1

　　一個小村莊的故事

　　[學習目標]

　　 1、知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

　　2、技能目標：培養(yǎng)學生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力

　　3、情感目標：教育學生從小熱愛大自然、保護大自然。告訴他們要注意保護環(huán)境，否則將受到大自然的懲罰。

　　4、發(fā)展目標：培養(yǎng)學生愛護家園、保護環(huán)境、為后人造福的憂患意識。

　　[教學重點]

　　了解小村莊變化的原因。

　　[教學難點 ]

　　體會課文中蘊含的道理。

　　[教學準備]

　　多媒體教學

　　[教學過程 ]

　　一、創(chuàng)設情景，設置懸念

　　播放課件重溫“美麗的村莊”，引導質(zhì)疑：小村莊發(fā)生變化的原因是什么？

　　二、自主閱讀，交流收獲

　　1、出示閱讀要求，學生自讀課文。

　　2、分四人小組互相交流，自主釋疑。

　　三、探究學習，理解課文

　　（一）深入學習第二自然段。

　　1、理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來。”

　　2、拓展思維——補充句子：

　　誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想，誰家……就拎起斧頭到山坡上砍樹。

　　3、質(zhì)疑問難。

　　（二）深入學習第三自然段。

　　1、出示第三自然段，問：你讀懂了什么？

　　2、指導朗讀：你能通過朗讀表達出你的心情嗎？

　　過渡：河坡上的家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。你贊成老師的說法嗎？

　　（三）深入學習第五、六自然段。

　　1、看課件：洪水毀滅小村莊。

　　2、學生朗讀，質(zhì)疑。

　　3、重點理解：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

　　（四）總結(jié)升華，領悟道理

　　1、讀了這篇課文，你想說什么？

　　2、學生當小記者去采訪同學。

　　四、交流搜集到的資料。

　　五、作業(yè) ：

　　以小組為單位，設計保護環(huán)境的行動方案。

　　[板書設計 ]

　　10 一個小村莊的故事

　　斧頭（樹減少）

　　破壞環(huán)境

　　受到懲罰

　　美麗

　　什么都沒有了

語文教案－《一個小村莊的故事》 篇2

　　教學目標 ：

　　1.認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下面的詞語：斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。

　　2.有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著的道理。

　　3.培養(yǎng)學生從小熱愛大自然，保護大自然。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.學習生字詞。

　　2.整體感知課文。

　　教學步驟 ：

　　（一）導入  

　　這節(jié)課我們學習第10課，《一個小村莊的故事》。

　　（二）自學

　　1.出示自學提示

　　①自由讀課文，要求讀準字音。

　　②認讀本課生字。

　　③一邊讀一邊想：本文講了一件怎樣的故事？

　　④把不懂的地方做上記號。

　　（三）檢查自學的情況

　　1.指名讀課文，糾正字音。

　　2.認讀本課生字。

　　3.本文講了一個怎樣的故事？

　　明確：課文講述了在一個小村莊里，由于人們不懂得保護環(huán)境的重要性，亂砍樹木，破壞植被，最終受到大自然的懲罰、遭到了毀滅命運的故事。

　　（四）質(zhì)疑

　　（五）再讀課文，進一步理解

　　（六）布置作業(yè) 

　　搜集有關圖片、資料。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1.有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著的道理。

　　2.培養(yǎng)學生從小熱愛大自然，保護大自然。

　　教學步驟 ：

　　（一）檢查生字詞認讀情況。

　　（二）學習課文

　　1.提問：課文中的小村莊有什么變化？

　　明確：從美麗到最后消失

　　2.自由讀文，思考：為什么小村莊消失了？

　　3.討論、交流

　　明確：村莊里的人們根據(jù)自己的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴大，樹能防風、固沙，能保持水土不流失，而由于小山坡上的植被被破壞，所以環(huán)境惡劣，就有了那場災難——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。

　　相應理解鋒利、裸露、應有盡有、咆哮等詞語。

　　4.小結(jié)：只要人們破壞環(huán)境，就會受到自然界帶來的懲罰。

　　（三）有感情地朗讀課文

　　（四）總結(jié)

　　讀了這篇課文，你想說些什么？

　　（五）布置作業(yè) 

　　1.抄寫本課生字新詞。

　　2.用“擴大”“包括”造句。

　　3.搜集有關圖片、資料。

　　（六）板書設計 

　　教案點評：

　　這篇課文篇幅短小，學生閱讀起來困難不是很大，在教學中，還是以“讀”為主，通過讀加強對課文內(nèi)容的理解。通過“讀”這一途徑，重點培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，熱愛我們綠色的家園；同時，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子的意思，提高閱讀能力。

　　探究活動

　　（1）調(diào)查了解居住的城市、鄉(xiāng)村的環(huán)境情況，然后舉辦一次以“保護綠色家園”為主題的班會活動，讓學生在活動中進一步認識環(huán)境保護的重要意義，提高環(huán)保意識。

　　（2）請你試著寫一寫有關環(huán)保方面的公益廣告（或警示語）。如①小草正在睡覺，請你不要打攪它。②除了您的照片什么都不要帶走，除了您的腳印什么都不要留下。

語文教案－《一個小村莊的故事》 篇3

　　一、學習目標

　　1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。

　　2、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

　　3、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會課文蘊含的深刻道理。

　　4、領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。

　　第一課時

　　一、導入：

　　我們都喜歡聽故事，但今天我們將要學習的是一個令人深思、發(fā)人深省的故事。板書課題：《7、一個小村莊的故事》

　　看到這個題目，你會產(chǎn)生哪些疑問？

　　二、教師范讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　三、檢查自學生字、字詞情況。

　　1.指名讀課文，糾正讀音。

　　2.理解詞語： 斧頭、犁：利用圖片認識　拎起：用手提起。　

　　裸露：沒有東西遮蓋。　應有盡有：應該有的全都有了，表示一切齊備。黎明：天快要亮或剛亮的時候。咆哮：野獸發(fā)怒吼叫，形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。

　　四、指名開火車讀課文

　　思考：課文講了怎樣的一個故事？

　　五、自主閱讀，交流感悟

　　（一）、整體把握：

　　出示學習提示：請小聲讀課文，思考：小村莊原來是什么樣子？用————畫出，后來怎么樣了？用﹋﹋﹋畫出。

　　學生自由讀文，指名匯報。

　　（二）、理解感悟小村莊曾經(jīng)的美麗：

　　1、讀了第一自然段，你感覺這是一個怎樣的小村莊？（美麗、山清水秀、風景秀麗、景色宜人……）

　　2、你是從哪些詞語感受到小村莊是如此美麗的？請用·標出。

　　（郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤）

　　3、你是怎樣理解這些詞語的？

　　4、指導感情朗讀：請你用你的朗讀表現(xiàn)小村莊的美麗。

　　5、拓展想象：多媒體出示山谷中美麗的小村莊圖片，想象小村莊還有哪些美麗的景色？

　　6、配樂朗讀第一自然段。

　　7、是什么原因讓山谷中的小村莊如此美麗？（山上是森林郁郁蔥蔥）

　　教師請學生扮演樹木，敘述樹木的作用：你們的根緊緊地抓住腳下的土地，把沙土固定，不怕風，不怕雨；你們身上茂盛的枝葉，密密層層，連成一片，像一個巨大的空氣凈化器，吸收二氧化碳，釋放新鮮的氧氣；又像一個龐大的加濕器，蒸發(fā)出水汽，讓空氣清新甜潤，還像一個神奇的吸塵器，吸收灰塵。謝謝你們，可愛的樹木，可愛的森林，是你們讓小村莊如此美麗！

　　8、背誦第一自然段

　　六、作業(yè)

　　1.寫生字、詞。

　　2.查找與環(huán)保有關的資料。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、指名領讀詞語:山谷、森林、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、工具、家具、鋒利、黎明、洪水、喘氣兒、一棟棟、郁郁蔥蔥、各式各樣、

　　應有盡有

　　2、指名開火車讀課文

　　3、配樂背誦第一自然段

　　二、學習課文2—5自然段，體會含義深刻的句子的意思，明白小村莊變化的原因。

　　1.過渡：多么美麗的小村莊，最后變得怎樣了呢？

　　學生匯報上節(jié)課用﹋﹋﹋畫出的句子。（被咆哮的洪水卷走，什么都沒有了）

　　2、多媒體出示洪水泛濫的圖片，小村莊的昔日與最后景象的對比的圖片。

　　看到小村莊這樣的變化，你有什么感覺？（痛心、難過、吃驚、惋惜、遺憾……）

　　3、探討：小村莊為什么會發(fā)生這樣巨大的變化？

　　出示學習提示：（1）小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化？用你喜歡的方式標出有關的句子和詞語。（2）學習小組交流感受。

　　學生默讀2—4自然段，標注出令你感到痛心、感到遺憾的語句。教師巡視指導。

　　●引導探究，感情誦讀，深悟文本

　　組織學生抓住重點詞句交流，師生共同研讀相關內(nèi)容。

　　1、村里住著幾十戶人家。不知從什么時候起，家家有了鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

　　（1）“誰家、誰家、一棵一棵、拎”：人們破壞的隨意，沒有任何約束，破壞力量大

　　（2）“鋒利的斧頭”：在人們手中，斧頭是怎樣的一個工具？（鋒利的、可怕的、殘忍的、充滿破壞力量的……）

　　（3）“裸露”：看圖理解：多媒體出示一棵棵被砍倒的樹木，裸露的土地，體會環(huán)境遭到的破壞。

　　（4）你想帶著怎樣的感情朗讀這一段？盡情地讀吧！自由讀，指名讀。

　　2、一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

　　樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

　　過渡：土地開始裸露，環(huán)境開始惡化，小村莊的人們有沒有覺醒？從哪里看出？

　　（1）教師引讀：一年年，人們沒有覺醒；一代代，人們?nèi)匀粵]有覺醒！

　　生：山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。

　　教師引讀：山上的森林不再那么————，村前的河水不再那么————，天空不再那么————，空氣不再那么————。

　　多媒體再次出示被砍伐的樹木，教師激qing渲染：這些地球的衛(wèi)士，永遠地倒下了，它們變成了——

　　生：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

　　（2）此時此刻，你想說什么？

　　3、不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。

　　你怎樣理解這句話？（村民目光短淺，為追求眼前利益，不惜無休止地破壞環(huán)境，他們的“不錯日子”建立在破壞環(huán)境之上，建立在大自然的痛苦之上。）

　　4、然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

　　學生朗讀。

　　創(chuàng)設情境：多媒體出示洪水泛濫、席卷村莊的圖片，配以洪水咆哮的聲音。學生感受。

　　出示投影片（或教師激qing敘述）：像野獸一樣的洪水，憤怒地咆哮著，吼叫著，它好像在對小村莊的人說：————————————

　　學生抒發(fā)內(nèi)心感受。

　　5、出示：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

　　學生齊讀。

　　教師提問：什么沒有了？（房子、家具、工具、森林、小河、藍天、生命……）

　　6、面對這無言的結(jié)局，你想對小村莊的人說什么？

　　三、拓展：

　　1、小村莊的故事還在上演：

　　師配樂介紹：（投影片出示）現(xiàn)在，我們大約每分鐘失去一塊足球場大小的森林。森林的消失意味著大面積的水土流失，還有土地沙漠化的加速。土地沒有了森林的保護，就如打開了魔鬼的匣子，災難會接踵而至：風沙、干旱、洪水、風暴… …一半以上的國家嚴重缺水，科學家們預計，到2020年，全世界每3個人中就有2個人沒水喝！平均每天有140種生物消亡。動物學家們稱，在未來的100年中，有更多的生物將絕種。那時，我們也許只能像“欣賞”恐龍那樣,在博物館里觀看大熊貓、金絲猴等動物的標本了……

　　如果再這樣下去，遲早有一天，這個五彩斑斕、生機盎然的地球?qū)�傷痕累累、面目全非，人類終將失去這唯一的賴以生存的家園。

　　投影片出示環(huán)境污染圖片：白色垃圾、沙塵暴、工廠濃煙、干裂的土地。

　　過渡語：同學們，你們愿意看到我們五彩斑斕、生機盎然的地球傷痕累累嗎？你們愿意失去這唯一的賴以生存的家園嗎？

　　投影片出示：

　　保護環(huán)境，就是保護人類自己；破壞環(huán)境，就是毀滅人類自己！

　　全班齊呼。

　　2、人類已經(jīng)覺醒：

　　過渡語：是啊，所有有良知的人都應為保護環(huán)境肩負起神圣的責任。

　　投影片出示：

　　（1）你知道嗎，在市政府的關心下，我們東勝今年的植樹造林落到了實處。從從前的植樹造“零”到現(xiàn)今的“掛牌樹”。由從前提出的“一個人種十棵樹”到“十個人種好一棵樹”的可喜變化。

　　（2）出示殷玉珍圖片及介紹：殷玉珍，鄂爾多斯市治沙大王,從扎根鄂爾多斯的那一刻起，十幾年來，殷玉珍治理荒沙5萬畝，如今，在鄂爾多斯市烏審旗，像殷玉珍式的造林人物層出不窮，成為全旗植樹造林的一支重要力量。

　　（3）出示人們正在植樹造林的圖片

　　3、號召學生：

　　雖然你的肩膀還很單薄，你的小手還很稚嫩，但老師相信，你一定已經(jīng)做好了準備，你打算怎樣保護環(huán)境？

　　4、回歸課文

　　帶著美好的憧憬、帶著無限的希望配樂齊讀課文第一自然段。

　　四、小結(jié)：希望今天的這一課給你的心里種下一顆環(huán)保的種子，從今天開始，從身邊的點點滴滴開始，為保護環(huán)境貢獻你的力量，更希望你們能好好學習，長大后用自己的知識和智慧為保護環(huán)境做出更大的貢獻，20年后，由你們來改寫一個小村莊的故事！

　　五、作業(yè)：

　　1、調(diào)查了解周圍的環(huán)境，用自己的實際行動保護環(huán)境，呼吁家人、親戚、朋友都來保護環(huán)境。

　　2、閱讀自讀課本《長童話的森林》、《失蹤的森林王國》、《地球只有一個》，繼續(xù)搜集積累環(huán)保資料。

　　3、續(xù)寫：《小村莊的未來》

語文教案－《一個小村莊的故事》 篇4

　　教學目標：

　　知識目標：

　　讀懂課文，理解課文

　　能力目標：

　　有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。

　　情感目標：

　　理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環(huán)境保護意識。培養(yǎng)學生從小熱愛大自然、保護大自然

　　教學重點：

　　讀懂課文

　　教學難點：

　　樹立環(huán)境保護意識

　　教學方法：

　　通過小村莊前后情景的的對比，揭示要愛護環(huán)境的道理。

　　一、 導入新課

　　1、情境導入

　　交流森林的作用。同學們喜歡聽或看故事嗎?老師也喜歡。其實許多故事里都蘊藏著或多或少的人生哲理，它指導著我們怎樣去生活，怎樣去做人。今天，老師也帶來了一個故事，關于一個小村莊的故事。(板書課題)

　　2、讓我們一起來讀一讀這個題目。

　　3、檢查生字詞的認讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、快速瀏覽課文，把課文讀通讀順。

　　2.讀課文，說一說小村莊發(fā)生了一件什么事?

　　早先 ( )

　　后來( )

　　最后( )

　　生1：講述了早先一個美麗的小村莊后來由于過度的砍伐樹木，導致土地裸露，最后被洪水卷走的故事。

　　三、品味閱讀，解決疑惑

　　1.從前的小村莊是什么樣子的?

　　(出示課文第1自然段)

　　出示句子----

　　生1：“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。”

　　(1)看看課文圍繞小村莊的美寫了哪幾種景物?(齊讀)

　　(2)、課文是怎么具體地把小村莊的美描寫出來的?

　　(a)森林——幾棵樹算是郁郁蔥蔥嗎?哪又怎樣才算是郁郁蔥蔥呢?這么郁郁蔥蔥的樹，我想那里的空氣肯定很——住在這里的村民肯定覺得很——

　　(b)小河——村邊是清澈見底的小河，發(fā)揮想象河里可以看到什么(板書：清澈見底)

　　(c)天空——湛藍深遠

　　(d)空氣——清新甜潤

　　2、看到這么美麗的景色，你的心情怎樣?(愉快)那我們就帶著愉快的心情去讀一讀這兩句話吧。(生自由讀。誰想展示一下個人風采?指名讀，評價)

　　過渡：師指著出課件上小村莊的美景，說：聽了大家的朗讀我仿佛聞到了清新甜潤的空氣，看到了蒼翠欲滴的樹木。這個美麗的小村莊可真是個令人向往的地方啊。可如今，這個小村莊已經(jīng)不復存在了——

　　四、感受毀滅

　　過渡：這么美麗迷人的小村莊最后卻被沖毀了，找到相關的段落讀一讀。

　　1、出示課文第四段

　　課件出示課文插圖和相關的文字：然而，不知過了多少年，多少天，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

　　(1)、“大雨沒喘氣”什么意思?說明了什么?

　　2、生再讀課文

　　(1)、理解“咆哮”。

　　看看你能發(fā)現(xiàn)什么?口字旁的字和什么有關系?“咆哮”是口字旁。從哪兒發(fā)聲?從誰的嘴里?從猛獸嘴里發(fā)出聲音，我們就說猛獸在咆哮。課文里可不是說猛獸，是說什么?為什么?

　　過渡：其實，小村莊被沖毀的原因就藏在課文中，請同學們對照學習要求學習課文。

　　五、探究小村莊變化的原因：學習第2——4自然段

　　1、出示學習要求：讀一讀第2—4自然段。畫一畫小村莊被山洪卷走的原因的句子。

　　2、哪位同學能說一說造成小村莊最終消失的原因是什么?

　　1)誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。(出示學生找到的句子)

　　從這個句子中，你知道了什么?(說明砍了很多樹。)

　　這“誰”是指哪里的人?“誰家”是什么意思?是呀，是村民把樹林中的樹木一棵一棵地砍下來，才會造成今天的這樣子。如果不砍的話樹木可以——抵擋洪水，這個小村莊就不會變成今天這樣子，就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。裸露是什么意思?村民們看到了土地出現(xiàn)了裸露，停止砍樹了嗎?

　　2)沒有，他們還是一年年，一代代的砍，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

　　A、問：一年年，一代代說明什么?(時間很長)每一年，每一代都這樣砍樹，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大(指課件)

　　B、這個省略號還表示什么?想像一下，這個小村莊慢慢地變成了什么模樣?

　　3)那樹木變成了(引生讀句子)(多媒體點句子)樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。

　　A、那些詞說明砍的樹多?(一棟棟、各式各樣、應有盡有)

　　3、同學們，樹木的作用不僅僅可以造成房子，做家具，還可以凈化空氣，遮風擋雨，更能防止水土流失啊!那你們看到村民大量地砍樹，心情怎樣?(難過)請同學們用難過的心情去讀這個句子。

　　4、小村莊的人們，不斷砍伐樹木，肆意破壞環(huán)境，他們的未來又會是怎樣的呢?

　　六、了解小村莊的結(jié)果：學習第5自然段

　　1、出示句子：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

　　2、師：什么都沒有了，指的是哪些東西呀，愛讀書的孩子，細心的孩子趕快在書中找答案。

　　師：大大小小的房子，各式各樣的家具，整個小村莊都沒有了。是斧頭令村民過上了比較好的生活，卻又是斧頭，令村民們失去了可愛的、賴以生存的家園。歸根到底，造成災難的罪魁禍首是什么?(亂砍濫伐)

　　這時，你又是什么心情呢?(沉重，很難過，不好受)就用你沉重的心情去讀吧。

　　3、同學們，如果時光可以倒流，在悲劇沒發(fā)生之前你想對村子里的人說些什么話?(學生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來。)

　　過渡：唉，一個美麗的小村莊就這樣消失了，只留下一個令人深思的故事

　　七、自學叢書《自然規(guī)律》

　　自由讀讀《自然規(guī)律》完成下面閱讀單 2、自由讀讀《路旁的橡樹》，找一找讓你感動的句子，并說說為什么讓你感動

　　八、小結(jié)

　　人們過度地砍伐樹木，使環(huán)境遭到極大破壞是小村莊消失的直接原因。小村莊消失的重要原因，就是人們沒有環(huán)保的意識，貪圖眼前利益，致使村莊最后消失。

語文教案－《一個小村莊的故事》 篇5

　　教學目標：

　　1.理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果。

　　2.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊含著的道理。

　　3.樹立環(huán)境保護意識，培養(yǎng)學生從小熱愛大自然、保護大自然。

　　教學重點了解小村莊消失的原因。

　　教學難點 體會含義深刻的句子的意思。

　　課前準備　學生收集有關環(huán)境保護的資料。

　　教學準備  多媒體課件

　　教學過程  

　　一、激趣導入，質(zhì)疑課題。

　　1.【課件：美麗的小村莊】描述小村莊的美麗，激發(fā)學習興趣。

　　層巒疊翠的群山環(huán)抱著一個美麗的小村莊，那里的森林郁郁蔥蔥，草木蒼翠欲滴；那里的小河流水潺潺，河水清澈見底；那里的天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。多么自然優(yōu)美的環(huán)境，多么令從神往的地方。同學們想不想去看看？那就讓我們一齊走進這美麗的小村莊，去看看發(fā)生在那里的發(fā)人深省的故事吧！

　　2.【板書課題】齊讀課題，質(zhì)疑。

　　齊讀課題。讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了什么疑問？讀書要有疑，這可是一個好習慣，在心里記下你現(xiàn)在的問題，就讓我們帶著自己提出的問題，一起走進課文，看看能不能在課文中找到答案。

　　二、初讀課文，整體感知，隨文識字。

　　1.請同學們翻開25頁，自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子（多讀幾遍）。

　　2.檢查讀書效果。

　　（1）檢查字、詞、句。

　　1）【課件出示詞串】：森林  郁郁蔥蔥  清澈見底  湛藍深遠

　　a.[指名讀]詞語，要求讀準字音。

　　b.哪個字的字形要特別提醒同學們注意的。“蔥”不要少一點。

　　c.出示“森林”，兩木為林，三木為森，從字形的構造上，你能理解“森林”是什么意思嗎？對了，這就是漢字的會意字字形表義的特點，掌握漢字的構字特點來學習，是一個很好的學習漢字的方法。

　　d.把它們送回句子中，你們還能讀準確嗎？[齊讀]

　　2）【課件出示詞串】：蓋房  造犁  砍下來  裸露

　　a.[指名讀]，要求讀準字音。

　　b.出示：“造犁”、“裸露”，同學們仔細觀察“犁”字和“祼”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？又明白了什么？這兩個字都是什么字？（形聲字）你能從它的形旁中猜出它的意思嗎？（“犁”和牛有關，意思牛拉著耕地的工具。“裸”和衣服有關，意思是沒穿衣服，露出來的地方，在課文中是指，砍掉出山上的樹木，就好像是給山脫去了衣服，讓山上的土地顯露了出來。

　　是啊！同學們真聰明，能根據(jù)漢字的特點來認識漢字，理解漢字，這是一個很好的學習方法，希望同學們在課堂上，在生活中都能隨時運用這種好方法去學習。

　　c.把它們送回句子，[齊讀]

　　3）【課件出示詞串】：擴大  一棟棟  各式各樣  應有盡有  柴煙

　　a.[開火車讀]詞串，正音。這里面哪個生字的字音，要提醒在大家注意，“應”第一聲，“柴”讀翹舌音。

　　b.擴大的反義詞是（縮小）。

　　c.讀讀句子。（齊讀]

　　4）【課件出示詞串】：雨水奇多  沒喘氣兒  黎明  咆哮

　　a.[開火車讀]詞串，正音。出示“黎”，黎字哪個部分要提醒同學們特別注意？（右上部分里面有一撇。）

　　b.讀句子。[齊讀]

　　3.檢查概括內(nèi)容。

　　【課件出示】：（美麗）的小村莊        （鋒利）的斧頭

　　（裸露）的土地          （咆哮）的洪水

　　[齊讀】詞組，這些是老師從課文中找出的關鍵詞。你能用上黑板上這些詞，說說這個故事的主要內(nèi)容嗎？

　　記住，抓住了課文中的關鍵詞語或詞組，我們就能很好地根據(jù)課文的主要內(nèi)容。

　　三、品讀課文，感受美麗。

　　1.小村莊原先是什么樣子的？[板書（美麗的小村莊）]在哪個自然段？誰能讀出小村莊的美？[指名讀]其他同學看著插圖，想象畫面，領略小村莊的美麗。

　　2.[教師引讀]：多美麗的小村莊啊？山上的——，村前的——，天空——，空氣——這自然而優(yōu)美的景色，是大自然的恩賜，是原生態(tài)的自然美。

　　3.你認為小村莊最美的是什么？為什么？

　　4.教師引讀，是啊，樹木能靜化空氣，緊抓泥土，保護環(huán)境，是樹木讓山上的——，村前的——，是樹木讓天空——，讓空氣——，就是樹木把小村莊打扮得如此美麗。

　　過渡：【課件：美麗的小村莊】這么美麗的小村莊，后來卻變得怎樣了呢？（什么都沒有了）什么都沒有了可以用一個什么詞來形容？[板書（消失）]。【課件：毀滅的小村莊】

　　四、研讀課文，體會災難

　　1.多美的小村莊啊，而現(xiàn)在，天空不再深遠，空氣不再清新，村莊不見了蹤影，那郁郁蔥蔥的森林，那繁花似錦的草地，那快活無比的魚蝦都化為烏有，只有沙粒在漫天飛舞。此時此刻，愛動腦筋的孩子們，你們有什么疑問嗎？[生質(zhì)疑]

　　2.提得好，為什么小村莊會發(fā)生這么大變化呢，大家仔細默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動筆畫一畫有關句子。開始吧。

　　3.請同學來讀讀你找到的句子，讀出你的理解，讀出你的感受。

　　（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。  

　　a.老師發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得很重，你為什么要這么讀呢？

　　b.比如說兩個“誰”字。我們用這個句式做一個說話小練習。你能接著往下說嗎？

　　誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（   ），誰家想（    ），就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

　　c.誰家，誰家，給你什么樣的感覺呢？（好像每個人都行，想去就去。樹愛砍就砍，很隨意，沒人阻止，不受限制）

　　d.誰能表演一下“拎”的動作呢？從“拎”這個動作中你體會到什么？（拎：態(tài)度隨便）

　　e.一棵一棵說明了什么呢？（砍的樹多，沒把砍樹當一回事，態(tài)度無所謂）

　　f.指導朗讀：能把這些理解和體會讀出來嗎？誰來試試。[指名讀] [齊讀]

　　（2）就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地，誰來說說“裸露的土地”是怎么樣的？（光禿禿的，沒有遮蓋的）

　　（3）裸露的土地出現(xiàn)了，人們開始注意了沒有呢？你從哪里能看出來？

　　一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

　　a.兩個“不斷”，你了解到什么？（人們根本沒有注意裸露的土地，沒有停止砍樹，越砍越多）

　　b.請注意這里的省略號，假如請你在省略號這里補充一句，你怎么填？（對森林的破壞越來越嚴重）

　　c.【出示課件，原先的小村莊和現(xiàn)在的小村莊的對比】

　　這一片茂密的樹林不見了，你們看到了……

　　這一片裸露的土地出現(xiàn)了，你們會感到……

　　災難讓你們擔心著急，帶著這種感覺把這句話讀一遍。

　　（4）這一棵一棵的樹都變成了什么？

　　樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

　　a.三個“變成了”，這是什么句？（排比句）

　　b.說明了什么呢？（人們把樹都砍了，森林沒有了。）

　　c.除了這些，村民們還用樹木做什么呢？（燒火做飯）

　　d.你覺得這種做法怎么樣？（太可惜，太浪費了。）

　　是啊，要蓋好一棟棟房子，要造好各式各樣的家具，要做好應有盡有的家具，需要多少木頭啊，要砍多少的樹啊，更遺憾的是，人們?nèi)紵龢淠荆�這是多么低效的利用方式，多么輕易的破壞方式啊！！

　　（5）不過，小村莊的人們不覺得這有什么不好，因為，【課件出示】不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得都不錯。（漏字“還”）

　　為什么要加上“還”字呢？（勉勉強強，馬馬虎虎，并不是真的很不錯）

　　（6）終于，災難來臨了【課件出示洪水咆哮的場面】

　　a.誰來告訴我，沒喘氣兒用了什么手法？（擬人）是什么意思？（沒停止）

　　b.還有哪個詞能看出大雨一直在下？（五天五夜：說明下雨時間長，雨水多）

　　c.誰來把這沒喘氣兒、愛發(fā)脾氣的雨水讀出來。[指名讀] [齊讀]

　　（7）這么大的雨水沒有樹林的阻擋，順著山坡變成洪水，小村莊在咆哮的洪水中消失了，什么都沒了，指的是什么沒了呢？[板書]（所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭）什么都沒了，所有靠斧頭得到的一切，引——一棟棟的房子、各式各樣的工具、應有盡有的家具等等都沒有了，包括那些曾經(jīng)給人們帶來好處可最終害了人們自己的鋒利的斧頭。

　　（8）昔日那般美麗可愛的小村莊，就這樣在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人心痛的事啊！讀——[齊讀]人們不禁要問：這是誰造成的呢？課文三次提到“鋒利的斧頭”，毀滅小村莊的罪魁禍首難道僅僅是那些“鋒利的斧頭”嗎？（不）那是誰？（是人們隨意砍伐，是人們破壞大自然的行為。）[板書：亂砍濫伐，破壞環(huán)境]就是這些鋒利的斧頭使這美麗的小村莊消失了，這斧頭不僅僅是斧頭，它代表了人類破壞大自然的行為。

　　五、遷移說話，拓展延伸

　　1.你想對小村莊的幸存者說些什么呢？

　　2.你還收集了哪些類似小村莊這樣的悲劇呢？[生展示收集的資料]【課件出示：98年特大洪災的圖片】咆哮的洪水如一頭猛獸，無情地肆虐著，淹沒了多少肥沃的農(nóng)田，沖毀了多少美麗的家園，吞噬了多少鮮活的生命。你想對造成這些悲劇的人們說些什么呢？[板書：保護環(huán)境]

　　六、回扣導讀，總結(jié)升華

　　只有保護環(huán)境，保護大自然的一草、一木、一鳥、一獸，維持生態(tài)平衡，才能讓自己的家園更加美麗，讓人類的明天更加美好。希望同學們牢牢記住這樣一句話，人類不給自然留后路，自然也不會給人類留后路。同在藍天下，我們應該共享大自然，保護大自然，正像本組課文導讀中倡導的那樣——（讓天空碧藍，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動物自由自在的生活……）讓小村莊的悲劇不再重演。

　　板書設計

　　7.一個美麗的小村莊

　　美麗          隨意砍伐            消失   

　　（保護環(huán)境）      破壞環(huán)境         (受到懲罰)

語文教案－《一個小村莊的故事》 篇6

　　一.給下列詞語標出拼音。

　　湛藍   裸露   柴煙   喘氣   黎明   郁郁蔥蔥   咆哮   拎起

　　二.把下列詞語恰當?shù)剡B起來。

　　美麗的         天空                鋒利的          土地

　　湛藍的         河水                咆哮的          斧頭

　　清澈的         空氣                裸露的          洪水

　　清新的         村莊

　　一只           燕子                一束            大樓

　　一道           大橋                一棟            大街

　　一座           彩虹                一條            燈光

　　一縷           陽光                一面            旗幟

　　三.寫出下列詞語的反義詞。

　　美麗——             減少——          冷清——

　　出現(xiàn)——             擴大——          鉆進——

　　四.“森”的結(jié)構很特殊，三個木字在一起表示樹木很多。你還知道哪些和它的結(jié)構相似的漢字嗎？寫下來，再查字典看看它們有什么樣的含義。

　　一.給下列詞語標出拼音。

　　zhanlan luolu chaiyan chuanqi liming yuyucongcong paoxiao lingqi

　　湛藍 裸露 柴煙 喘氣 黎明 郁郁蔥蔥 咆哮 拎起

　　二.把下列詞語恰當?shù)剡B起來。

　　美麗的 村莊 鋒利的 斧頭 湛藍的 天空 咆哮的 洪水

　　清澈的 河水 裸露的 土地

　　清新的 空氣

　　一只 燕子 一束 燈光

　　一道 彩虹 一棟 大樓

　　一座 大橋 一條 大街

　　一縷 陽光 一面 旗幟

　　三.寫出下列詞語的反義詞。

　　美麗——丑陋 減少——增加 冷清——熱鬧

　　出現(xiàn)——消失 擴大——減小 鉆進——伸出

　　四.“森”的結(jié)構很特殊，三個木字在一起表示樹木很多。你還知道哪些和它的結(jié)構相似的漢字嗎？寫下來，再查字典看看它們有什么樣的含義。

　　“晶”三個日在一起表示很光亮的意思、“眾”三個人在一起表示很多人的意思

語文教案－《一個小村莊的故事》 篇7

　　溫馨寄語：當你的心靈美了，大自然才會賦予我們美麗的景色。                     

　　學習目標：

　　1、正確認讀書寫 “森、郁、蔥、湛、蓋、犁、砍、裸、擴、棟、柴、喘、黎”13個生字。

　　2、通過小組合作學習自讀、賽讀，在讀中品詞析句，學習作者用詞準確，生動形象。

　　3、通過朗讀課文、讀懂課文主要內(nèi)容，明白小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，學習含義深刻的句子。

　　4、通過合作交流、拓展延伸養(yǎng)成保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

　　學習指導：按閱讀提示，自讀課文，借助拼音、查字典等方法學習生字詞，根據(jù)導學案設計的問題展開學習，在學習中要多讀課文，讀出自己的理解，之后和大家交流自己的體會。

　　知識鏈接：《母親河，我要用真心保護你》

　　母親河，我要用真心留住你。

　　對不起，過去是我不懂珍惜，

　　才讓你傷心，不再清澈見底。

　　不要哭泣，多少人依然愛著你，

　　這片土地因為你變得如此神奇。

　　如果你失去往日容顏，

　　就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星，

　　每個人每顆心都將會痛惜。

　　母親河，我真的不能沒有你，

　　我要用真心保護你，

　　讓你在這片土地上奔騰不息，

　　每滴水支持著生命的跳動，

　　每條河支撐著生命的延續(xù)，

　　不息的流淌滋潤著大地的生機。

　　母親河，我要用真心留住你，

　　永遠永遠保護你！

　　【自主學習】

　　（1）初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由讀課文。要求讀準字音，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2、再讀課文，把課文讀通順并標出小節(jié)。

　　3、帶問題讀課文，思考：“小村莊為什么會發(fā)生這么大的變化？”在文中畫出來，讀一讀。

　　（2）字詞

　　1、自主識字。用自己喜歡的方法識記生字。(可運用增加或減少偏旁的方法識記，如：“ 包+口=咆、牛+利=犁、木+東=棟”等，也可用象形字加以識記，如:裸和棵、森和林、砍和次等方法識記。)

　　2、我會看拼音些詞語（把難記的字、易錯的字圈出來）

　　zhàn  lán   luǒ  lòu    lí  míng    fêng   lì    jiā   jù

　　（       ） （       ） （      ）  （       ）  （      ）

　　yù  yù  cōng  cōng         yīng  yǒu  jìn  yǒu

　　（                  ）      （                ）

　　書寫時應注意的字是                     ，讀音應注意的字是                   。

　　【合作探究】

　　1、品讀句子：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

　　（1）把這句話大聲讀一遍，邊聽邊思考，讀了這句話你有什么問題嗎？（“什么都沒有了”指的是哪些東西沒有了？靠斧頭得到了什么？）

　　（請同學們帶著這些問題自由讀課文，愛讀書的孩子，細心的孩子，邊讀邊把你找的答案用筆圈起來）

　　2、自由研讀，理解詞句。

　　（1）你從句子:“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。”中讀懂了什么？有什么不懂的？（根據(jù)學生可能會提出的問題加以引導）

　　（2）指導朗讀

　　自己試著讀，怎么讀才能讀出人們砍樹的隨意性呢？（指名讀，評議，體會重音）

　　3、句子訓練

　　發(fā)揮你的想象力：補充下面的句子，想好后，先和你的同桌說一說。

　　（出示練習題）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（        ），誰家想（       ）......就拎起斧頭到山坡上砍樹。

　　這里省略號表示什么意思呢？（這些樹木的用途實在是太多了!）

　　4、小組討論交流：“小村莊為什么會發(fā)生這么大的變化？”

　　5、學生交流自己課下收集的環(huán)保資料或者把自己觀察到的、發(fā)現(xiàn)的講給大家聽。

　　【拓展延伸】

　　1、留心觀察。創(chuàng)建后我們滎陽都有什么變化。說說你最喜歡的一處景物。

　　2、以“如何讓山更青，花更紅，水更綠，天更藍”為話題展開討論，我們?yōu)楸Ｗo環(huán)境做些什么？（提示：小組討論交流）

　　課堂小結(jié)

　　同學們，地球媽媽只有一個，它被破壞了，我們?nèi)祟悓�別無去處。因此，全世界都在行動，讓我們也行動起來吧！讓我們高聲對世界說：讓天空更蔚藍，讓河水更清澈，讓草木更茂盛，讓動物更自由自在的生活......讓我們牢記這個小村莊給我們的慘痛教訓，一起攜手共同保護大自然，保護我們綠色的家園！這是我們共同的心愿!

　　當堂檢測

　　一、比一比，組詞。

　　犁（   ）棟（   ） 砍（   ） 喘（   ） 蓋（   ） 郁（   ）

　　黎（   ）凍（   ） 次（   ） 端（   ） 盤（   ） 部（   ）

　　二、把下面的字換偏旁組新字，再組詞

　　裸     （     ）   犁     （     ）   咆      （     ）   砍     （     ）

　　三、在括號里填上合適的詞

　　（       ）的森林  （      ）的河水  （     ）的天空    （      ）的土地     （       ）的工具   （      ）的家具   （     ）的斧頭 （      ）的洪水     四、發(fā)揮想象，補充句子。

　　1、人們砍下的樹木變成了（        ），變成了（        ），變成了（        ）。

　　2、誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（        ），誰家想（        ）......就拎起斧頭到山坡上砍樹。

　　課后練習：（任選一項）

　　1、以小組為單位，合作辦一份“保護綠色家園”的手抄報。

　　2、以小組為單位，對學校周圍環(huán)境進行調(diào)查研究，根據(jù)實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學交流。

　　3、留心觀察，發(fā)現(xiàn)身邊一些保護環(huán)境的人和事，記錄下來，并說一說。

語文教案－《一個小村莊的故事》 篇8

　　【教學目標】

　　1、知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

　　2、技能目標：培養(yǎng)學生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　3、情感目標：教育學生從小熱愛大自然、保護大自然。告訴他們要注意保護環(huán)境，否則將受到大自然的懲罰。

　　4、發(fā)展目標：培養(yǎng)學生愛護家園、保護環(huán)境、為后人造福的憂患意識。

　　【教學重點】了解小村莊變化的原因。

　　【教學難點】體會課文中蘊含的道理。

　　【教學準備】多媒體教學。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情景，設置懸念

　　播放課件重溫“美麗的村莊”，引導質(zhì)疑：小村莊發(fā)生變化的原因是什么？

　　二、自主閱讀，交流收獲

　　1、出示閱讀要求，學生自讀課文。

　　2、分四人小組互相交流，自主釋疑。

　　三、探究學習，理解課文

　　1、深入學習第二自然段：

　　⑴　理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來。”

　　⑵　拓展思維──補充句子：

　　誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想，誰家……就拎起斧頭到山坡上砍樹。

　　⑶　質(zhì)疑問難。

　　2、深入學習第三自然段：

　　⑴　出示第三自然段，問：你讀懂了什么？

　　⑵　指導朗讀：你能通過朗讀表達出你的心情嗎？

　　過渡：河坡上的家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。你贊成老師的說法嗎？

　　3、深入學習第五、六自然段：

　　⑴　看課件：洪水毀滅小村莊。

　　⑵　學生朗讀，質(zhì)疑。

　　⑶　重點理解：什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

　　4、總結(jié)升華，領悟道理：

　　⑴　讀了這篇課文，你想說什么？

　　⑵　學生當小記者去采訪同學。

　　四、交流搜集到的資料

　　五、作業(yè)

　　以小組為單位，設計保護環(huán)境的行動方案。

　　【板書設計】

　　7、一個小村莊的故事

　　斧頭（樹減少）

　　破壞環(huán)境

　　受到懲罰

　　美麗

　　什么都沒有了

語文教案－《一個小村莊的故事》 篇9

　　【課時目標】

　　1、鞏固9個生字，會寫3個字。

　　2、進一步了解課文內(nèi)容，精讀課文三、四、五自然段。

　　3、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

　　4、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文三、四、五自然段。

　　5、從小村莊的前后變化中懂得愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。

　　【課時目標】

　　一、復習導入

　　師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《一個小村莊的故事》。還記得那個小村莊嗎？再一次回到這個小村莊以前，讓我們先來看看這些故事里的詞語。

　　1、出示詞語：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤

　　誰能帶著自己的體會來讀讀這些詞語？

　　2、自由讀、齊讀。

　　3、教師出示句子提示：

　　師：誰能用上面的詞語來說說下面的句子呢？自己先試一試。

　　山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林（　　），村前河水（　　），天空（　　），空氣（　　）。（自由讀、指名讀）

　　師：聽了你的朗讀，我們仿佛已經(jīng)回到了那個美麗的小村莊。村里住著幾十戶人家，不知從什么時候起，家家有了鋒利的斧頭。

　　二、研讀文本，讀中釋疑

　　1、選擇問題，自讀課文：

　　⑴　出示閱讀提示：

　　師：請同學們自己來讀一讀課文2～5自然段。請你想一想

　　村民們靠著鋒利的斧頭得到了什么？

　　你可以在書本上找到有關的句子劃一劃，反復朗讀體會。

　　⑵　學生自讀課文，劃詞句或?qū)懪�注，教師巡回指導�?/p>

　　2、交流反饋，精讀課文：

　　⑴　師：村民們靠著鋒利的斧頭得到了什么？

　　“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。”

　　①　自由讀，問：你讀懂了什么？

　　②　讀懂了“砍掉了許多樹”或者“多”，從哪里看出來？

　　③　“一棟棟、各式各樣、應有盡有、大量” 點紅詞語，指名讀

　　④　這“各式各樣”的工具和“應有盡有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧頭、犁）

　　⑤　這么多的東西，誰來讀一讀？指名讀

　　⑥　樹木變成了房子、工具、家具和柴煙，還會變成什么呢？（變成了……變成了……）

　　（學生可能回答：變成了木橋、小船、等等）（如學生說出“（　　）的（　　），則引導：你已經(jīng)會用書本上的句式了，真了不起！）

　　讓我們最后來讀讀這個句子吧！齊讀

　　⑦　師：孩子們，你現(xiàn)在就是小村莊里的小村民，你看到了村里造起了一棟棟房子，家里多了各種各樣的工具和應有盡有的家具，你們覺得這是一把什么樣的斧頭？

　　板書“（　　）的”

　　（學生可能回答：有用的，值錢的，帶來幸福的等等）

　　教師隨機板書。如學生出現(xiàn)“害人的”等回答，則引導說出想法后，留待下文解決。

　　師：孩子們，你們中間出現(xiàn)了不同的答案，那么，這到底是一把什么樣的斧頭呢，讓我們繼續(xù)來學習課文。

　　⑵　師：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。而一場洪水卻讓你們失去了一切，這是為什么呢？請你再讀一讀課文的 2～5自然段，找一找小村莊被洪水卷走的原因。（課件出示）

　　“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”

　　①　自由讀句，問：你讀懂了什么？（生可能答讀懂了人們想砍樹就去砍了，很隨便。）

　　②　問：你從哪兒看出來的？

　　a、“拎”：

　　如學生直接講明原因，則：你抓住了這個“拎”字，體會得多么細膩！

　　如學生未能講到“拎”：則教師引導：你能給它換個詞嗎？（“拿、抓、撿”等等）

　　這么多詞都可以，為什么偏偏作者要用一個“拎”呢？

　　“拎”起斧頭更能說明村民想都不想就去了。

　　指名讀。

　　b、“誰……誰”：你能給這些“誰”取取名字嗎？

　　c、“一棵一棵”：指名讀（你這“一棵一棵”仿佛砍在老師的心上！）

　　⑶　師引讀：不管是誰，不管什么原因，村民們都能隨隨便便地砍樹，想砍多少就砍多少。就這樣，──山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

　　“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”

　　①　你覺得他什么地方讀得最好？（可能為“一年年一代代”、“不斷”、“裸露”等）

　　從兩個“不斷”中你體會到什么？

　　“樹木隨著時間不停地減少”、“裸露的土地不停地擴大”。

　　指名讀。

　　②　師：一年年，一代代，小村莊里的變化就只有這些么嗎？（不是）從哪看出來？（省略號）它省略了什么呢？孩子們，從這六個小點兒里我們望過去，再望過去，你看到了什么？

　　（空氣不斷被污染，河水不斷變黑……）

　　③　師：在人們不斷揮舞手中的斧頭的時候，一切的一切都在不斷地發(fā)生變化：山坡上的土地不再有綠色的樹木做衣裳，裸露的土地無情地吞噬曾經(jīng)茂密的森林。（邊說邊出示樹木被破壞的組圖）

　　⑷　師：就這樣，不知過了多少年，多少代，那個雨水奇多的八月讓村民們永生難忘！

　　出示：“然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。”孩子們，讓我們來看看這句話。

　　①　問：“大雨沒喘氣兒”是什么意思？從哪兒可以看出大雨沒喘氣？你能把“沒喘氣的大雨”讀出來嗎？

　　大雨接連不斷地下，一刻也沒停。 “……下了五天五夜……”

　　②　讀了這些詞句，你仿佛看到了什么情景？又仿佛聽到了什么聲音？

　　（可能回答：人們呼救的，嬰兒啼哭的，洪水沖擊的咆哮聲……）

　　③　課件播放課件（洪水咆哮）

　　④　讓我們一齊來經(jīng)歷那個八月，邊讀邊想象當時的情景。齊讀。

　　三、學習第五自然段

　　過渡：一場洪水過后，小村莊什么都沒有了。

　　1、讀第5自然段。

　　2、師：“什么都沒有了”，沒有了什么呢？（出示：___________沒有了，_________沒有了，__________沒有了……的句式，指名說）（從課內(nèi)的到課外的）

　　3、師：各式各樣的工具（沒有了），應有盡有的家具（沒有了），優(yōu)美的環(huán)境（沒有了），眼前不錯的生活（沒有了），人們世世代代賴以生存的家園（沒有了），就連許多鮮活的生命也（沒有了），什么都_____（沒有了）。

　　4、師：孩子們，再讓我們回頭來看一看早先的小村莊吧。山上的森林是那么_____，村前的河水是那么_____，天空是那么_____，空氣是那么____！

　　而此時此刻，卻什么都沒有了。

　　5、出示后半句：所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

　　6、指名讀。齊讀。（讓我們來感受一下這什么都沒有的心情吧！）

　　7、師：現(xiàn)在你再來看看，這到底是一把什么樣的斧頭？

　　（生可能答：“鋒利的、害人的、破壞環(huán)境的、瘋狂的……”教師隨機板書）

　　（引導學生說出自己的想法。學生可能否認前面的幾種說法，教師隨機擦去。）

　　如學生沒有否認，則教師引導，“現(xiàn)在，它還是一把致富的斧頭嗎？”教師擦去先前的板書。）

　　小結(jié)：師：正是這把曾經(jīng)給村民們帶來幸福和財富的斧頭，如今卻毀掉了這一切。

　　正是這把斧頭把原本美麗的小村莊，變得“什么都沒有了”！（教師板書“美麗”和“什么都沒有了”）

　　師：讓我們再來讀讀這個句子：什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

　　6、學生觀察板書，思考討論：

　　師：孩子們，請你看看這把斧頭，你有什么話想說嗎？

　　⑴　四人小組討論，教師巡視指導。

　　⑵　全班交流：

　　可能出現(xiàn)的情況有：

　　如果這把斧頭（人們）不是亂砍濫伐，原本可以為村民們帶來財富和幸福的生活。

　　（老師覺得你真了不起，你還知道，只有過度的砍伐才會造成災難！）

　　我覺得我們不應該怪斧頭，錯就錯在村民們不該用斧頭砍那么多樹！

　　（你真厲害，能夠看到表面背后的原因！）

　　早知道這樣，村民就不該亂砍亂伐。

　　（我聽出了你對他們表示惋惜的同時也對他們進行了譴責。）

　　應該邊砍邊種，砍得少種得多，就不會被洪水沖走了。

　　（多有遠見呀！多好的建議啊！請你一定要把這個建議告訴幸存下來的村民！

　　如果村民們吸取教訓，一定能讓美麗的小村莊再次回來！

　　（我相信經(jīng)過你們一年年一代代的努力，我們一定能夠再見到那個美麗的小村莊！）

　　（世界上多幾個你這樣的環(huán)保專家，世界將會變得更加美麗！）

　　……

　　四、布置作業(yè)

　　老師想給大家布置一項作業(yè)，請你想一想后來小村莊又會發(fā)生什么故事，接著課文來寫一寫《一個小村莊的故事》，下節(jié)課我們再來交流。

　　【板書設計】

　　7、一個小村莊的故事

　　什么都沒有了

　　（　　）的斧頭？（　　）的斧頭

　　【教學反思】

　　各位老師：

　　大家好！我非常慶幸能有這樣一個機會，能和這么多的老師和前輩們一起在這里學習交流。下面我想說一說自己對這堂課的理解和設計時一些的思路和構想。

　　《一個小村莊的故事》這篇課文通過寫一個小村莊的人們無節(jié)制地亂砍濫伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴重的破壞，最后受到了大自然的懲罰，告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態(tài)平衡。文章語言樸實，寓意深刻，讀后耐人尋味。

　　當我接觸到這篇課文的時候，我既震撼于故事的那令人痛心的結(jié)尾，同時又深深地為它那精練而發(fā)人深省的語言文字所吸引。我覺得，這并不是一般的閱讀教學，還得讓孩子更深一層地體會到文章包含的韻味；但同時，這更不同于思想品德課，不能把所謂的環(huán)保意識強加給孩子，而只能在語言文字的閱讀中去體會和思考。所以，我在設計這堂課的時候就期望使語文的工具性和人文性統(tǒng)一起來，創(chuàng)設朗讀和感悟的情境，把語文學習與生活實際密切聯(lián)系起來，把語言訓練與學生心靈的感悟融為一體，使嚴謹而扎實的語文學習的同時也具有審美性和趣味性。正是這樣的思考使我在教學設計中突出了以下幾點：

　　一、以“斧頭”主線，引發(fā)矛盾沖突

　　在這篇課文中，作者反復出現(xiàn)了“斧頭”兩個字，可以說是貫穿全文的一條線索。雖然課文中在斧頭的前面加上的只是“鋒利”這一個詞，但這斧頭包含著許多深意，卻不是孩子們粗讀課文所能夠體會的。當人們擁有一棟棟房子、各式各樣的工具、應有盡有的家具，還有所有他們想要的一切的時候，對于村民們來說，這也許是一把致富的斧頭、帶來幸福的斧頭，而當村民們用亂砍濫伐，導致咆哮的洪水卷走了小村莊的時候，這又是一把罪惡的、殘忍的、悲劇性的斧頭。這樣強烈的矛盾沖突，使得孩子不得不思考這樣的問題：難道一切都是斧頭的罪過嗎？怎樣才能避免這樣悲慘的結(jié)局呢？從而使孩子們除了懂得環(huán)境保護的道理外，還能夠在自己體悟的基礎上站到更高的層面上來客觀地看待村民砍樹的這一行為，提出建設性的意見和建議，而不是僅僅去遺憾或是去痛恨。人們可以利用自然資源，只是不可以過度地、無節(jié)制地濫用自然資源。讓“斧頭”引出“斧頭”背后的東西，這比起單純地說教，要孩子保護自然環(huán)境和資源，效果會好得多。

　　二、以“留白”為契機，挖掘文本含義

　　這篇課文中有許多隱性的語言文字，作為文本的“留白”，如果能夠好好地利用它們，孩子們對于語言文字的理解將更加透徹和深刻。在交流、理解的五個重點句的教學中，我都比較注意與學生的生活實際產(chǎn)生聯(lián)系，也比較注意抓住文本內(nèi)部隱藏的信息和“留白”，使學生更為積極主動地展開思維，理解文本詞句深層次的含義。比如“山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”中的省略號，孩子們可以讀到很多標點里所隱含的東西；比如“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”中的“什么”究竟指什么，讓孩子自己來填補書本中的空白，看到文字里的，聯(lián)想到文字外的；我還適時地穿插圖片和視頻，使孩子對留白的理解適時地和畫面達成共鳴，進而促進對文字的理解和意義的把握。

　　三、以“朗讀”代解說，體驗語言文字

　　首先，我采用復習詞語并運用詞語說句子的方法復習前面的第一個自然段，既作為對第一課時學習的檢測，這樣的復習方式也更符合一篇“故事”的特點。而這種方式由于觸動了學生的興奮點，學生的思路也更加活躍，之后的學習和理解也更加多元。

　　在教學幾個重點句時，我在語言文字的訓練后都不忘讓孩子讀一讀有所體會的句子，每一次的朗讀以文字的解讀為基礎，同時也把對文字的理解推到了新的高度：在朗讀中體會兩個“不斷”，在朗讀中理解三個“變成”，在朗讀中目睹那“沒喘氣的大雨”，在朗讀中經(jīng)歷漫長的“一年年一代代”和“多少年多少代”

　　……

　　四、以語言實踐為途徑，提升文本價值

　　在本課的教學中，我試圖讓孩子不但關注語言文字，同時也挖掘文字背后的隱藏含義，使學生的心靈和受到語言文字的雙重震撼。我們可以看到，在最后的部分，學生的發(fā)言是多元而到位的：“不是斧頭的過錯，而是操縱者的村民。”“如果我是小村民，我會勸他們少砍多種。”等等，真正地體現(xiàn)了文本的價值含義。

　　接觸新課程已經(jīng)有兩年半了，可以說新課程給我們的孩子帶來前所未有的機遇，也給我們教師帶來前所未有的挑戰(zhàn)。作為一名青年教師，新課程下的我有很多疑惑和彷徨，怎樣聯(lián)結(jié)傳統(tǒng)和創(chuàng)新，怎樣處理預設和生成，怎樣和諧工具和人文……我想，只要我們不斷地思考和探索，這些疑問會在我們的課堂中慢慢地得到解答。而我此刻最想得到的，是在座各位前輩和專家們能夠不吝賜教，給我提出寶貴的意見和建議，再次謝謝大家！

語文教案－《一個小村莊的故事》 篇10

　　亞里士多德曾經(jīng)說過：“思維是從疑問和驚奇開始的。”疑問是創(chuàng)新思維的前奏。教學本課，我以學生的疑問入手。以斧頭為線索,展開了斧頭對小村莊做出了貢獻還是危害地討論。這種學習方式很特別，孩子們興趣很濃。討論的結(jié)果有兩種意見。然后安排孩子去文中找一找斧頭對小村莊的貢獻的句子和危害的句子。作為自己的理論依據(jù)，闡述自己的觀點。從而取得了很好的效果:

　　一、斧頭對小村莊的貢獻和危害。

　　1、學生匯報斧頭對小村莊的貢獻的句子：

　　1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來。

　　2）樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

　　3)、不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。

　　2、找一找斧頭對小村莊的危害的句子。

　　1）就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

　　2）一年年，一代代，山坡上……

　　3）不知過了多少年……

　　4）什么都沒有了——）

　　全文以斧頭為線索，通過斧頭對小村莊的貢獻以及對小村莊的危害的對比，逐句交流，體會斧頭對小村莊的貢獻是表面上的，危害是毀滅性的。從而認識到斧頭只是工具，只是幫兇。真正的兇手是人，是人對大自然的破壞。

　　二、匯報交流、真情表達——我會說

　　課堂小天地，天地大課堂。“語文是實踐性很強的課程，應該讓學生更多地直接接觸語文材料。”于是我教給學生另一種獲得知識的方法——到課外去查找資料。“除了亂砍濫伐，你還見過哪些破壞環(huán)境的不文明行為或現(xiàn)象呢？你知道這樣做的危害嗎？”請男生組成藍天隊、女生組成綠水隊展開搜索競賽，也可以用筆寫寫心中的所思所想，寫下自己的氣憤、呼吁或建議等。

　　1、找一找我們身邊破壞環(huán)境的現(xiàn)象及其造成的后果。

　　2、寫一寫心中的所思所想。

　　學生搜集到的材料：我國的被調(diào)查者對國內(nèi)目前的環(huán)境狀況的評價是15個國家中最差的，其中最為突出的環(huán)境問 題是飲用水源的污染以及大量農(nóng)田被侵蝕。

　　�ケ本┚嚯x沙漠只有70公里。

　　由于森林的減少，將有450萬種動植物瀕臨滅絕。

　　本世紀以來，全世界酸雨污染范圍日益擴大，酸度也在不斷增加，不論發(fā)達國家還是發(fā)展中 國家，其中包括我國在內(nèi)，酸雨都將日益嚴重。

　　�ナ澜缟�林面積急劇減少，近200年來地球上的森林已有三分之一以上被采伐和毀壞，進入80年代，每年砍伐森林15萬平方千米，熱帶雨林每年消失11萬平方千米、土壤侵蝕嚴重、物種資源減少、水資源匱乏（世界上有80個國家，20億人口在缺水的邊緣）、礦產(chǎn)資源枯竭等等。

　　在這一環(huán)節(jié)中，學生不知不覺地經(jīng)歷了從學到做、從讀到寫、從課本

　　到實踐的語文學習過程。

　　三、教學后的反思:

　　這節(jié)課是我比較滿意的一節(jié)課，教學時我以斧頭為線索。通過斧頭對小村莊的貢獻及危害的對比，使學生明白了亂砍濫伐的危害是重大的。尤其值得一提的是課上搜集的資料。如“北京距離沙漠只有70公里”。“由于森林的減少，將有450萬種動植物瀕臨滅絕”……對學生的觸及很大。課結(jié)束時，我總結(jié)：“小朋友們，地球家園萬物生，人類生存賴環(huán)境。自然生態(tài)有規(guī)律，開發(fā)利用要平衡。讓我們都行動起來，從身邊的小事做起。保護綠色家園，共創(chuàng)美好未來。”沒想到，我這幾句簡單的話，引發(fā)了孩子的一個大舉動。下課以后，他們?nèi)齻�一群，五個一伙，拿著撮子跑出了班級。當時我并不明白是怎么回事。當我再回到班級的時候，發(fā)現(xiàn)撮子里滿滿的，都是孩子從操場上撿來的垃圾。當時，我的眼淚就含在我的眼圈里，心里莫名的激動。我為有這樣一群孩子而感到驕傲。他們用他們的行動證明了：“保護環(huán)境絕對不是一句簡單的口號！”

語文教案－《一個小村莊的故事》 篇11

　　《一個小村莊的故事》預案第二課時

　　一.教學目標：

　　1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。讀懂課文主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。有感情地朗讀課文。

　　2.領會愛護家園，保護環(huán)境，愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。

　　二.教學重點：理解小村莊變化的過程和原因。理解含義深刻的句子。

　　三.教學難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

　　四.設計理念：

　　本文語言淺顯樸實，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個小村莊從美麗的到毀滅的過程，但文中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。為此，一方面引導學生自主、合作、探究，積極參與學習。另一方面老師在探究中有意地點悟，讓其走進課文，明白道理。

　　五.教學準備：小黑板、投影片等。

　　六.教學過程：

　　（一）、復習：

　　1.同學們，我們學習了《一個小村莊的故事》，大家已經(jīng)知道了這個小村莊是什么的？是怎樣的一個美麗的小村莊，誰來說說。板書美麗的

　　2.現(xiàn)在的小村莊怎樣啦？誰來說說。板書什么都沒有了

　　（二）、繼續(xù)研讀課文。

　　1.自讀自悟要求：小村莊為什么會發(fā)生這么大的變化呢？帶著這個問題，自由讀課文第2自然段，把你找到的答案（詞句）用“————”畫下來。準備交流。

　　2.學生自讀自悟，老師巡回輔導。

　　3.交流平臺：找到答案了嗎？誰來說說。

　　預測，學生會找到：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

　　（1）、根據(jù)問題你讀懂了什么？從那些詞語中體會到的？

　　預測，學生會找到：兩個“誰”、“拎”

　　（2）、就這樣山坡上出現(xiàn)了什么？理解詞語：裸露

　　（3）、小結(jié)：這里的人們沒有任何的限制，上山隨意砍樹。板書：隨意砍樹

　　（4）、指導朗讀。

　　（過渡）人們在擁有了房子，犁之后，他們有沒有停止砍樹呢？

　　4.研讀第三自然段。

　　（1）、提出學習目標。

　　（2）、學生自讀自悟，老師巡回輔導。

　　（3）、交流平臺。（學生會找到：一年年、一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大、）

　　（4）、（讀讀議議）你讀懂了什么？板書：不斷砍樹

　　（5）、小結(jié)：人們還在不斷的砍樹，對森林的破壞還在繼續(xù)，環(huán)境在進一步惡化。

　　（6）、朗讀：兩個“不斷”語重些。

　　（7）、人們把這些樹木砍下后作什么用啦？

　　認識排比句：三個“變成了”，這句是排比句。語氣表達一個比一個強烈。

　　（8）、讀讀這個句子。

　　還有不懂的嗎？（估計“柴煙”）

　　（9）、在我們生活中你有沒有遇到過把樹木用來燒飯啦？

　　5.學習第四自然段。

　　（1）、學習句子：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭日子過得（還）都不錯。

　　這里的“還”能去掉嗎？

　　（2）、讀讀。“不管、還、”音稍重。

　　（3）、引述：終于，小村莊失去了樹木的保護之后，在一個、（接讀）

　　讀了這段話你體會到了什么？（看插圖）你能用文中的話來說嗎？

　　（4）、“大雨沒喘氣兒”的意思，你能不能用句中的話來說？

　　（三）、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　（1）、同學們，課文使我們很受啟發(fā)，你有什么啟發(fā)？四人小組交流一下。

　　（2）、學生交流。教師小結(jié)：我們要愛護家園，保護環(huán)境，愛護樹木，維護生態(tài)平衡和大自然和諧生活。（板書：保護環(huán)境）

　　（3）、那么，此時此刻，我想對小村莊的人們說：“—————————————————

　　（同桌討論）

　　（4）、說說。

　　師結(jié)：我想，你們的句句良言，小村莊的人們一定會聽到的。

　　（四）課外作業(yè)

　　回家向大人了解家鄉(xiāng)動物、植物有無增減。如：蛇、青蛙、樹木、它們對環(huán)境有無影響。

　　附板書：

　　隨意砍樹

　　美麗的   什么都沒有了

　　不斷砍樹

語文教案－《一個小村莊的故事》 篇12

　　教學要求:

　　1,有感情的朗讀課文,通過朗讀,交流,體會含義深刻的句子的意思,了解小村莊變遷的過程和原因.

　　2,理解本文所蘊涵的深刻道理,懂得要熱愛大自然,保護大自然.

　　教學重點:理解含義深刻的句子,了解小村莊變遷的過程和原因.

　　教學難點:體會本文所蘊涵的深刻道理.

　　教學準備:多媒體課件

　　教學過程:

　　一, 導入.

　　1,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第7課《一個小村莊的故事》.

　　3,齊讀課題.

　　(一)學習第一段.

　　課件出示早先小村莊的圖片:看到畫面,你想到了哪些詞語

　　(將學生反饋的有助于下文教學的詞語板書在黑板上)

　　2,請同學們翻開課文,自由地將這篇文章讀一讀,找出文中描寫這場面的語句.

　　3,請多生匯報.

　　4,顯示語句:"山谷中,早先有過一個美麗的小村莊.山上的森林郁郁蔥蔥,村前的河水清澈見底,天空湛藍深遠,空氣清新甜潤."

　　5,齊讀.

　　6,你感覺到:這是一個_______________的小村莊.

　　7,左,右,齊分別讀這一段.

　　8,老師當記者,生演居民,進行采訪:在這樣美麗的小村莊里住著,你感覺如何

　　9,交流.

　　(二)學習最后兩段.

　　1,一年年,一代代,日子就這么如行云流水般消逝了,現(xiàn)在讓我們再跟著作者一起,將鏡頭切入到幾十年后的這個小村莊,(出示畫面)說說你看到了什么

　　2,課文中也用了幾個這樣的句子來寫這幾個場面,我們一起來讀一讀.

　　3,出示課文最后兩段中的句子.a,(男生,女生分開來)"在一個雨水奇多的八月,大雨沒喘氣兒,一連下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下來.可是,小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處."

　　b,(齊)"什么都沒有了."

　　4,多美的小村莊啊,就這樣被喘氣的大雨,被咆哮的洪水卷走了,看到這番場面,孩子們,你們的心情如何

　　5,多生體會讀.(邊讀邊指點讀)

　　6,帶上你們的心理感受,一起來讀.

　　(三)學習課文三四自然段.

　　1,此時此刻,老師的心情和你們一樣沉重.為什么這樣一個美麗的小村莊會什么都沒有了呢 我們到哪里找原因

　　2,(課文中)是的,到課文中去找尋我們的答案,這也是一種閱讀方法.現(xiàn)在請同學自由地,放聲地讀課文第三四自然段,你認為哪句最能說明問題,請用"——"劃記起來,反復地讀一讀,待會我們一起再來交流.

　　2,交流.

　　3,出示句子.

　　(1)"誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山坡上去,把樹一棵棵砍下來.就這樣,山坡上出現(xiàn)了裸露的土地."

　　a,請三個同學,分別把句子中的"誰"換成 "我",讀:

　　"我家想蓋房,我就拎起斧頭到山坡上去,把樹一棵一棵砍下來."

　　"我家想造犁,我就拎起斧頭到山坡上去,把樹一棵一棵砍下來."

　　"我家想____,我就拎起斧頭到山坡上去,把樹一棵一棵砍下來."

　　b,聽出了什么

　　c,是啊,正是這樣,任何人都可以拎起斧頭去砍一棵棵的樹,所以山坡上出現(xiàn)了——(生接)裸露的土地.這一次就讓我們用我們的朗讀來代替大家的心情吧.

　　d,齊讀.

　　(2)一年年,一代代,山坡上的樹不斷減少,裸露的土地不斷擴大┉┉樹木變成了一棟棟的房子,變成了各式各樣的工具,變成了應有盡有的家具,還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中.

　　a,找到了這個句子的同學一起來讀.

　　b,請自由地將這個句子讀一讀,同桌間討論討論,來完成屏幕上的這個句子.(出示)

　　"因為________________,因為_________________,因為_________________,還因為_________________,所以裸露的土地不斷擴大,最后整個村子也消失在洪水之中了."

　　(3)分組朗讀這句話.

　　(出示課文最后一段及相關圖片)是啊,由于人們不加節(jié)制地濫砍濫伐,才導致小村莊什么都沒有了,房子沒有了-——(學生說)(課件出示最后一句話"所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭.")學生心情沉重地讀.

　　三,拓展延伸.

　　此時此刻,看到被洪水沖走的這一切,你又想對人們說些什么呢

　　運用"我想對小村莊的人們說:________________________."進行句式訓練.

　　板書設計:

　　一個小村莊的故事

　　美麗 洪水卷走了

　　隨意砍樹

語文教案－《一個小村莊的故事》 篇13

　　教材簡說

　　本文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的"日子"。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是"一個小村莊的故事"，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴重的后果--不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應該愛護樹木，保護周圍的環(huán)境，維護生態(tài)平衡。

　　學習目標

　　1會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫"森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語，摘抄含義深刻的句子。

　　2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。

　　4聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

　　學習重點：這篇課文的學習重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

　　學習難點：學習難點是聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

　　學習時間：二課時

　　學習過程:

　　第一課時

　　看圖，導入新課。

　　1、同學們，老師有個想法，準備帶你們走出教室，去一個坐落在山谷中的小村莊看一看，請同學們大點聲告訴老師，你們高興嗎？（高興）好！老師現(xiàn)在就先讓你們對這個小村莊的遠古時代，進行一些了解，下面請同學們看一看這個小村莊，看后，小村莊給你留下了什么印象？待會兒告訴老師。（出示圖畫）

　　2、讓學生充分講自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。

　　過渡語：是啊！這個小村莊的環(huán)境確實很美！相信小朋友們都很喜歡這里，那這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？那里的環(huán)境現(xiàn)在還跟原來一樣的美嗎？今天，我們就來讀一讀這個小村莊的故事。（隨機板書課題：7、一個小村莊的故事）

　　初讀課文，整體感知。

　　⒈請小朋友們自由讀課文，讀時，把昨天你預習時勾畫出來的生字多讀幾遍。做到盡量把句子讀通順。邊讀邊思考：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會這樣？

　　⒉再請小朋友們你把剛才讀會的生字、詞語讀給同桌的小朋友聽一聽，如果還有讀不來的，問一問你的同桌。

　　小結(jié)過渡：剛才小朋友們讀得挺認真的，老師也想聽聽你們讀的情況怎么樣？

　　檢查自學情況：分別出示小黑板

　　1、出示帶拼音的詞語讓學生開火車讀。

　　2、把詞語中生字的拼音去掉，看看你還能不能讀準它。

　　3、現(xiàn)在咱們再來玩?zhèn)�搶讀生字的游戲。如果你能讀準所有生字的讀音，那你就是我們班最聰明的人！（教師指哪一個，你就讀哪一個。）

　　過渡談話：剛才小朋友們把生字的字音讀準了，接著請你們用你喜歡的方式讀課文。讀的時候，請按下面的自學提示進行：（出示小黑板），讓學生明白以下要求。

　　1、讀懂每一句話的意思。

　　2、標一標，你不理解的句子或問題，待會兒，老師請小朋友幫你解決。

　　3、思考：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會這樣？

　　細讀課文，理解內(nèi)容。

　　過渡：咱們現(xiàn)在來交流一下：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會這樣？課文的哪個地方，告訴你的？

　　1、先四人小組進行交流。

　　⒉再指名進行交流。

　　3、當學生說出小村莊被洪水沖走時，相機讓學生讀熟第四自然段，并理解“我知道大雨沒喘氣兒”的意思。

　　4、為什么會這樣？你能找到原因？

　　（隨機找到課文第二、三自然段落，采用各種方式把課文讀熟，當讀完第二自然段、第三自然段時，出示斧頭，在立體掛圖上進行演示，幫助理解：山坡上出現(xiàn)了裸漏的土地--一年年，一代代，上坡上的樹木不斷減少，裸漏的土地不斷擴大……樹木等一系列內(nèi)容）

　　過渡：就這樣，由于村里的人們不停地砍樹，想砍就砍，造成了非常嚴重的后果。請同學們齊讀課文最后一段。

　　滲透情感，拓展思維。

　　是啊！這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終是讓這些斧頭給毀掉了一切。讀了這個令人心痛的故事后，小朋友有什么話想對小村莊的人們說嗎？

　　讓學生充分地說。

　　朗讀全文，整體回顧。

　　最后，請小朋友們看著課文，認真地聽錄音朗讀，記下故事的內(nèi)容，回家后，講給你周圍的人聽一聽，讓他們也學會保護自己美麗的家園。

　　好：就讓下面的兒歌，激勵小朋友們當好環(huán)保小衛(wèi)士。

　　植樹歌

　　小樹苗，栽地上 ，

　　大地變得很漂亮，

　　保水土，擋風沙，

　　空氣新鮮人健康。