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《不含括號的混合運算》教學設計

《不含括號的混合運算》教學設計

教學目標
1、使學生理解和掌握不含括號的混合運算的運算順序,能正確地進行三步混合運算的計算;
2、能用所學知識解決相關的實際問題,使學生感受數學與生活的聯系,產生自主探索的興趣;
3、培養學生認真、嚴謹的學習習慣。
教學重點 使學生理解和掌握不含括號的混合運算的運算順序,能正確地進行三步混合運算的計算。
教學難點 使學生理解和掌握不含括號的混合運算的運算順序
教學方法 嘗試練習法、合作學習法。
課前準備 ppt、小黑板等。
教學過程:
一、直接導入新課,板書課題。
1、師:同學們,知道我們今天要學習什么新的內容嗎?你對混合運算已有了哪些認識?
2、說一說下面各題應先算什么。
(1)180-120÷6 (2)15×9÷6(3)168÷(15+6)
二、自主探究
1、師:去過商店嗎?下面我們一起去一家文具店看看。
出示:(圖片)
鋼筆:12元 三角尺:2元 文具盒:20元
2、師:能看懂嗎?能試著編一道應用題嗎?
生思考,指名回答。
3、現在老師要買5支鋼筆和10把三角尺,一共要付多少元?怎樣解答?請列出綜合算式。
學生口答,師板書。師:會計算嗎?試一試。
有針對性地指名板演,其余在自己本子上完成。
集體評議。師:你是怎樣想的?這樣算行嗎?
4、師:你能再接著提問嗎?該怎樣算?
同桌交流,指名說說。師:對于剛才學習的混合運算,你有什么收獲?
5、出示:試一試
150+120÷6×5
學生獨立完成,做完后集體評議。師:你是怎樣算的?為什么?
6、總結:剛才的這幾道題目都沒有括號(補充完整課題),想一想,在沒有括號的算式里,應怎樣計算?
三、鞏固提高
1、完成“想想做做”第1題
(1)小組交流:這些題分別應先算什么,再算什么?
(2)獨立完成計算,指名4人板演。
(3)集體訂正,反饋、改正。
2、完成“想想做做”第2題
先找一找錯在哪里,再改正。做完后,同桌交流,集體評議。
3、完成“想想做做”第3題(出示)
師:觀察,每組算式有聯系嗎?估計一下它們的答案可能會怎么樣?同桌每人選擇一組算一算,看看有什么發現?
做完后,交流:你的估計正確嗎?能說說為什么嗎?
4、完成“想想做做”第4題和第5題
學生先列式解答,再交流自己的思考過程和解題方法,集體訂正。
四、總結質疑
1、師:本課學習了什么?你有哪些收獲?你還想學習什么?
2、布置作業:“想想做做”第6題和補充的混合運算題。
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