PEP小學英語四年級下冊Unit 1 Our School第3課時教案（精選6篇）
PEP小學英語四年級下冊Unit 1 Our School第3課時教案 篇1
執教教師 課題名稱：教學年級四年級unit 1 our school the 6th lesson b. read and write c task time pronunciation課 型閱讀課授課時間40分鐘
學生分析四年級的學生從三年級開始接觸pep教材，對英語有濃厚的學習興趣，也掌握了一些詞匯，在一定范圍內學習了基礎的語言知識和技能，能在特定的語言情景中進行運用。他們有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡。他們已能拼寫簡單的單詞，經過本單元第三課時的教學，他們已經初步掌握了英語句子的書寫規則。3、本課時前，他們對“our school”這一話題有了一定的了解，積累了相關詞匯，能夠聽說認讀單詞teacher’s office,picture,floor,wall及句型is this …/is that …。
教材分析1、本課時主要是read and write的教學，許多句型單詞，都是學生先前已經接觸過，“this is …/that is …”.“is this …/is that …”這個句型學生也并不陌生，但本課時對學生提出了更高的要求，要求學生teacher’s office,picture,floor,wall的拼寫，掌握英語的句子的書寫規范。2、本課時的pronunication是簡單的元音，也是音標學習的入門，引導學生了解并把握住音標，對往后的英語學習極為重要。
教學目標1、能夠理解并朗讀read and write 和task time中的對話。 2、能夠在真實情景中靈活運用新學的詞匯和句型。 3、能夠正確朗讀pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規則。 4、能夠以小組合作的方式完成task time中的任務。 5、能夠學會本單元的歌曲、歌謠。 6、能聽懂故事。
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略1、四年級的學生有一定的詞匯量和英語理解能力，因而注意讓學生帶著問題聽錄音看閱讀，進一步培養學生的英語閱讀能力，培養他們自主學習的能力。2、四年級的學生第二次正式書寫英語句子，指導學生正確規范的書寫句子，尤為重要。因而采取讓學生當堂指導，當堂書寫的方式，即時發現問題，指出并糾正問題。3、興趣是最好的老師，因而借助音樂、游戲、合作表演等手段激發學生的學習興趣。
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step 1. warm-up prevision 1、教師熱情地和學生打招呼問好，并做簡單的free talk。(預計1分30秒) hello, boys and girls. nice to meet you. this is our school. that is the playground. where is our classroom/ canteen/library/garden?…(設計思路：通過師生對話，復習舊知，為學生的后續學習做好準備，并增強學生語言學習的興趣，培養學生開口說英語的能力，促進師生在課堂上的合作)2、播放本單元的let’s chant。(預計1分30秒) （設計思路：通過優美的音樂，鼓勵學生跟著節奏自己打著節拍跟唱，讓學生在快活的氛圍中開始今天的英語學習。）3、猜謎語：(預計2分鐘)教師給學生出一些簡單的謎語，如：jack is in a room. there are many books in it. he can see many students. they are reading books. they are quiet. where is jack?（設計思路：猜謎游戲是小學生十分喜愛的游戲，通過猜謎，既檢查了學生本單元詞匯和句型的掌握情況，為新課的教授做好充分的知識準備，調動學生學習的積極性。）step 2. presentation 1、教授單詞(預計12分鐘)教師指著教室里的一幅畫，look, this is a picture.出示單詞卡片，強化練習拼讀單詞picture，然后比一比，看誰記得最好最快。同理，教授teacher’s office,floor,wall
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（設計思路：課堂競賽，增加課堂的趣味性，提高學生的積極性之余，大部分學生可以做到當堂熟記單詞，提高課堂效率。）2、請學生觀察read and write情景圖，預先空出來需要書寫的四會單詞，讓學生獨立思考，填充對話。(預計3分鐘) 3、出示題目：is,a,teacher’s desk ,this ？讓學生連詞成句。(預計7分鐘)然后改正新句中的錯誤，如：打頭單詞的第一個字母需要大寫；第二個單詞的第一個字母不需要大寫；句末句號改為問號等。操練句型is this…并讓學生在練習本上書寫。（設計思路：用這種形式可以充分體現以學生為中心的自主學習，在輕松愉快的氣氛當中突破難點。）4、學生聽錄音并跟讀，并對學生在跟讀過程中出現的各種語法語音錯誤給予及時的幫助。(預計3分鐘)（設計思路：read and write的內容大部分是學生曾經接觸過的內容，通過教學媒體資源或錄音的播放，學生邊聽邊看邊讀，調動學生多種感觀，很容易熟悉這些知識內容。通過分角色對話，鞏固并調動學生的積極性。） step 3. practice 1、同桌問答(預計3分鐘) 學生a從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌：what’s this?同桌回答：is this a …?如果答對，學生a回答，”you are right.”。對合作好的同學給予貼紙獎勵。 （設計思路：有獎游戲，適應了小學生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征，再一次集中學生的注意力，有效維持學生的學習興趣，不但增加了趣味性，還可以讓學生在回憶中鞏固所學內容。） 2、pronunciation a 出示本部分教學但此卡片，第一遍學生靜聽，感知音標的音和形，第二遍請學生跟讀，教師有意識地在字母a下面畫線，讓學生自己總結這個字母的發音。(預計3分鐘)b game 單詞擂臺(預計3分鐘)看那組能根據所給的因素，找出最多的單詞。（設計思路：學生第一次正式的接觸音標，讓學生整體感知后歸納總結，并用游戲的方式加以鞏固，調動了學生的積極性主動性。）
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step4: homework(預計1分鐘) 1、書寫本課時的四會單詞和四會句子。 2、和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學校的結構圖并用英文進行表述。 （設計思路：作業是課堂教學的延伸，也是學習的擴展活動。通過抄寫四會單詞和句子，讓學生復習并鞏固新知。通過和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學校的結構圖并用英文進行表述，加強親子間的聯系，增強學生的自信心。）
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思1、本課教學結合學生已有的知識和經驗，以課文內容為核心，依靠學生的年齡特點和知識水平進行組織教學，注重培養學生的英語閱讀能力和自主學習的能力。2、由于四年級的學生剛學書寫英語句子，指導學生正確規范的書寫句子，尤為重要。通過設計連詞成句的方式，發現指出并糾正學生英語句子書寫的錯誤，較有效果。3、本課進行生生對話、師生對話、小組合作等語言交流的形式。展示語言的交際和運用，充分體現學生的合作精神。培養學生的創新意識。
PEP小學英語四年級下冊Unit 1 Our School第3課時教案 篇2
執教教師 課題名稱：教學年級四年級unit 1 my school the 1st lessona. let’s learn. let’s do. 課 型詞匯課授課時間40分鐘
學生分析l. 學生從三年級開始學習pep英語，有一定的基礎。上學期中，還學到了家里的各個房間，并能夠表達各個房間的用處，各有什么物品在房間里。學校是學生們每天學習與生活的地方，學生更有興趣了解怎樣用英語表達學校的各個地方。 2. 通過上學期已學的知識，較好地表達更多的心里想法。介紹學校校舍的分布情況，每個課室的不同功能。能以得體的方式向客人介紹自己的學校，表現出自己是學校的一份子，是學校的主人翁。3. 學生通過聽說讀寫能力，運用之前學過的“this is …”來介紹校舍。并學會用一般疑問句來提問，并用 “yes./ no.”來回答。注重合作學習，鼓勵學生大膽想象，構思未來學校的藍圖。并了解在不同場合應該遵守的公共道德，培養學生對學校的熱愛之情。
教材分析l. 本課時的內容選自pep教材unit one 第一課時，本單元主要圍繞my school這個話題進行學習的。2. 通過上學期學過的my classroom, 利用word and play表達在課室可以做什么，課室里有什么教學用具，自然過渡到學習學校各課室的名稱。3. 通過本課時let’s learn，讓學生掌握有關學校設施的五個單詞，再一步擴展其他常用的公共設施，并讓學生了解，在這樣的公共設施中可以做什么，不可以做什么，形成一種社會公德。
教學目標1. 學生能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：teacher’s office/ canteen/ garden/ playground/ library.2. 學生聽懂示語，并按要求做出相應的動作。
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略1. 本節課運用學生所熟悉的chant引進，提高學生對學習英語的興趣，動作的配合使課堂學習的氣氛活躍起來。通過改編chant引入新課中的單詞，使得新課淺顯易懂。game的活動方式更是使學生投入到課堂當中，使整個課堂的學習氛圍推到最高點。2. 動聽的音樂節奏，聽覺的刺激使學生很快身體跟著動起來。色彩鮮艷的圖片，視覺也在一定程度上讓學生感覺到英語的樂趣。3. 課前需要準備的材料：四年級第一學期第一單元的chant，本課所要學習的單詞圖片。
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step 1. warm-up ＆prevision一、revision warm up : 1 .work and play ,work and play ,in the classroom everyday......2.sing a song .( in the classroom)（設計思路：通過這個chant ,創設英語學習的氣氛，為后面學習新的語言知識和重點句作輔墊。）二、free talk: （師生對話速度加快）。對話如下：1、 how are you?2、 what’s the date today?3、 what can you see in the classroom?4、 what are they?(設計思路：師生對話，增強語言學習的興趣，培養學生開口說英語的能力，促進師生在課堂上的合作)step 2. preview1、listen and do.(讓學生聽懂指令并作出相應的反應動作，可以多方面的擴展指令內容)put your pencil on your desk.put your eraser near your pencil-case.put your pen on your chair.put your notebook on your head.2、ask and answer.where are your pencils/ pens / erasers/ notebooks…? (設計思路：通過前面的指令熱身，進入到第二步的問答，讓學生重新回憶起表達東西的位置，復習方位詞on in under…)。2、 a game：根據圖片說句子。一個學生從左邊的圖片（學習用具或其他物品）中抽出一張，從右邊的圖片（地點）中也抽出一張。并運用這兩張圖片說一個句子，比如：左邊：desk 右邊：teacher’s desk 句子：the desk is near the teacher’s desk.(設計思路：單調地復習單詞或反復讀單詞學生容易厭煩，從而喪失學習的積極性和興趣，讓學生通過圖片，并加以思考，說出不一樣的句子，讓學生更有成就感，加強學生的思維能力，并形成一種不一樣的單詞復習方法。)step 3. presentation1、let’s find.t: what’s in our classroom? s: a board, four lights, many desks and chairs......t: do you like our school? s: yes, i like our school.t: what do you like in our school? s: i like...... t: do you like our playground? s: yes.t: where is our playground, do you know? (老師借助校園分布圖教授生詞，展示給學生看，讓學生自己找出操場的地方，老師才引導性地說：it’s over there.并用手指指出正確操場的位置。)t: what can you do on the playground?jump/ run/ play basketball/ play football......go to the playground. play football. (邊說邊做動作，學生跟著學。)依次教授其他單詞，在教的過程中一定要讓學生找出各地方的位置，并指出來，還學會用英語表達地點：where is the…it’s on the first/ second floor.t: what do you do in the garden/canteen/teacher’s office …go to the garden. water the flowers.go to the library. read a story-book.go to the canteen. eat some noodles.go to the teacher’s office. hand in the homework.（設計思路：通過直接觀察，讓學生充分理解什么是first floor等，符合學生思維的發展。）2、adapt the chant.校園里各地方不止可以做一件let’s do里提到的事，如playground,不單可以play football,還可以play basketball等運動，學生再思考，通過思考更多的東西，改變原來的let’s do.如：go to the garden. plant trees.go to the library. read an english book.go to the canteen. eat some rice.go to the teacher’s office. say “good morning”.go to the playground. skipping rope.（設計思路：通過改編，培養學生對英語的思考能力，使學生感覺到學習英語是那么輕松，從而增加了學習英語的興趣和信心。并這樣通過讀、想、找，培養學生的觀察力）3、放錄音，聽let’s do，邊聽邊做動作。讓學生印象更深。（設計思路：這一環節通過聽、讀、做，讓學生模仿當中的語音語調，做到更加形像。）step 4: practice play a game. guess ‘what’s in my hand?’ t: what’s in my right hand? s: a canteen / teacher’s office/......t: what can you do in the…（設計思路：通過快速出現圖片，把學生的注意力都集中在圖片上，讓學生說出是哪個地方，并可以做什么，用完整的句子表達，加強求學生的印象，并可以起到再鞏固的作用。）step 5 homework1、copy and read，adapt another chant.2、preview and revise（設計思路：作業是課堂教學的延伸，也是學習的擴展活動。讓學生回家再鞏固，再思考的延伸。）
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思l. 在本節課當中，選取了學生熟悉而又喜歡的游戲，動作，圖片來展顯課文的新單詞。如：瑯瑯上口的chant, 簡單又要細心的games…使學生在輕松的環境和氛圍下，完成了本課的學生任務。2. 對學生的評價方面，對學生的賞識教育，對學生取得成績的肯定，這些都應該做得更好些。
PEP小學英語四年級下冊Unit 1 Our School第3課時教案 篇3
執教教師 課題名稱：教學年級四年級unit 1 what time is it ?the 3rd lessona. read and write let’s find out c.good to know課 型閱讀書寫課授課時間40分鐘
學生分析1、四年級的小朋友學習英語已有一年半時間，但他們對語言知識掌握并不多；2、他們具有濃厚的學習興趣，思想活躍，有很強的表現欲望和很明顯的好勝心理。對課堂上開展的英語游戲、競賽充滿興趣，反應強烈。3、在學習本課時之前，他們已經熟練掌握26個字母的規范寫法，并初步接觸了英文句子在四線格中的正確書寫，有待進一步鞏固。
教材分析1、本課時的內容選自pep教材book 4 unit two 第三課時；2、主要教學內容是：a read and write的對話教學，要求學生能夠準確地理解對話和插圖，并重點掌握十個數詞以及兩個句子在四線格中的正確書寫。3、本課時的教學難點是兩個句子在四線格中的正確書寫。
教學目標
1、能四會掌握數詞1-10以及句型what time is it? it’s two o’clock.2、能看懂并閱讀對話。3、了解不同時區的國家時間上的差別。
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略1、利用教具鐘、教學掛圖、世界地圖和單詞卡等直觀教具來幫助學生理解對話和插圖。2、在教學活動中，通過組織游戲、拼單詞比賽等活動來激發學生的學習積極性，同時培養學生的學習興趣。3、充分利用good to know這一環節，讓學生了解不同時區的國家時間上的差別，并由此發展他們對英語語言對西方文化的興趣。
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step1、warm-up（1）播放英文歌ten little candles dance,師生一起邊歌邊舞。（設計思路：通過吟唱歌曲，讓學生投入到英語學習中來，同時復習數詞，為新課的教學做準備。）（2）學生跟錄音表演本單元a部分let’s talk的對話。（設計思路：復習上一課時所學的知識，把學生的注意力轉移到本課時的學習中來。）step2、previewa game:what’s missing?教師把十個數字卡片打亂順序后分發給十名學生，讓其中一名學生將卡片藏在身后，全班學生猜哪一張卡片不見了。（設計思路：通過這一環節，可以使學生的注意力集中到本課的教學重點上來，由此自然過渡到新課的教學，同時也這一游戲還可以讓學生在玩中學，在學中玩，培養他們的學習興趣。）step3、presentation and practice1、read and write(1)拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學生說出一個數字，其余三名學生進行比賽，看誰拼得最快最準。(設計思路：以比賽形式進行拼單詞比賽，改變了單詞拼讀活動的枯燥無味，讓其充滿競爭性，迎合了小學生的好勝心理，讓學生樂在其中，在最佳的精神狀態下完成好學習任務。)(2)師生之間先對本課時掛圖上的內容進行簡單的交際性問答。（設計思路：師生對話有利于培養良好的師生關系，這個環節可以幫助學生理解本課時的掛圖及其對話，也鍛煉了學生的口頭交際能力。）（3）請學生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會單詞。完成后先同桌互相交流，然后全班討論誰寫的最規范。（4）a game:whose memory is the best?看誰能在幾分鐘內正確寫出更多數詞。(設計思路：讓學生在激烈愉快的氣氛中記憶單詞，這一環節抓住學生好勝心理強這一特點，可以提高學生的學習積極性，培養學生學習興趣。)3、let’s find out（1） 教師先作介紹：it is sunday. sarah and chen jie are going to see a movie. they must be home by six. which movie can they see ? can you help them?(2)鼓勵學生說出答案并講出理由。（設計思路：讓學生先明確任務，再要求他們說出答案，鍛煉他們的對數詞的反應能力和推理思維能力。）4、good to know(1) 教師先讓學生觀察圖上的建筑并回答where is it ?只要能回答出來都給予表揚。(2) 讓學生回答問題：what time is it in…？(3) 利用世界地圖，給學生介紹有關時區的知識。（設計思路：本環節趣味較強，既可以增加長學生的課外常識，又可以調動學生的學習積極性，同時達到鞏固新課的目的。）step4、consolidation and extension 1、聽read and write部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。2、向爸爸媽媽介紹關于時區的知識。（設計思路：本環節作為課堂教學的延伸，起到進一步鞏固所學知識的作用。）
PEP小學英語四年級下冊Unit 1 Our School第3課時教案 篇4
執教教師 課題名稱教學年級四年級unit 1 our schoolthe 4th lessonb、let’s learn let’s playc、story time 課 型單詞課授課時間40分鐘
學生分析
這是pep小學英語第四冊教材第一單元b部分第二課時的內容，學生經過前三年的英語學習，已掌握相當數量的單詞、短語和句子，尤其是這一課時的語言點 this 和that，是學生接觸過的，學生總還有些印象。因此，在這節課中，教師對教材進行了處理，復習以前所學語言知識，導入新的知識的學習，訓練學生處理信息，歸納信息的能力，并添加了一些教材外的材料，使學生能通過聽、說、讀等各種手段學習主要的語言知識點，進行更深層次的探討。
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析本課題選自pep4 unit1，本單元的重點是能夠讓學生學習以下一些主要的語言知識點：能夠簡單介紹學校校舍的分布情況；能簡單說出每個課室的不同功能，如： this is the teacher’s office. that is my classroom；能聽懂并回答一些問題，如：go to the library；會唱歌曲“our school”本課時的教材內容為能夠聽、說、認讀本課時主要句型：is this the library? is that the art room? 及其肯定與否定的回答，并能在實際情境中運用；能夠識別句型：is this …? 和is that …? 的不同的用法并在真實的情境中運用。
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標1. 知識技能目標 （1） 能夠聽、說、認讀本課時主要句型：is this the library? is that the art room? 及其肯定與否定的回答，并能在實際情境中運用。 （2）能夠識別句型：is this …? 和is that …? 的不同的用法并在真實的情景中運用。
2. 情感文化目標 （1） 培養學生的觀察力、想象力及與人交流、合作的能力，激發學生積極地發散思維。（2） 通過語言交際活動，使學生產生用英語交流的積極情感。
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略l.本課時的設計以句型is this …? 和is that …?為主線，分成各個細小的教學環節，最終統一成一個教學整體。我們要從一個簡單的基本點出發，從易到難，對知識進行深入、分析和探討。本課時的設計正是從這一點出發，使學生的學習經歷了從詞——句——對話的過程，同時讓學生從聽——說——寫，呈螺旋上升式。2. 本課時的設計中呈現眾多的情境，幫助學生理解詞義，句義，為學生的創新和探索提供充足的信息。 3. 需要準備的資源： 1、課件 圖片 2、錄音機 磁帶 3、頭飾。
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程step 1 revisionwarm up:：1、 sing a song .“our school” 2、let’s chant.school days, school days. what a lot of fun! read in the library. draw in the art room. eat in the canteen. play in the gym. school days, school days. what a lot of fun!preview: t: i can see many flowers in it. where is it? s: in the garden. t: i can eat some rice. where is it? s: in the canteen. t: i can play computer game. where is it? s: in the computer room.(設計思路：通過復習舊知識，讓學生回憶本單元的內容，再學習新知識，不會顯得很突然。)step2 presentationt: where do we water the flowers? s: in the garden.t: where do we read the story –books? s: in the library.t: where do we have computer classes?s: in the computer room.t: where do we paint?
s: in the art room. ( 通過問答引出六個單詞) read the new words.activity: where is it? for example: put the (picture) canteen on the (picture) library. s: the canteen is on the library. the canteen is on the first floor.(設計思路：活動的開展，讓學生有一個遐想的空間,同一樣的圖片,同一樣的情況,但可以用不同表達來說同一件事。)step 3 practice: listen and stick huiyang experimental primary school
art room
computer room
music room
tv room
canteen
washroom
t : the washroom is on the second floor .(let one boy or one girl come to the blackboard and stick the pictures)
t: the library is on the fifth floor.
t: the canteen is on the third floor......
t: the gym is on the fourth floor......
c：story time: listen and watch.
step 4 homework
1、make a map of our school.
2、act the story time.
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思l. 讓學生在一個特定的日常的語境中來操練句型,從部分到整體的猜測,給予學生很大的想象和思維的空間,讓學生用剛學習的句型來猜一猜,從而達到操練問句的目的。 2. 可能相對于成績較差的同學來說，本課時的表達有點難，他們需要時間去消化吸收。
PEP小學英語四年級下冊Unit 1 Our School第3課時教案 篇5
執教教師 課題名稱：教學年級四年級unit 1 our school the 3rd lesson a. read and write let’s chantc. good to know課 型閱讀課授課時間40分鐘
學生分析1、四年級的經過一年多的學習，對英語有濃厚的學習興趣，也掌握了一些詞匯，在一定范圍內學習了基礎的語言知識和技能，能在特定的語言情景中進行運用。2、他們有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡。他們已能拼寫簡單的單詞，但是還沒有正式的書寫英語句子。3、本課時前，他們對“our school”這一話題有了一定的了解，積累了相關詞匯，能夠聽說認讀board, light, fan, computer 及句型this is …/that is …。
教材分析1、本課時主要是read and write的教學，許多句型單詞，都是學生先前已經接觸過，this is …/that is … 這個句型學生也并不陌生，但本課時對學生提出了更高的要求，要求學生board, light, fan, computer的拼寫，懂得并掌握英語的句子的書寫規范。2、本課時let's chant朗朗上口，節奏性強，讓學生體驗學習英語的樂趣。3、本課時good to know讓學生積累語言知識的同時，了解學校的各種行為規范，和學生的日常生活貼切相關。
教學目標1、能夠聽、說、讀、寫單詞：board, light, fan, computer. 2、能夠理解并吟唱出chant歌謠的內容。3、熟練掌握兩個重點句子：“this is my computer.that is your computer.” 并能規范書寫，且能在實際生活中靈活運用，做到語調自然，語音準確。4、了解學校的有關規章制度用英文怎么說。
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略1、四年級的學生有一定的詞匯量和英語理解能力，因而注意讓學生帶著問題聽錄音看閱讀，進一步培養學生的英語閱讀能力，培養他們自主學習的能力。2、四年級的學生第一次正式書寫英語句子，指導學生正確規范的書寫句子，尤為重要。因而采取讓學生當堂指導，當堂書寫的方式，即時發現問題，指出并糾正問題。3、興趣是最好的老師，因而借助音樂、游戲、合作表演等手段激發學生的學習興趣。
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程
step 1. warm-up prevision 1、教師熱情地和學生打招呼問好，并做簡單的free talk。(預計1分30秒) hello, boys and girls. nice to meet you. this is our school. that is the playground. where is our classroom/ canteen/library/garden?…(設計思路：通過師生對話，復習舊知，為學生的后續學習做好準備，并增強學生語言學習的興趣，培養學生開口說英語的能力，促進師生在課堂上的合作)2、播放本單元的英語歌曲“our school”。(預計2鐘) （設計思路：通過優美的音樂，鼓勵學生跟著節奏自己打著節拍跟唱，讓學生在快活的氛圍中開始今天的英語學習。）3、請兩組學生就a部分let’s talk的對話進行角色表演。(預計3分鐘)（設計思路：學生對話表演，既檢查了學生對上課時內容的掌握情況，復習所學的新句型，為新課的教授做好充分的知識準備，又適合四年級學生表現欲較強烈的心理特征，調動學生學習的積極性。）step 2. presentation 1、t: 同學在學校度過的每一天都是多姿多彩的，學校生活豐富而有趣，讓我們聽聽課文中的這個童謠是如何描述這充實而快樂的學校生活的吧！(預計30秒) （設計思路：設置懸念，創設語言環境，激起學生的學習興趣。） 2、教師播放“let’s chant”視頻或錄音。(預計3分鐘)
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school days, school days. what a lot of fun! read in the library. draw in the art room. eat in the canteen. …學生拍手跟唱。之后，引導學生將學校場館library, art room, canteen, gym和動詞read, draw, eat, play對應起來認讀。（設計思路：讓學生聽音并跟讀，整體感知let’s chant的內容，并對主要的詞匯留下印象，積累詞匯。）3、教師對歌謠中的內容進行提問：(預計2分鐘)where do you read? where do you draw?where do you play computer? 學生會比較容易地答出：in the computer room. 這時教師可出示圖片說：this is a computer room. （設計思路：通過教師提問，學生作答，檢查學生對歌謠內容的理解。通過where do you play computer?學生作答，自然過渡到這節課的重點。）4、教師播放“read and write”部分的教學視頻或錄音，學生帶著問題看或聽，整體感知。(預計3分鐘) how many computers are there in the computer room? how many boards? how many fans? …（設計思路：read and write的內容大部分是學生曾經接觸過的內容，通過教學媒體資源或錄音的播放，學生邊聽邊看邊讀邊思考，調動學生多種感觀，教容易把握這些知識內容。） 5、教師再次播放教學視頻或錄音，一句一停，讓學生跟讀課文，并對學生在跟讀過程中出現的各種語法語音錯誤給予及時的幫助，之后分角色對話。(預計10分鐘)（設計思路：學生通過模仿跟讀，正音并識記相關內容，
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通過分角色對話，鞏固并調動學生的積極性。）6、教師給學生呈現該部分的教學課文掛圖，讓學生觀摩單詞句子的正確書寫格式，并講解正確的書寫規范，然后學生在練習本上抄寫句子，教師巡視，即時指出問題。(預計6分鐘)（1）句子打頭單詞的第一個字母要大寫；（2）句子末尾要加標點。特別指出英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈；（3）句子當中的單詞間距為一個字母寬。（設計思路：四年級的學生第一次正式書寫英語句子，指導學生正確規范的書寫句子，尤為重要。通過課堂指導并練習，即時糾正學生書寫的錯誤，讓學生更好的掌握英語句子的書寫規范。）step 3. practice 1、聽音判斷(預計3分鐘) 學生合上書本，教師取下圖片。教師根據圖的內容說一些句子，如：there are three computers in the room. 請學生根據記憶中圖的內容判斷正誤，答對的同學給予貼紙獎勵。 （設計思路：有獎問答，適應了小學生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征，再一次集中學生的注意力，有效維持學生的學習興趣，不但增加了趣味性，還可以讓學生在回憶中鞏固所學內容。）2、教師先讓學生思考：(預計5分鐘)can we drink in the computer room? can we eat in the computer room? 由此引出don’t drink in the computer room.和其他學校常規的英語表達。 教師出示教學掛圖，讓學生自己通過圖片內容來了解學校的各種行為規范。教師請學生快速記住這些行為規范，然后學生合上書教師取下掛圖，一個同學向另一個同學就圖中內容提問，被問學生根據自己的記憶回答yes / no。 （設計思路：教育教學工作是密不可分的，good to know的內容讓學生了解學校的各種行為規范，積累英語知識的同時，教師還可以不失時機的教育學生在實際生活中也要時刻
教學過程注意自己的禮儀規范，做合格小學生，達到德育的目的。） step4: homework(預計1分鐘)1、熟練掌握本單元所學知識，抄寫四會單詞和句子。2、回家把今天學到的英語chant 教給自己的爸爸媽媽。（設計思路：作業是課堂教學的延伸，也是學習的擴展活動。通過抄寫四會單詞和句子，讓學生復習并鞏固新知。通過回家把今天學到的英語chant 教給自己的爸爸媽媽，加強親子間的聯系，增強學生的自信心。）教
學
反
思1、本課教學結合學生已有的知識和經驗，以課文內容為核心，依靠學生的年齡特點和知識水平進行組織教學，注重培養學生的英語閱讀能力和自主學習的能力。2、由于四年級的學生第一次正式書寫英語句子，指導學生正確規范的書寫句子，尤為重要。因而采取讓學生當堂指導，當堂書寫的方式，即時發現問題，指出并糾正問題。3、本課進行生生對話、師生對話、小組合作等語言交流的形式。展示語言的交際和運用，充分體現學生的合作精神。培養學生的創新意識。4、通過good to know，在英語教學工作中融入德育工作，體現教育教學密不可分原則。
PEP小學英語四年級下冊Unit 1 Our School第3課時教案 篇6
執教教師 課題名稱教學年級四年級unit 1 our school the 2nd lessona. let’s talk. let’s play. let’s sing.課 型對話課授課時間40分鐘
學生分析l. 學生有一定的英語基礎。在上學期中，已經學習了家里的各個房間，并能夠表達各個房間的用處，各有什么物品在房間里。學校是學生們每天學習與生活的地方，學生更有興趣了解怎樣用英語表達學校的各個地方。 2. 通過上學期已學的知識，更好的運用語言進行交流。介紹學校校舍的分布情況，每個課室的不同功能。能以得體的方式向客人介紹自己的學校，表現出自己是學校的一份子，是學校的主人翁。3. 學生通過聽說讀寫能力，運用之前學過的“this is …”來介紹校舍。并學會用一般疑問句來提問，并用 “yes./ no.”來回答。注重合作學習，鼓勵學生大膽想象，構思未來學校的藍圖。并了解在不同場合應該遵守的公共道德，培養學生對學校的熱愛之情。
教
材
分
析l. 本課時的內容選自pep教材unit one 第二課時，本單元主要圍繞my school這個話題進行學習的。2. 讓學生在之前學會的簡單表達物品，如：this is my book.或介紹人物：this is my father.到現在要求學生熟練掌握“this is …/that is …”的用法。this 和that的發音以及在樓層的表達中序數詞first, second的用法。3. 在原先的教材上再擴展其他的內容，如運用學過的單詞描述學校各地方。使學生習得更好，運用得更好，不會成為啞巴英語。4. 學生能輕松地運用知識與他人對話。
教
學
目
標1、能聽懂、會說：this is the teacher’s office. that is my classroom.”并能在實際情景中進行運用。、2、能跟唱歌曲“our school.”3、了解英美國家關于樓層的不同表達方式。
教
學
策
略l. 通過老師的示范，模仿并說出句子，讓學生起到一個熱身的作用。教授新課時，可以行讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，將學生的注意力集中起來。讓學生根據畫面內容分角色配音。使學生參與其中，并評選最佳表演獎，學生的士氣得到高漲。2. 運用錄音機，讓學生模仿當中的語音語調，升降調的掌握，驚訝語氣的表達，可以在接下來的角色表演中表現得更出色。整個課堂都活躍起來，每個學生都參與到“說”中來。使語言得到真正的運用。3. 讓學生自帶一件物品，最好是有關已學過的英文單詞。準備好前天學過的校園圖片。教材相配套的教學課件。unit 1 let’s talk a 教學錄音帶。
教
學
過
程step 1. warm-up/ revision1.復習已學句型：this is… i have… t：i have a dog , this is my new dog. 2.讓學生用事先準備好的實物模仿句子 3.當學生能夠說出句子時，t：where is it? 啟發學生用學過的知識回答：it’s on/ in/ under the … (設計思路：在學生回答where is it?時，教師可以適當的加入near 一詞，it’s near the… 讓學生在實際的情景中理解near 的含義并運用，為下面介紹學校各個地方作鋪墊。)
教
學
過
程
step 2: presentation1.let’s do. 2.guess some cards.（library/ classroom/ garden …）t: what do you like in our school? s1: i like our playground. s2: i like our garden. s3: i like....t: i like our canteen. i can eat some delicious foods. i like our school.our school is very nice. today some friends from america are coming to see our school. chenjie is showing them around our school .let’s look at this picture.3.(put the picture on the blackboard ) t: what’s this? s: this is the teacher’s office .(write it on bb) t: what’s that? s: that is our classroom.(write it on bb)t: how many students are there in our class?(write it on bb)ss: forty-six.t: do you have a library / playground/ garden…?(write it on bb)ss: yes.t: where is the canteen? s: the canteen is on the first floor.t: look! is this your playground? ss: yes.t: wow, your school is beautiful.（設計思路：從簡單進入課文，不會讓學生感覺到太突然。）
step 3 practice1.t: open your books on page 5. listen to the tape and read after the tape. 2.比賽：誰在最短的時間里將對話背誦起來。（鼓勵學生運用記憶快速背誦課文。）3.role-play： sa— chen jie sb— visitor a sc— visitor b(設計思路：讓學生熟悉對話，并加以鞏固。)step 4 homework1. do activity book. 2. read the dialogue to your father and mother.3. introduce our school to your father and mother.（設計思路：讓學生回家之后與家長互動，與家長分享在學校所學到的東西，有時候還可以當爸媽的小老師，教學英語。）
課
后
反
思1.以學生為主，讓學生自己學習；以學生為主體，讓學生自我習得。一節課都是以學生以主導，讓學生自己說，運用語言，將語言用到實際環境中。2. 因為是角色扮演課，所以成績不太好的學生可能會比較羞澀，不太敢舉手發言，這時候我們應該給他們多一點機會去說，去表現。