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三角形的分類

發(fā)布時間:2019-05-02

三角形的分類

每種三角形就是這個整體的一部分.反過來說,這三種三角形正好組成了所有的三角形.(3)三角形中至少要有兩個銳角,所以判斷三角形的類型,應(yīng)看它最大的內(nèi)角.……問:還有沒有其他的分法?3按邊分的情況:(1)    我發(fā)現(xiàn)有兩條邊相等的三角形,還有三條邊都相等的。(2)    師:我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形,相等的兩條邊叫腰,另外一條邊叫底。(3)    師:把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。(4)    分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個角,你有什么發(fā)現(xiàn)?(5)    從紅領(lǐng)巾、三角板、慢行標志中找一找哪里有這兩種特殊的三角形?用集合圖直觀地表示出,三角形整個集合與銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形之間整體與部分的關(guān)系生觀察猜測這兩種三角形角的特征,然后測量驗證,再列舉這兩種特殊三角形在生活中的應(yīng)用,從而加深理解。三、鞏固練習:1.判斷題.(1)由三條線段組成的圖形叫三角形.(2)銳角三角形中最大的角一定小于90°.(3)看到三角形中一個銳角,可以斷定這是一個銳角三角形.(4)三角形中能有兩個直角嗎?為什么?2.87頁7題猜一猜小組同學模仿練習指名回答小組合作及時發(fā)現(xiàn)問題進行糾正板書設(shè)計:

按角分類

三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形;

有一個角是直角的三角形叫做直角三角形;

有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形.七、教學反思

教學反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到:

1.  反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學理論、學習方法的認知變化。

2.  反思教學設(shè)計的落實情況,學生在教學過程中的問題,出現(xiàn)問題的原因是什么,如何解決等,避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因,也不思考解決方案。

3.   對教學設(shè)計中精心設(shè)計的教學環(huán)節(jié),尤其是對以前教學方式進行的改進,通過設(shè)計教學反饋,實際的改進效果如何。4.如果讓你重新上這節(jié)課,你會怎樣上?有什么新想法嗎?或當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價?對你有什么啟發(fā)?

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