《正負數》教學實錄
師:大家一起來讀一讀。(+9,+3,—5,—8)
師:像左邊這樣的數我們叫做什么?(正數)〈左邊板書:正數〉
像右邊這樣的數我們叫什么?(負數)〈右邊板書:負數〉
〈師板書名稱:正數 負數〉
師:那么0呢?
生:0既不是正數,也不是負數;
師:那么0是正、負數的...
生齊答:分界點。
<師在0的下面板書:分界點>
追問:我們以前學習的0表示什么?
生1:表示沒有。
生2:表示起點。
練習:
搶答:《卡片》+6.8、—1.5、+56、—100是正數還是負數。
搶讀:《卡片》—12、12;+36、36
3、自主探究,發現交流正、負數的秘密。
(1)師:同學們請仔細觀察這條數軸,然后小組內交流你發現了什么?
〈留足時間讓學生自主在數軸上去發現:正數、負數也是表示相反意義的量;正數、負數是無限的;所有的正數比0大,所有的負數比0;正、負數大小的比較〉
生:獨立觀察、思考后交流各自的發現。(教師走進學生傾聽學生的發現)
(2)匯報交流內容
師:下面請各小組交流你們的精彩發現。
生1:我們組發現了正數有無窮多個、負數是也一樣;
生2:我們組發現了正數比0大,負數比0小。
生3:我們組發現了越往左邊的正數越大,越往右邊的負數越小......
師:引導學生小結《適當板書》
同學們發現了正負數中這么多的秘密:0既不是...(正數),也不是...(負數);正數、負數是...(無限的);所有的正數比0...(大),所有的負數比0...(。徽、負數大小的比較。
(3)鞏固練習《小黑板出示》
1、填空
(1)比0大的數用( )表示,比0小的數用( )表示。
(2)0既不是( )數,也不是( )數。
2、判斷
(1)+0為正數,—0為負數。 ( )
(2)8讀作負八。 ( )
(3)+15可以寫作15。 ( )
(4)—2,—5,—10,—100,都是負數。( )
(5)0表示什么也沒有,0比負數小。 ( )
(6)+5和—5表示的意思是不一樣。 ( )
3、在○里填上“>”“<”或“=”。
0○—3 0○—6 —3○—2
8○—80 9○—9 +7○7
二、結合生活、交流分享、運用新知(讓學生分享正、負數在生活中的廣泛運用。)
師:那負數在生活中有什么應用呢?請把你課前收集到的信息進行最簡潔的記錄并交流。
1、整理自己收集到的信息
2、小組交流
3、全班交流
生1:我找到的是股市行情:星期一是2236.41點,星期二2201.51點,跌了34.9點,星期三是2216.81點,漲了15.3點。我把跌了34.9點記作-34.9點,把漲了15.3點記作+15.3點。
生2:我爸爸單位9月15日買了20個燈泡,這幾天用壞了6個燈泡。記錄成爸爸單位9月15日+20個,這幾天—6個。
生3:我聽寫時寫對了5個,寫錯了5個。記錄成聽寫時,+5個,—5個。
生4:我在媽媽的工資本上發現每月5號好發1560元,媽媽每次取錢后工資本上記錄的是—200、—100
......
師:同學們表現真出色,收集了這么的信息,原來在生活中有許多事情我們都在運用正負數作記錄。這樣做有什么好處。
生1:可以節約記錄時間。
生2:可以讓別人快速明白........
<小黑板出示:機動題根據時間多少做>
師:對,省時、省力。老師也收集了些信息想與大家一起分享。請完成小黑板上的內容: