北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元 認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教案
1、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。（出示幻燈片）
將上面的萬以內(nèi)的數(shù)按從小到大的順序排列
2、比較更大數(shù)的大小
讓學(xué)生比較書上提供的人口普查的數(shù)據(jù)的大小，并將結(jié)果的實(shí)際意義用自己的語言表達(dá)出來，如澳門的人口數(shù)在這幾個(gè)城市里是最少的；北京與天津的人口數(shù)都是1千多萬等。
3、鞏固與應(yīng)用
在小組內(nèi)，將每人收集來的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，并將結(jié)果的實(shí)際意義用自己的語言表達(dá)出來。
五、作業(yè)：
1、練一練3、4
2、在報(bào)刊雜志等媒體中收集一些有關(guān)國土面積、人口情況、海洋資源的大數(shù)的信息。
板書設(shè)計(jì):
大數(shù)的讀、寫
億級(jí) 萬級(jí) 個(gè)級(jí)
千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個(gè)
億 億 億 萬 萬 萬 計(jì)數(shù)單位
1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二億六千五百八十三萬
1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二萬
第 3 課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
國土面積（第9-10頁）
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會(huì)有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用“萬”或“億”作單位表示大數(shù)。
2、掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。
教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。
突出重點(diǎn)的策略]：
結(jié)合實(shí)際背景，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)改寫的必要性。改寫前后數(shù)據(jù)的比較，大小沒有變化，只是計(jì)數(shù)單位不同。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、幻燈片及相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
一、 體會(huì)數(shù)據(jù)改寫的必要性
1、電腦課件展示太陽和地球圖，讓學(xué)生觀察、收集消息，了解太陽和地球的大小關(guān)系。
2、讓學(xué)生讀出太陽和地球的直徑分別是多少，并說一說太陽的直徑是地球的多少倍。這時(shí)學(xué)生感到直接說出這兩個(gè)大數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系比較困難。
3、教師出示一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性。
二、探索改寫方法
1、出示一幅中國地圖，并逐步引出一些各省市國土的面積，讓學(xué)生讀一讀。
學(xué)生讀出這些面積后，問：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫？
2、學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流改寫的方法。
3、完成試一試第1、2題：進(jìn)一步鞏固改寫的方法。
4、對改寫成以“億”作單位的數(shù)，也可以讓學(xué)生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。
三、鞏固與應(yīng)用
練一練第1題：出示我國西部各省、市、自治區(qū)的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請學(xué)生改寫成以“萬”為單位的數(shù)。收集一些西部地區(qū)的其他信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫。