北師大版四年級數學第一單元 認識更大的數教案
練一練第2題：在練習“海洋資源”時，先讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區域等。接著出示有關的數據，讓學生讀一讀。然后討論這些數據如何進行改寫？在此基礎上，學生會體會到這些數據改寫成以“億”作單位比較方便。
四、作業
收集有關森林面積方面的數據。
板書設計:
大數的改寫
為了讀數、寫數方便，有時需要把整萬、整億數寫成以“萬”或“億”為單位的數。
9600000 = 960 萬
10000000000 = 100 億
教學反思：
第 4 課時
教學內容：
森林面積（第11-12頁）
教學目標：
1、結合具體情景使學生感受近似數的廣泛應用，會用四舍五入法求一個數的近似數。
2、能根據實際情況，靈活運用不同精確值的近似數。
教學重、難點：
會正確讀、寫多位數，并能比較數的大小。
教學準備：
多媒體課件、幻燈片，學生、老師課前搜集的數據。
突出重點的策略：
體會近似數的作用和意義，在觀察比較中，引導掌握求近似數的方法。
教學過程：
一、討論數據收集的方法及數據的實際意義
1、師：課前，老師請每個同學在報紙雜志、電視廣播等媒體中收集了一些數據，誰能來說一說你們收集的數據？
（學生匯報收集的數據，教師把某些數據板書在黑板上，對某些問題作一些適當的追問。）
（1）你能說一說這些數據的實際意義嗎？
（2）這組數據是通過什么辦法得到的？
（3）如果同樣要收集這些數據，還有其他的辦法嗎？
（在與學生的交流中，指導數據收集的方法。）
師：請看一組關于植樹方面的數據（出示教材第10頁的情境圖）。誰能來說一說這些數據所表示的意義。
2.認識近似數
師：請大家注意，在圖中有這么一條信息，“XX年我國造林面積約是747萬公頃。”這4里為什么要用“約是多少”來表示呢？
師：那么，這里所說的“小華一家去年植樹12棵”為什么就沒有加上“約是多少”的詞語呢？
師：根據剛才的討論，如果把同學們收集的數據與老師收集的數據進行分類，可以怎樣分呢？
師：為什么把這些數據放在一起（指近似數）？這個同學說得很好，像這樣的數我們叫作近似數。
師：現在誰能說一說你收集的數據中有哪些是近似數？
二、用四舍五入法取近似數
出示說一說中的數據，使學生通過比較、分析，了解四舍五入法取近似數的方法。結合是試一試第2題的討論，體會如何根據不同需要求近似數。
三、鞏固與應用
做試一試第1題：匯報時說說取近似值的方法。
試一試第2題：在實際生活中常常需要根據情況取不同精確程度的近似數。在本題中，可先讓學生說一說三個近似值的精確程度，再出示下面的兩個小問題，供學生討論。在討論時重點讓學生理解取近似值是根據實際的需要來確定的。
討論：重點可討論括號內的數字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。
四、小結
今天我們都學習了哪些知識？你對哪個內容最感興趣？為什么？有什么問題嗎？
五、作業
練一練1、2題。
板書設計：
求近似數
——“四舍五入法”