《正負數》教學實錄
師：大家一起來讀一讀。（+9，+3，—5，—8）
師：像左邊這樣的數我們叫做什么？（正數）〈左邊板書：正數〉
像右邊這樣的數我們叫什么？（負數）〈右邊板書：負數〉
〈師板書名稱：正數 負數〉
師：那么0呢？
生：0既不是正數，也不是負數；
師：那么0是正、負數的...
生齊答：分界點。
<師在0的下面板書:分界點>
追問:我們以前學習的0表示什么?
生1:表示沒有。
生2:表示起點。
練習：
搶答：《卡片》+6.8、—1.5、+56、—100是正數還是負數。
搶讀：《卡片》—12、12；+36、36
3、自主探究，發現交流正、負數的秘密。
（1）師：同學們請仔細觀察這條數軸，然后小組內交流你發現了什么？
〈留足時間讓學生自主在數軸上去發現：正數、負數也是表示相反意義的量；正數、負數是無限的；所有的正數比0大，所有的負數比0��；正、負數大小的比較〉
生：獨立觀察、思考后交流各自的發現。（教師走進學生傾聽學生的發現）
（2）匯報交流內容
師：下面請各小組交流你們的精彩發現。
生1：我們組發現了正數有無窮多個、負數是也一樣；
生2：我們組發現了正數比0大，負數比0小。
生3：我們組發現了越往左邊的正數越大，越往右邊的負數越小......
師：引導學生小結《適當板書》
同學們發現了正負數中這么多的秘密：0既不是...（正數），也不是...（負數）；正數、負數是...（無限的）；所有的正數比0...（大），所有的負數比0...（�。徽�、負數大小的比較。
（3）鞏固練習《小黑板出示》
1、填空
（1）比0大的數用（ ）表示，比0小的數用（ ）表示。
（2）0既不是（ ）數，也不是（ ）數。
2、判斷
（1）+0為正數，—0為負數。 （ ）
（2）8讀作負八。 （ ）
（3）+15可以寫作15。 （ ）
（4）—2，—5，—10，—100，都是負數。（ ）
（5）0表示什么也沒有，0比負數小。 （ ）
（6）+5和—5表示的意思是不一樣。 （ ）
3、在○里填上“>”“<”或“=”。
0○—3 0○—6 —3○—2
8○—80 9○—9 +7○7
二、結合生活、交流分享、運用新知（讓學生分享正、負數在生活中的廣泛運用。）
師：那負數在生活中有什么應用呢？請把你課前收集到的信息進行最簡潔的記錄并交流。
1、整理自己收集到的信息
2、小組交流
3、全班交流
生1：我找到的是股市行情：星期一是2236.41點，星期二2201.51點，跌了34.9點，星期三是2216.81點，漲了15.3點。我把跌了34.9點記作-34.9點，把漲了15.3點記作+15.3點。
生2：我爸爸單位9月15日買了20個燈泡，這幾天用壞了6個燈泡。記錄成爸爸單位9月15日+20個，這幾天—6個。
生3：我聽寫時寫對了5個，寫錯了5個。記錄成聽寫時，+5個，—5個。
生4：我在媽媽的工資本上發現每月5號好發1560元，媽媽每次取錢后工資本上記錄的是—200、—100
......
師：同學們表現真出色，收集了這么的信息，原來在生活中有許多事情我們都在運用正負數作記錄。這樣做有什么好處。
生1：可以節約記錄時間。
生2：可以讓別人快速明白........
<小黑板出示:機動題根據時間多少做>
師：對，省時、省力。老師也收集了些信息想與大家一起分享。請完成小黑板上的內容：